【摘要】教育對(duì)象、目標(biāo)上的一致性及教育內(nèi)容上的交叉性決定了心理健康教育與思想政治教育的融合的可行性；高校重視程度上的差異及各自創(chuàng)新發(fā)展上的互補(bǔ)需要意味著心理健康教育與思想政治教育融合的必要性。應(yīng)從教育觀念、教師隊(duì)伍、教育方法三個(gè)方面入手，促進(jìn)心理健康教育與思想政治教育的融合，實(shí)現(xiàn)高校心理健康及思想政治教育工作的高效、可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育 思想政治教育 融合

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）46-0062-01

一、高校心理健康教育與思想政治教育融合的可行性及必要性

（一）二者融合的可行性

高校心理健康教育與思想政治教育在教育對(duì)象、目標(biāo)上的一致性及教育內(nèi)容上的交叉性決定了二者的融合具有很大的可行性。首先，心理健康教育及思想政治教育都以多數(shù)正常的大學(xué)生為研究、教育對(duì)象，以少數(shù)疑似存在或明確存在心理、思想問題的大學(xué)生為重點(diǎn)照顧、關(guān)注對(duì)象[1]，學(xué)生的心理、思想動(dòng)態(tài)均是二者策劃、開展教育活動(dòng)的中心和依據(jù)，目的都指向于以塑造良好的心理、思想素質(zhì)為抓手，促進(jìn)大學(xué)生的全面、健康發(fā)展。其次，二者的教育內(nèi)容既各有側(cè)重和特色，同時(shí)又在價(jià)值觀念教育等方面歸于統(tǒng)一，因而存在交叉性。同一對(duì)象指向上的殊途同歸決定了凝聚二者合力開展心理、思想教育活動(dòng)，十分可行。

（二）二者融合的必要性

首先，思想政治教育由來已久，歷來深受黨和高校的重視，而心理健康教育作為后來者，尚未引起高校的普遍、重點(diǎn)關(guān)注。其次，心理健康教育在我國的研究起步較晚，理論體系尚不夠系統(tǒng)和完善，而思想政治教育經(jīng)過多年的發(fā)展和教改，已形成了成熟、完善的教育體系，因而有必要使心理健康教育搭乘思想政治教育的快車，實(shí)現(xiàn)快速地發(fā)展和完善。第三，當(dāng)前高校思想政治教育親和力的提升及發(fā)展面臨的心理學(xué)困境需要心理學(xué)的學(xué)科指引和支撐[2-3]。綜上，高校重視程度上的差異及二者各自創(chuàng)新發(fā)展上的互補(bǔ)需要意味著心理健康教育與思想政治教育的融合十分必要。

二、高校心理健康教育與思想政治教育融合的具體路徑

（一）教育觀念上的融合

教育觀念是開展工作的思想引領(lǐng)，決定著融合的進(jìn)度及后續(xù)工作的成效，因此，教育觀念的融合十分關(guān)鍵。首先，思想政治教育工作者應(yīng)避免遭受當(dāng)前較為普遍的心理健康教育不重要、不受重視這一錯(cuò)誤觀念的侵蝕，認(rèn)清心理學(xué)在思想政治工作擺脫困境、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展中的指引和支撐作用，樹立協(xié)同發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教育觀念，將二者擺在同等重要的位置，充分運(yùn)用思想政治工作中的理論、經(jīng)驗(yàn)積累投身教育實(shí)踐。其次，心理健康教育工作者應(yīng)明確思想政治教育大環(huán)境對(duì)于心理學(xué)發(fā)展的帶動(dòng)作用及眾多心理問題的思想價(jià)值觀念歸因，本著協(xié)同促發(fā)展的目標(biāo)和觀念，融合心理健康教育經(jīng)驗(yàn)與思想政治教育理論的精華，積極推進(jìn)高校心理、思想教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）教育師資上的融合

教師是開展心理健康及思想政治教育的主體和依托，因而師資上的融合非常重要。高校心理健康教育與思想政治教育師資的融合現(xiàn)存有諸多有利條件。首先，心理健康及思想政治教育工作者身份本質(zhì)上的相通性在一定程度上促進(jìn)了師資融合中的角色轉(zhuǎn)換和定位。其次，各高校在招聘思想政治教育輔導(dǎo)員時(shí)越來越注重對(duì)于其心理技能掌握情況的考察，因而形成了思想政治教育工作者中具有心理學(xué)背景或心理咨詢師資質(zhì)的教師越來越多的格局，為思想政治教育工作者心理技能的專業(yè)化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。以上述有利條件為基礎(chǔ)，一方面要注重雙方師資間的學(xué)術(shù)交流，實(shí)現(xiàn)在融洽、和諧的溝通氛圍中彼此帶動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，盡快適應(yīng)新格局下的工作模式。另一方面，妥善安排必要資質(zhì)的考取計(jì)劃，促進(jìn)雙面人才的養(yǎng)成。比如盡快安排思想政治工作者考取心理咨詢師資質(zhì)，并鼓勵(lì)已具備資質(zhì)的工作者積極參與心理健康教育實(shí)踐，促進(jìn)思想政治工作隊(duì)伍心理技能的專業(yè)化發(fā)展。此外，還要促進(jìn)雙方共同參與實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固和加深對(duì)于彼此理論知識(shí)、工作體系的理解。

（三）教育方法上的融合

思想政治教育歷來受到黨和高校的高度重視，經(jīng)過多年的發(fā)展，已形成了較為完備的教育體系，但在教育開展形式上尚不夠豐富，且進(jìn)一步的創(chuàng)新發(fā)展需要心理學(xué)的指引和支撐。心理健康教育作為后興起的事物，教育體系正處于亟待完善的狀態(tài)，但已形成了團(tuán)體輔導(dǎo)、心理咨詢、沙盤等較為豐富的活動(dòng)形式。因此，教育方法上的融合上，可將心理學(xué)豐富多彩的活動(dòng)形式移植、應(yīng)用于思想政治教育，同時(shí)利用心理學(xué)的研究成果指引、提升思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性；心理健康教育可搭乘思想政治教育的快車，借鑒其分專題開展研究，以研促教的發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)教育體系的快速發(fā)展和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮改花，劉振安.高校心理健康教育與思想政治教育有機(jī)融合探析[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017（01）：89-91+95.

[2]黃宗芬，劉社欣.積極心理學(xué)視閾下高校思想政治教育親和力的提升[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2018（01）：208-211.

[3]李忠艷.論高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的心理學(xué)支撐[J].黑龍江高教研究，2017（12）：142-146.

作者簡(jiǎn)介：

豐竹麗（1989.10-），女，漢族，中國藥科大學(xué)社會(huì)科學(xué)部碩士在讀，專業(yè)為思想政治教育學(xué)。