曹艷

摘 要：幼兒教育一般是孩子的啟蒙教育，對他們的一生影響至關重要，而幼兒的心理教育也成了重中之重，有了健康的心理才能有良好的性格和健康的人格，正確的世界觀、人生觀、價值觀。本文對幼兒心理健康教育這方面問題進行了一些分析，僅供參考。

關鍵詞：幼兒 教育 心理 健康

一、幼兒常見的幾點心理問題

（一）多動性和攻擊性

有些幼兒剛入園，對幼兒園比較陌生，情緒波動比較大，本身幼兒的自控能力就很差，再加上注意力不能集中，就會出現愛動、多動這些表現。有些幼兒還會影響課堂秩序。還有一部分幼兒在和玩鬧的過程中故意傷害其他幼兒，搞一些惡作劇，或者出現一些意外的突發(fā)狀況等等一些攻擊性的行為。

（二）焦躁不安

首先，幼兒和家長分開會讓他們變得焦躁不安。孩子自從出生那一天就跟父母朝夕相處，形成了堅固的依戀關系，這種關系就是幼兒的安全感。而進入幼兒園對他們來說是第一次和父母分開，會有恐懼感、焦慮感，就仿佛第一次斷奶，而這個時候的“斷奶”則是心理上的“斷奶”。會讓幼兒變得焦躁、不安、緊張等等心理變化，從而對進入幼兒園產生抵觸心理；其次，環(huán)境的變化也會讓幼兒有焦慮感。由于幼兒在家里是全家人的焦點，被愛被呵護，沒有任何規(guī)定和限制，很隨意，心理上也是放松的。而到了幼兒園，幼兒園有規(guī)章制度，有組織有紀律，環(huán)境改變了，舉止行為也受到一些約束，心理上的安全感轉瞬即逝，幼兒就會變得惴惴不安，緊張不適，最后出現哭鬧等情緒焦躁的表現；最后，幼兒入園還會產生壓力感，入園之前，幼兒養(yǎng)成的一些行為習慣，如邊吃飯邊看電視，睡覺需要父母陪伴等，在入園之后，這些習慣無法實現了，遠離了家庭和父母而接觸社會，幼兒必須變得獨立，吃飯睡覺等這些問題需要獨自面對，對他們來說的確是一種挑戰(zhàn)，從而產生壓力，面對這些壓力，幼兒表現出焦躁不安的情緒是很正常的，他們需要通過哭鬧反抗來宣泄這些負面情緒。

（三）人際關系

有些幼兒可能性格孤僻，平常也可能很少跟其他小朋友接觸，在進入幼兒園以后，跟小朋友們不合群，跟老師比較生疏，還有的幼兒性格任性，或者霸道，給教師增加工作量，影響教師保育教育工作，也會影響其他小朋友。

二、幼兒園對幼兒心理健康教育的方法

（一）創(chuàng)建良好教育環(huán)境和舒適的氛圍

為幼兒創(chuàng)建貼近其生活的教育環(huán)境，幼兒們離開家庭家人來到陌生的幼兒園，肯定會想念父母家人，出現緊張、害怕、孤僻、哭泣、抵抗等情況，為了緩解幼兒的焦慮情緒和這些狀況，教師們布置班里的環(huán)境盡量讓幼兒盡感到舒適。例如，在教室里創(chuàng)設“娃娃家”、“圖書區(qū)”、“角色扮演”等各種活動區(qū)域，教導幼兒和其他小朋友一起看書、一起合作玩游戲。還可以在教室里貼上幼兒熟悉的的家庭合照，使幼兒產生親切感，消除內心的孤獨和恐懼不安；或者拍一些家長接送幼兒上下園和幼兒學習玩樂時候的照片或者視頻，在閑暇的的時候給幼兒播放觀看，使幼兒了解自己了解他人，和他人相處起來更愉快，融入集體，適應環(huán)境。還可以在教室放放音樂，彈彈鋼琴，讓幼兒身心放松，在如此良好的環(huán)境和氛圍下，幼兒會慢慢熟悉，就像回到自己家里，性格也會慢慢變得活潑開朗，做事也會越來越熟練，漸漸就會喜歡上幼兒園的集體生活，從此愉悅自己的身心，情緒和心理會變得平和穩(wěn)定。

（二）幼兒園開展多種多樣的游戲項目

幼兒園里豐富多彩的游戲能夠促進幼兒的身心發(fā)展，提高幼兒在處理人際關系中的技能，掌握適應社會環(huán)境的本領，發(fā)展自我意識，養(yǎng)成良好的品格。

比如，在角色游戲中“小醫(yī)院”，老師和小朋友布置的醫(yī)院環(huán)境，有床、醫(yī)護服裝、聽診器、手術刀、注射器、藥品、門診臺等等，幼兒們分別扮演不同的角色，有醫(yī)生、護士、病人。幼兒在游戲中扮演醫(yī)生就學會了如何跟病人溝通，掌握了與人相處的技巧。在游戲中幼兒不斷的變換角色，通過游戲中的互相分工、合作、商量、鍛煉了幼兒的交往能力，漸漸形成良好的品格。

因為大部分幼兒都具有以自我為中心這個特點，自我控制能力較差，對于一些游戲中的規(guī)則難以遵守，針對幼兒的這種特殊情況，老師應選擇具有較強規(guī)則性的游戲，幼兒在這樣的游戲中必須遵守其中的規(guī)則，游戲才能進行下去，促使幼兒控制自己的行為，達到想要的目的。比如，在“123木頭人”這個游戲中，當老師說“123”的時候，小朋友們隨便動隨便跑，而當老師說“木頭人”的時候，小朋友便不能在隨意動了，必須馬上停下，否則就輸了。在這個游戲中，幼兒努力控制自己并約束自己的行為，在歡快的氛圍下遵守規(guī)則，培養(yǎng)良好的意志和品格。

（三）培養(yǎng)幼兒學會關心他人

人之初性本善，愛存在于幼兒的天性中，關心他人就是愛的一種表現，我們要正確的引導并培養(yǎng)幼兒的愛心、同情心，從而具有良好的心理和健全的人格。人們的生活都離不開人與人之間的交往，擁有健康的心理和良好的品格，在與人交往時才會暢通無阻。

教師除了開展各項游戲活動和主題教育之外，也要特別關注幼兒在日常生活中關心他人的表現進行及時引導和鼓勵。讓幼兒學會用善意的的眼光去看待別人，給予遇到困難的小朋友幫助和關心。利用節(jié)假日開展“關心他人”的活動，如“母親節(jié)”開展“我?guī)蛬寢屪黾隆钡幕顒樱唤處煿?jié)開展“我給老師獻朵花”的活動等等，鼓勵幼兒參與社會實踐活動，例如給災區(qū)小朋友捐衣物，保護環(huán)境人人有責等活動，借機讓幼兒學會如何關心他人，關心他人也讓自己快樂。

結語

幼兒期的心理發(fā)展是最迅速并且對人的一生成長也至關重要的，所以要用科學的理念去教育幼兒，引導幼兒心理健康成長。教師一定結合幼兒實際情況對幼兒實施心理健康教育，而幼兒都有各自的特點和差異，也要針對性的采取教育方式。同時教師要提高得警惕性，發(fā)現幼兒存在的心理問題和折射出的行為問題，隨時掌握幼兒的心理狀況，結合幼兒的綜合情況將心理教育融入到整體教育當中。當然，具體情況也要具體分析，最終使得每位幼兒都有一個健康的心理。

參考文獻

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