孫曉曉

摘 要：新時期學(xué)生需要積極的學(xué)習(xí)德育知識，教師要給學(xué)生提供積極的指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，文中通過介紹小學(xué)德育教育教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步探究小學(xué)德育教學(xué)效果的提升策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 德育 教育效果 提升策略

小學(xué)時期德育教育是樹立學(xué)生正確道德觀念的初始階段，對學(xué)生發(fā)展道德素質(zhì)有非常重要的作用。小學(xué)教育中，教師不但要為學(xué)生提供文化教育，而且要給學(xué)生提供德育教育，利用思想品德教學(xué)與其他學(xué)科的共同作用來培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)加強(qiáng)道德素質(zhì)，在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成好習(xí)慣，獲得良好的小學(xué)德育教育的效果。

一、小學(xué)德育教育教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方式不靈活

目前，我國的小學(xué)德育教育教學(xué)當(dāng)中還存在不靈活的教學(xué)方式的問題，具體表現(xiàn)在固化的德育教育模式，教學(xué)方法比較單一，通常關(guān)注的知識教學(xué)速度與形式，并未重視教學(xué)重難點(diǎn)，通常利用講解內(nèi)容的方法，教師在課堂上自己講，不能完全考慮到學(xué)生的感受，造成學(xué)生無法發(fā)揮出主體地位，這種單一的教學(xué)模式造成學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，直接對順利展開小學(xué)德育教育工作帶來影響，學(xué)生被動學(xué)習(xí)、毫無創(chuàng)新、懶于思考，課堂教學(xué)將會變得無意義。將會給教學(xué)工作良好展開帶來不良影響，從而無法實現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面有很大差異，無法良好提高學(xué)生的道德意識。

（二）教師不重視學(xué)生的德育教育

傳統(tǒng)德育教育在教學(xué)過程中為得到充分重視，隨著新課程的改革不斷深入，德育教育工作開始逐漸普及?？墒沁€有許多的學(xué)校未對學(xué)生德育教育工作進(jìn)行充分關(guān)注，在平時的教學(xué)工作中，依然是重視培養(yǎng)智育，未充分重視德育教育。然而存在這些想法以及態(tài)度的學(xué)校，實際上展開德育教育的過程就無法良好實行，這個教學(xué)思想極大程度上對學(xué)生德育教育發(fā)展產(chǎn)生影響，給學(xué)生未來發(fā)展與健康成長帶來不良的影響。

（三）德育教育缺乏實踐性

有些學(xué)校的德育教育依然留在起步時期，德育教學(xué)當(dāng)中設(shè)置太高的目標(biāo)，實際教學(xué)當(dāng)中通常停留在表面，實踐不足，學(xué)生無法了解到德育教育的必要性，所以在課堂上部分學(xué)生注意力不足，直接對德育教學(xué)工作順利展開產(chǎn)生影響。

二、小學(xué)德育教育效果提升策略

（一）提高教學(xué)模式的靈活性

對德育教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，真正做到因材施教。事實上小學(xué)教師依然利用傳統(tǒng)的方法來對學(xué)生展開指導(dǎo)，實現(xiàn)德育教育。面對這個情況，學(xué)校要加強(qiáng)重視，激勵德育教師探索更適用于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，從實際出發(fā)，按照學(xué)生性格與知識接受水平的不同，制定出一整套實用性較高的德育教育模式?？茖W(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)個性化針對性的教學(xué)。利用課余時間與學(xué)生展開溝通，有助于更好的掌握好小學(xué)生的心理動態(tài)以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助學(xué)生及時解決德育學(xué)習(xí)當(dāng)中的困擾，更好的對學(xué)生的興趣愛好以及日常生活進(jìn)行了解。教師要及時有效的對學(xué)生產(chǎn)生的心理問題進(jìn)行指導(dǎo)，在這個流程中經(jīng)過旁敲側(cè)擊的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在無形中提高學(xué)生的德育意識。

（二）各學(xué)科中德育滲透，增強(qiáng)道德意識

小學(xué)的德育教學(xué)當(dāng)中，每一個學(xué)科的教師要重視在教學(xué)當(dāng)中將德育教育進(jìn)行滲透，真正利用所教內(nèi)容來實現(xiàn)對學(xué)生的教育引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的德育意識。比如，語文教學(xué)過程中，教師通過課文內(nèi)容來實現(xiàn)對學(xué)生的愛國主義教育，培養(yǎng)出學(xué)生良好的熱愛祖國的情感；數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師可以使用我國古代數(shù)學(xué)家的故事來激勵學(xué)生，讓學(xué)生了解到古人的偉大；在音樂教學(xué)過程中，教師為學(xué)生提供優(yōu)美的音樂，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)；體育教學(xué)中，教師讓學(xué)生經(jīng)過積極鍛煉培養(yǎng)出他們的意志品質(zhì)，充分發(fā)揮出團(tuán)隊合作的作用。在各個學(xué)科當(dāng)中滲透德育教育，加強(qiáng)學(xué)生道德意識，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)。

（三）德育教育生活化

小學(xué)德育工作的展開，為了不斷提高小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀與世界觀。教師在小學(xué)德育教育當(dāng)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生記憶德育知識作為標(biāo)準(zhǔn)的考核評價制度，利用開展生活化的教育方式，落實德育教育工作。比如，教師在德育教育過程中，綜合教學(xué)內(nèi)容，將生活案例融合進(jìn)來，保證學(xué)生綜合生活案例明確是非對錯，提高學(xué)生明辨是非的能力。這種展開生活化的教學(xué)模式，成為推進(jìn)德育教育創(chuàng)新的良好途徑。

（四）加強(qiáng)榜樣的力量

德育教育工作并不是只對學(xué)生展開教育，而是對教師自身素質(zhì)也有較高的需求。小學(xué)生正處在形成三觀的重要時期，具有良好的可塑性，一般容易模仿成年人的做事方式。因此，在小學(xué)德育教育過程中，學(xué)校和所有教師不能只重視課堂教育，還要增強(qiáng)對自身的行為規(guī)范力度，用較高的道德水平來對自己嚴(yán)格要求，在較長時間的接觸當(dāng)中通過自己的行為舉止來影響學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展。

（五）重視學(xué)生的情感教育

教師不但是學(xué)生日常行為的引導(dǎo)者，而且還是學(xué)生的良師益友，現(xiàn)實教學(xué)中要發(fā)揮出良好的指導(dǎo)效果，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)加管教，重視給學(xué)生提供情感教育。對常犯錯的學(xué)生，組織他們深入理解學(xué)習(xí)各種行為守則，讓學(xué)生了解到自己生活到一個有秩序的機(jī)體中。教師要及時結(jié)合理想與德育教育，采用有效的手段，樹立起學(xué)生的理想，正確對學(xué)生展開引導(dǎo)，讓學(xué)生可以為自己的理想進(jìn)行奮斗，理想關(guān)鍵在于實踐，激勵學(xué)生不斷奮斗，積極進(jìn)取。作為教師，要充分了解到自己的教育責(zé)任，通過理想來激發(fā)學(xué)生，為學(xué)生前進(jìn)道路上克服困難提供良好的幫助。

綜上所述，教育的意義并不是只包括傳授知識，還包括教會學(xué)生做一個正直的人，從小培養(yǎng)其學(xué)生正確的人生觀、價值觀與世界觀。在國家大力支持下，德育開始變成教育中的重要內(nèi)容，提高學(xué)生道德素養(yǎng)，才可以良好的端正學(xué)生生活態(tài)度。因而，展開德育教育為學(xué)生未來發(fā)展，為國家未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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