盧玉林

摘要：足球，是初中生喜愛的運動項目之一，也是初中體育教學中的重要課程，通過足球訓練能夠提升學生的體育綜合素質(zhì)。在初中體育課堂教學中開展足球項目能夠豐富初中體育課堂內(nèi)容，加強學生對足球運動知識和技能的掌握。隨著新課改的深入發(fā)展，教育界將足球項目融入初中體育課堂教學內(nèi)容，但是現(xiàn)階段的初中足球課程教學仍存在很多問題，需要有關教育者加以改善。文章在闡述初中體育課堂教學中足球項目開展重要性的基礎上，分析初中體育課堂教學中足球項目開展的現(xiàn)狀及存在問題，并對如何在初中體育課堂中引入足球項目實踐進行了論述。

關鍵詞：初中體育；課堂教學；足球項目；開展實踐

一、初中體育課堂教學中足球項目開展的重要性

第一，對初中生心理健康的培養(yǎng)、意志品質(zhì)的塑造具有重要作用。初中階段是學生個人成長發(fā)展的重要階段，其能否健康成長對國家和民族的未來發(fā)展意義重大。初中體育課堂教學中開展足球項目能夠將初中生引到操場，加強初中生和自然的接觸，在緩解課業(yè)壓力的同時提升學生的健康水平。足球運動對初中生心理健康培養(yǎng)、意志品質(zhì)的塑造有著極大的促進作用。 第二，為我國足球后備人才培養(yǎng)打下基礎?，F(xiàn)階段，我國青少年足球后備人才數(shù)量較少，不利于我國足球運動的穩(wěn)定發(fā)展。在初中體育課堂教學中開展足球項目能夠吸引越來越多的青少年加入國家足球運動建設發(fā)展中，為之后的足球運動員選拔奠定基礎。第三，豐富初中體育課堂內(nèi)容。《全日制義務教育體育與健康課程標準》中明確指出，體育課程的多樣化開展是提升體育教學質(zhì)量、發(fā)揮體育運動價值的重要條件。因此，要求各個初中學校充分利用各種資源，豐富和完善初中體育課程的教學體系及內(nèi)容，通過對體育運動規(guī)則的簡化、難度的降低，開發(fā)出適合初中生的體育教學內(nèi)容。初中足球項目的開展是一種以足球為載體的多種類型身體活動運動，能夠豐富初中體育課堂內(nèi)容。

二、現(xiàn)階段初中體育課堂中足球項目開展存在的問題

1.足球運動開展必備的硬件設施不完善

足球運動由于自身的特點，對活動場地和活動范圍的要求較高，且要求訓練具有一定的規(guī)范性。但是，現(xiàn)階段很多校園不具備足球運動開展的必備條件，在很大程度上制約了足球運動的開展。另外，足球場地的建立需要消耗大量的費用，對于一些初中學校來講具有很大的操作難度。足球運動的進行需要大場地運動和大范圍轉移，而初中足球教學的實際情況是活動場地過于擁擠，學生之間相互影響，初中體育課堂足球教學效果難以提高。

2.足球運動訓練師資隊伍不完善

教師是初中體育教學活動的主體，其自身能力和教學水平對初中體育課堂的教學成果和學生的學習效率具有重要的影響。但是，現(xiàn)階段一些初中體育教師對體育鍛煉的重要性認識不夠。學校在招聘教師時門檻較低，導致一些不具備足球訓練技能和基本常識的教師擔任了體育教師，不能滿足初中體育教學的基本要求。

三、初中體育課堂教學中足球項目的開展實踐

1.提升對足球校園文化的重視

在2015年年初，國務院通過了《中國足球改革發(fā)展總體方案》，該方案明確指出要在初中學校體育課程建設發(fā)展中融入足球內(nèi)容，實現(xiàn)校園足球教學在初中體育中的良好發(fā)展。曾有足球運動專家指出，我國足球運動的開展和足球人才的培養(yǎng)缺乏的不是良好的身體素質(zhì)、有效的足球訓練方法，而是缺少必要的足球文化。因此，在初中校園體育課程中開展足球項目，就要加強對足球文化的宣傳和滲透。其中，初中足球校園文化一般需要在初中足球教學、足球競賽及一些足球活動中產(chǎn)生。提升對足球校園文化的重視，一方面，體育教師在開展足球教學之前，需要為學生的足球學習營造一個良好的氛圍，盡可能地帶領學生到較為專業(yè)的足球場地進行練習，提升學生實際足球訓練的體驗，加強對足球文化的感受。另一方面，教師在進行足球教學時，要充分利用好室內(nèi)和室外兩個空間，在室內(nèi)空間進行足球理論教學，在室外空間進行足球訓練教學，從而實現(xiàn)理論和實踐教學的良好銜接。

2.利用足球游戲開展教學

興趣是學習最好的老師，為此，在初中足球體育教學中，教師可以通過游戲的方式來開展教學，培養(yǎng)學生對足球的興趣。為了避免傳統(tǒng)足球教學的枯燥、乏味，教師可以通過游戲為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在充分感受到足球鍛煉興趣的同時更好地進行足球學習。在足球課程開始之前，教師可以帶領學生做一些輕松的準備活動，伸展肢體，從而避免在正式足球訓練中的意外拉傷。具體表現(xiàn)為，體育教師在足球訓練之前帶領學生進行顛球、頂球、曲線運球接力跑等活動，進而快速集中學生的注意力，使學生身體在短時間內(nèi)興奮起來，快速進入足球訓練活動中，帶著興趣進行足球運動，把握住足球訓練的要領。比如在對運球動作進行練習時，學生可以將原有的障礙物想象成真實的對手，在練習中比賽誰通過的人多；在進行傳接球的練習中，可以在場地上放置一個水桶，看哪名學生能夠將球傳送到水桶里，抑或是掛起一個呼啦圈，看誰傳的球能穿過呼啦圈；在學習跑位與戰(zhàn)術配合時，教師可以為學生安排不同的場景來進行演練，采用不同防守模式，讓學生充分感受到足球學習的樂趣。

綜上所述，根據(jù)我國足球事業(yè)發(fā)展長期處于低谷的現(xiàn)狀，教育部門需要在體育教學中加強對足球事業(yè)發(fā)展的重視，將足球運動引入初中體育課堂教學中，在豐富和完善初中體育課堂教學內(nèi)容的同時，提升學生的足球素養(yǎng)，加強學生對足球運動內(nèi)涵和意義的了解、認可，不斷促進高校足球訓練的發(fā)展。同時，教師也要不斷豐富和完善自身的足球理論知識，提升自己的教學技能，在足球訓練教學內(nèi)容和教學計劃的制訂方面實現(xiàn)科學化、合理化和全面化，從而讓學生在學習足球訓練知識的同時，學會對知識的綜合利用，增強個人的體育素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉芳枝.農(nóng)村初中體育發(fā)展的主要制約因素及其對策研究[D].武漢：武漢體育學院，2007.

[2]曹 昂.青少年校園足球活動背景下初中足球教學內(nèi)容體系的構建[D].開封：河南大學，2012.