龍如迪

摘 要：語言表達(dá)能力對學(xué)生來說是一種非常重要的能力，學(xué)生只有想說才能愿意去聽、去思考。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科主要培養(yǎng)的是學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力和邏輯思維能力，但是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力在數(shù)學(xué)學(xué)科中也是非常重要的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)手段加強對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。本文針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 培養(yǎng) 學(xué)生 語言表達(dá)能力

在新課改不斷推進的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時除了要向?qū)W生傳授基本的數(shù)學(xué)知識外，同時也要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其中，語言表達(dá)能力對于學(xué)生來說是非常重要的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生具備語言表達(dá)能力能夠促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，如何采取有效的措施來提升學(xué)生的語言表達(dá)能力是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要思考的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣

要想提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生只有認(rèn)真的聽教師講課才能獲得更好的學(xué)習(xí)思路，從而將數(shù)學(xué)問題用更加清晰的語言表述出來。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該用自己的愛來吸引學(xué)生認(rèn)真傾聽，并且用多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生的注意力吸引到課堂之上。比如，在學(xué)習(xí)“找規(guī)律”這一內(nèi)容時，由于一年級的學(xué)生年齡還小，他們的理解能力和語言表達(dá)能力都不是很強，因此，他們很難正確的描述出其中的規(guī)律。如果教師一味的進行枯燥的描述，學(xué)生不但不容易理解，反而會失去學(xué)習(xí)的興趣。教師可以利用多媒體將教材中的圖片呈現(xiàn)出來，并且運用相同顏色同時閃爍的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中隱藏的規(guī)律。通過這樣的教學(xué)方式不但能夠有效吸引學(xué)生的注意力，使課堂學(xué)習(xí)的氛圍活躍起來，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、有效設(shè)置提問

有效的課堂提問能夠引導(dǎo)學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解。因此，教師應(yīng)該有效的設(shè)置課堂提問的問題，引導(dǎo)學(xué)生在思考問題、分析問題、解決問題的過程中提升自己的語言表達(dá)能力。比如，在學(xué)習(xí)“克和千克”這一內(nèi)容時，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放大象和螞蟻進行扳手腕比賽的動畫，并向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這樣的比賽公平嗎？為什么？”學(xué)生可能會回答：“不公平！他們的體重不一樣?！?，然后教師可以接著提問：“那么怎樣能夠知道誰輕誰重呢？”學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗會想到通過觀察、測量等方式來比較兩者的體重。通過這樣循序漸進的問題設(shè)置，教師可以一步步的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“克”和“千克”的概念。在學(xué)生思考問題和回答問題的過程中，思維能力和語言表達(dá)能力都能達(dá)到有效的鍛煉。

三、采用小組合作的學(xué)習(xí)模式

小學(xué)合作的學(xué)習(xí)模式是一種十分有效的教學(xué)模式，通過將學(xué)生進行科學(xué)合理的分組，讓學(xué)生將教學(xué)中的重點和難點進行交流和討論不但可以幫助學(xué)生快速理解所學(xué)知識，同時也能夠鍛煉學(xué)生的團隊斜作能力、溝通能力和語言表達(dá)能力。比如，在學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計圖”這一教學(xué)內(nèi)容時，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們認(rèn)識到圖表對數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理的重要性，以及如何選擇合適的統(tǒng)計圖。教師可以將學(xué)生分成幾個小組，并且設(shè)計一些研究的主題，如班級內(nèi)學(xué)生的身高、體重、生日、晚上睡覺的時間、從家到學(xué)校的時長等。教師可以讓每一個小組抽取一個主題，并且開展調(diào)查，然后將調(diào)查的結(jié)果匯總，繪制成扇形統(tǒng)計圖，最后在全班同學(xué)面前展示自己的調(diào)查結(jié)果。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會被有效的調(diào)動起來，在調(diào)查數(shù)學(xué)、制作圖表的過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力能夠得到有效的鍛煉。

四、鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)言

在新課程背景下，教師要在課堂上凸顯出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生將自己的主觀能動性充分的發(fā)揮出來。因此，在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生多發(fā)言。對于自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題要勇敢的向教師提問，對于有疑問的地方要勇敢的表達(dá)自己的看法。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的表達(dá)氛圍，與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，站在學(xué)生的角度去思考問題。教師要轉(zhuǎn)變自己在課堂教學(xué)中的角色，由課堂中的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的引導(dǎo)者和參與者，讓學(xué)生自由的表達(dá)自己的想法。比如，在學(xué)習(xí)“升和毫升”這一內(nèi)容時，教師在教學(xué)時可以不直接進入課堂內(nèi)容的教學(xué)，而是問學(xué)生想在這一課中學(xué)到什么知識。小學(xué)生的思維非?；钴S，好奇心也比較強，聽到教師這樣問，他們會很積極的回答：“我想知道升和毫升是什么單位？”“我想知道升和毫升誰比較大？”“我想知道1升和1毫升都是多重？”等。這樣一來，課堂教學(xué)的氛圍會非常活躍，教師帶領(lǐng)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)新知識所收到的課堂教學(xué)效果會非常理想，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是非常重要的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，采取有效的教學(xué)手段來加強對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言表達(dá)氛圍，激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣，從而促進學(xué)生語言表達(dá)能力的不斷提升。

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