蔣篤君

摘要：高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)事關(guān)我國(guó)社會(huì)主義辦學(xué)方向，關(guān)系到我國(guó)高等教育的健康快速發(fā)展。面對(duì)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的挑戰(zhàn)與鳳險(xiǎn)，必須創(chuàng)新高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)路徑，旗幟鮮明地教育引導(dǎo)廣大師生筑牢意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的“防火墻”，鞏固馬克思主義意識(shí)形態(tài)在高校的主導(dǎo)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)、引導(dǎo)權(quán)，堅(jiān)定不移地用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，指導(dǎo)我國(guó)高校教職工意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高校教職工;意識(shí)形態(tài)建設(shè);社會(huì)主義核心價(jià)值觀

鄧小平曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！?015年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》，指出意識(shí)形態(tài)工作是黨和國(guó)家一項(xiàng)極端重要的工作，高校作為意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。長(zhǎng)期以來(lái)，廣大高校教職工忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，默默奉獻(xiàn)，教書(shū)育人，為我國(guó)高等教育的改革發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)和普遍尊重。但是，社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期所帶來(lái)的負(fù)面影響對(duì)高校教職工產(chǎn)生了較大沖擊，因此，高校必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教職工意識(shí)形態(tài)教育路徑的探索與研究。

一、高校教職工意識(shí)形態(tài)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展致使我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)和利益格局發(fā)生了深刻變化，特別是在國(guó)情世情黨情發(fā)生深刻變化的今天，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)呈現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化特征。國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力恣意對(duì)我國(guó)實(shí)施“西化、分化、丑化”等意識(shí)形態(tài)的滲透侵蝕，企圖用“和平演變”陰謀顛覆社會(huì)主義中國(guó)，而改革開(kāi)放過(guò)程中我國(guó)社會(huì)出現(xiàn)的一些貪污腐敗和不公平現(xiàn)象，也在很大程度上沖擊著高校教職工的理想信念、思想觀念等。這導(dǎo)致極少數(shù)教職工育人意識(shí)淡薄、教學(xué)敷衍塞責(zé)、言行浮躁失范、學(xué)術(shù)研究造假，甚至喪失政治信仰，嚴(yán)重?fù)p害了高校教職工的社會(huì)形象與職業(yè)聲譽(yù)。其主要原因有以下三個(gè)方面。

（一）各種社會(huì)思潮的侵蝕滲透

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的縱深發(fā)展，各種社會(huì)思潮相互激蕩，各種非馬克思主義、反馬克思主義的社會(huì)思潮此起彼伏，尤其是新自由主義思潮憑借其理論的復(fù)雜性和迷惑性，在很大程度上沖擊著高校教職工的政治信仰、理想信念、價(jià)值觀念、人生態(tài)度和行為取向，導(dǎo)致極個(gè)別高校教職工對(duì)我國(guó)基本政治制度、經(jīng)濟(jì)制度以及主流意識(shí)形態(tài)等產(chǎn)生了認(rèn)知上的偏差。新自由主義是資本主義核心價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，在經(jīng)濟(jì)上否定生產(chǎn)資料社會(huì)主義公有制的主體地位，主張私有化;在政治上否定公有制、否定社會(huì)主義、否定國(guó)家干預(yù);在思想文化上鼓吹全球文化一體化，否定馬克思主義指導(dǎo)地位，主張用以西方價(jià)值觀為主導(dǎo)的普世價(jià)值來(lái)抹殺民族性和各國(guó)特色;在社會(huì)發(fā)展上否定社會(huì)主義發(fā)展方向，全力推行全球資本主義化。同時(shí)，西方各種宗教反動(dòng)勢(shì)力、腐朽生活方式的滲透日益猖狂，嚴(yán)重影響著高校教職工思想觀念、政治認(rèn)知與生活方式，國(guó)際反華勢(shì)力通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等手段極力向我國(guó)宣傳和販賣西方資本主義意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念，對(duì)高校主流意識(shí)形態(tài)造成了強(qiáng)大的沖擊。

（二）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的消極負(fù)面影響

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一把“雙刃劍”，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)較強(qiáng)的趨利性、世俗性等消極影響助長(zhǎng)了拜金主義、極端個(gè)人主義等頹廢思想的暗中滋長(zhǎng)，社會(huì)上各種坑蒙拐騙、違法犯罪等丑惡現(xiàn)象層出不窮。同時(shí)資本主義腐朽思想與國(guó)內(nèi)落后思想此消彼長(zhǎng)，造成一些教職工理想迷失、道德墮落等負(fù)面現(xiàn)象。誠(chéng)然，高校并非與世隔絕的凈土，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革大潮中，物欲喧囂、聲色犬馬的誘惑嚴(yán)重沖擊著廣大高校教職工的價(jià)值取向，動(dòng)搖著他們的理想信念，打破了部分人的心理平衡，這勢(shì)必會(huì)給新時(shí)期高校教職工意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)與阻力。

（三）信息時(shí)代的不良因素于擾

以微博、微信為代表的新媒體正革命性地改變著廣大高校教職工獲取信息和交流溝通的方式。高校網(wǎng)絡(luò)信息安全已成為關(guān)系到高校和諧穩(wěn)定的重要因素，“互聯(lián)網(wǎng)是西方價(jià)值觀出口到全世界的終端工具”。信息技術(shù)蓬勃發(fā)展難免會(huì)帶來(lái)一些庸俗、低級(jí)趣味的信息，滋生一些雜音、噪音，甚至虛假、偏激等非理性的網(wǎng)絡(luò)輿情信息。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，一方面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了積極的作用，另一方面產(chǎn)生了大量負(fù)面消息，造成不健康甚至反社會(huì)、反人類的信息在網(wǎng)絡(luò)上滋生蔓延，致使正面的社會(huì)風(fēng)氣和輿論導(dǎo)向出現(xiàn)偏差。網(wǎng)絡(luò)豐富了高校教職工意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)容和形式，也給高校教職工意識(shí)形態(tài)教育帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高校網(wǎng)絡(luò)空間中既有弘揚(yáng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)與社會(huì)主義主流價(jià)值觀的正能量，也不乏一些與暴力、犯罪等有關(guān)的惡俗信息，甚至還有一些反馬克思主義、反社會(huì)主義、反集體主義的反動(dòng)言論。這些不好的內(nèi)容極易造成高校教職工政治立場(chǎng)動(dòng)搖，思想觀念模糊、價(jià)值取向錯(cuò)位等，一定程度上削減了高校教職工意識(shí)形態(tài)教育的效能。

二、高校教職工意識(shí)形態(tài)建設(shè)的成績(jī)與不足

高校教職工意識(shí)形態(tài)建設(shè)關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的辦學(xué)方向，直接決定著高等教育“立德樹(shù)人”工程建設(shè)。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位更加鮮明”。多年來(lái)，我國(guó)教育行政管理部門對(duì)高校教職工意識(shí)形態(tài)教育給予了高度重視，廣大高校教職工都能夠牢固樹(shù)立馬克思主義在意識(shí)形態(tài)中的主導(dǎo)地位。他們政治立場(chǎng)堅(jiān)定、道德情操高尚、思想品行端正、業(yè)務(wù)水平較高，在教學(xué)、管理、服務(wù)中發(fā)揮了楷模典范作用，都能夠較好地履行教師職業(yè)道德，從事教書(shū)育人事業(yè)，促進(jìn)了我國(guó)高等教育的長(zhǎng)足發(fā)展。全國(guó)高校教職工意識(shí)形態(tài)教育取得了顯著成就，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，但伴隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與高等教育領(lǐng)域綜合改革的快速推進(jìn)，高校教職工在意識(shí)形態(tài)教育實(shí)踐中也存在著一些不足。

（一）教職工意識(shí)形態(tài)建設(shè)有待加強(qiáng)提升

毋庸諱言，高校教職工意識(shí)形態(tài)建設(shè)要常抓不懈，當(dāng)前社會(huì)變革轉(zhuǎn)型時(shí)期所帶來(lái)的負(fù)面現(xiàn)象也會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生一定的影響。少數(shù)高校教職工理想信念模糊，育人意識(shí)淡薄，教學(xué)敷衍，學(xué)風(fēng)浮躁，甚至學(xué)術(shù)不端，言行失范、道德敗壞等，嚴(yán)重?fù)p害了高校教職工的社會(huì)形象和職業(yè)聲譽(yù)。隨著高等教育發(fā)展的功利化、世俗化趨勢(shì)的凸顯，“重業(yè)務(wù)、輕品行”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，極少數(shù)高校教職工日趨浮躁不安，他們?cè)诶硇耘c感性、品德與行為、情感與意志、科學(xué)精神與人文素養(yǎng)等方面沒(méi)有得到很好的發(fā)展與提升，在某種程度上滯后于我國(guó)高等教育快速發(fā)展的形勢(shì)，不能更好地服務(wù)社會(huì)主義高校立德樹(shù)人工程的需要。高校教職工意識(shí)形態(tài)教育整體亟待加強(qiáng)。

（二）教職工意識(shí)形態(tài)建設(shè)形式呆板單

長(zhǎng)期以來(lái)，高校教職工意識(shí)形態(tài)教育載體、內(nèi)容、方式等缺乏時(shí)代性和吸引力，基本上流于讀報(bào)紙、學(xué)文件、傳達(dá)會(huì)議精神等形式，客觀上造成意識(shí)形態(tài)建設(shè)過(guò)程中觀念陳舊、形式呆板、方法單一，高校教職工意識(shí)形態(tài)建設(shè)忽視分類，不能因材施教，缺少靈活性和多樣性。教職工主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至產(chǎn)生疲憊倦怠情緒。在互聯(lián)網(wǎng)席卷天下的時(shí)代，教育信息化是我國(guó)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的必然選擇，更是創(chuàng)新高校教職工意識(shí)形態(tài)教育的有效媒介與途徑。

（三）教職工意識(shí)形態(tài)建設(shè)監(jiān)督機(jī)制缺失

當(dāng)前，高校教職工意識(shí)形態(tài)建設(shè)依然存在相關(guān)考核評(píng)價(jià)機(jī)制滯后與監(jiān)督執(zhí)行不力現(xiàn)象?？陀^地講，高校確實(shí)有極個(gè)別比較固執(zhí)的教職工，對(duì)他們僅靠情感融化和事理說(shuō)服是不能解決問(wèn)題的，要借助相關(guān)的規(guī)章制度、紀(jì)律法規(guī)去嚴(yán)格約束他們的行為舉止，制止其錯(cuò)誤思想的發(fā)展和錯(cuò)誤行為的發(fā)生。如果沒(méi)有制度化的管理監(jiān)督程序，在高校就難以形成“全員工育人、全方位育人、全過(guò)程育人”的良好氛圍。健全和完善高校教職工意識(shí)形態(tài)建設(shè)評(píng)價(jià)監(jiān)督運(yùn)行機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)高校教職工意識(shí)形態(tài)教育目標(biāo)的重要保障。

三、創(chuàng)新高校教職工意識(shí)形態(tài)建設(shè)路徑探析

高校是人才培養(yǎng)的陣地，高校教職工肩負(fù)著立德樹(shù)人的重任。高校黨委要加強(qiáng)教職工意識(shí)形態(tài)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)管理，不斷創(chuàng)新教職工意識(shí)形態(tài)教育載體、完善評(píng)價(jià)考核機(jī)制，從而建設(shè)一支政治可靠、信念堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、樂(lè)于奉獻(xiàn)的高素質(zhì)教職工隊(duì)伍。

（一）建立高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團(tuán)齊抓共管的教職工意識(shí)形態(tài)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)體制

高校教職工意識(shí)形態(tài)狀況直接關(guān)系到高校辦學(xué)方向與人才培養(yǎng)成效。高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證。必須建立健全高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團(tuán)齊抓共管的教職工意識(shí)形態(tài)教育領(lǐng)導(dǎo)體制，堅(jiān)定廣大教職工崇高理想信念，提升他們思想政治素質(zhì)與職業(yè)道德素養(yǎng)，將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿高校教職工職業(yè)生涯全過(guò)程，鞏固高校教職工意識(shí)形態(tài)教育成果。

1.加強(qiáng)思想政治教育，堅(jiān)定高校教職工崇高理想信念

教師是人類文明的傳播者，是人類靈魂的工程師。高校教師的思想政治素質(zhì)和道德情操直接影響著青年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系著國(guó)家和民族的未來(lái)。加強(qiáng)和改進(jìn)高校師德建設(shè)工作，對(duì)于全面提高高等教育質(zhì)量、推進(jìn)高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。高校要掌握教職工意識(shí)形態(tài)教育的主動(dòng)權(quán)，積極探索用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮的有效途徑，主動(dòng)做好意識(shí)形態(tài)工作，既尊重差異、包容多樣，又有力抵制各種錯(cuò)誤和腐朽思想的影響。教育引導(dǎo)廣大教職工堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，真正解決廣大教職工的思想問(wèn)題與實(shí)際困難，使廣大教職工自覺(jué)抵制新自由主義思潮等各種錯(cuò)誤社會(huì)思潮的消極影響。

2.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)高校教職工成為立德樹(shù)人典范

學(xué)高為師，德高為范。教育者的素質(zhì)越高，就越能準(zhǔn)確把握和代表社會(huì)要求，承擔(dān)起輸送社會(huì)需求的神圣職責(zé)，成為思想政治教育過(guò)程的成功的組織者，并取得教育的實(shí)效。高等教育健康發(fā)展要將師德建設(shè)擺在教師培養(yǎng)首位，嚴(yán)格教師管理，注重高校青年教職工入職師德師風(fēng)專題培訓(xùn)，教育引導(dǎo)廣大教職工樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神，“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”。鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大高校教職工適應(yīng)新時(shí)代要求，立足自身崗位，站穩(wěn)講臺(tái)，講好中國(guó)故事，努力成為立德樹(shù)人的典范與教書(shū)育人的楷模，在事關(guān)政治原則、政治立場(chǎng)和政治方向上必須與黨中央保持高度一致。此外，高校黨委要加強(qiáng)教職工的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，切實(shí)維護(hù)教職工合法權(quán)益，適時(shí)提高福利待遇，不斷改善他們的工作生活條件，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大教職工教書(shū)育人的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

（二）不斷創(chuàng)新高校教職工意識(shí)形態(tài)教育方式與媒介

高校教職工意識(shí)形態(tài)教育載體在意識(shí)形態(tài)教育系統(tǒng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，積極推進(jìn)高校教職工意識(shí)形態(tài)教育載體創(chuàng)新。隨著全球信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校校園網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)前影響高校教職工思想和行為的新興力量。高校教職工在教書(shū)育人的同時(shí)，也通過(guò)社會(huì)交往、網(wǎng)絡(luò)傳媒等方式受到外界各種因素的影響。新媒體是推進(jìn)高校教職工意識(shí)形態(tài)教育的新興載體。毋庸諱言，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)日益成為高校教職工拓寬視野、交流思想、聯(lián)絡(luò)情感的重要平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的延伸，又具有覆蓋面大、受眾面廣、時(shí)效性強(qiáng)、影響力持久等優(yōu)勢(shì)，美國(guó)學(xué)者阿爾溫·托夫勒指出：“誰(shuí)掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰(shuí)就將擁有整個(gè)世界。”高校要?jiǎng)?chuàng)新教職工意識(shí)形態(tài)教育的形式和載體，堅(jiān)定不移地把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿于教職工意識(shí)形態(tài)教育全過(guò)程，始終擰緊教職工理想信念這個(gè)“總開(kāi)關(guān)”。同時(shí)，高校宣傳網(wǎng)管部門要正確及時(shí)引導(dǎo)高校網(wǎng)絡(luò)輿情回歸理性，引領(lǐng)社會(huì)主流思潮、規(guī)范行為準(zhǔn)則，堅(jiān)決抵制與中華民族傳統(tǒng)美德相背離的不良信息，堅(jiān)決抵制高校網(wǎng)絡(luò)輿情的低俗化、惡俗化、媚俗化傾向，牢牢掌握馬克思主義意識(shí)形態(tài)在廣大高校教職工中的主導(dǎo)權(quán)與話語(yǔ)權(quán)。

（三）建立健全教職工意識(shí)形態(tài)教育評(píng)價(jià)機(jī)制

高校教職工意識(shí)形態(tài)教育評(píng)價(jià)機(jī)制是指高校通過(guò)建立健全教職工意識(shí)形態(tài)教育效果的反饋系統(tǒng)，定期對(duì)教職工意識(shí)形態(tài)教育進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，以全面、科學(xué)地評(píng)價(jià)其內(nèi)容、方式、效果的過(guò)程與機(jī)理。教職工意識(shí)形態(tài)教育評(píng)價(jià)是意識(shí)形態(tài)教育的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，也是高校及時(shí)掌握教職工意識(shí)形態(tài)教育動(dòng)態(tài)、主動(dòng)駕馭意識(shí)形態(tài)教育過(guò)程、科學(xué)檢驗(yàn)意識(shí)形態(tài)教育實(shí)踐效果、合理調(diào)整意識(shí)形態(tài)教育方案、優(yōu)化意識(shí)形態(tài)教育結(jié)構(gòu)、保證意識(shí)形態(tài)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要措施，更是促進(jìn)教職工意識(shí)形態(tài)教育科學(xué)化的重要手段。將意識(shí)形態(tài)教育貫穿高校教職工職業(yè)生涯全過(guò)程，培養(yǎng)他們崇高的職業(yè)理想，樹(shù)立良好的職業(yè)形象，各高校要因校制宜、因人制宜、因時(shí)制宜、因事制宜地開(kāi)展教職工意識(shí)形態(tài)教育工作，并根據(jù)不同類型教職工特點(diǎn)，采取相應(yīng)的方法和措施，因勢(shì)利導(dǎo)，順勢(shì)而為，有針對(duì)性地強(qiáng)化教職工意識(shí)形態(tài)教育。教職工意識(shí)形態(tài)教育評(píng)價(jià)本質(zhì)上是一種對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行全面的、科學(xué)的價(jià)值判斷過(guò)程，高校應(yīng)構(gòu)建科學(xué)合理的教職工意識(shí)形態(tài)教育考核評(píng)價(jià)體系，采取定量與定性相結(jié)合的辦法，健全“上級(jí)考核、同級(jí)考核、學(xué)生考核和自我考核相結(jié)合”多層次、全方位的意識(shí)形態(tài)教育評(píng)價(jià)考核體系。

（四）健全完善教職工意識(shí)形態(tài)建設(shè)監(jiān)督機(jī)制

鞏固高校教職工意識(shí)形態(tài)教育成果，既需要加強(qiáng)正確的教育引導(dǎo)，也需要嚴(yán)格的制度約束和監(jiān)督威懾。俗話說(shuō)“小節(jié)不保，大節(jié)必失”，對(duì)高校教職工出現(xiàn)的所有意識(shí)形態(tài)問(wèn)題，絕對(duì)不能輕視、忽視。嚴(yán)格監(jiān)督獎(jiǎng)懲制度，除依靠經(jīng)常性說(shuō)服教育外，必要時(shí)采取一些剛性的行政手段和制度約束。

1.建立高校意識(shí)形態(tài)教育網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系

高校網(wǎng)絡(luò)陣地要弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀主旋律，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在教書(shū)育人的實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為教職工的情感認(rèn)同與行為習(xí)慣，教育引導(dǎo)廣大教職工自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度與教師職業(yè)道德規(guī)范，養(yǎng)成遵章守紀(jì)的良好職業(yè)習(xí)慣，這是強(qiáng)化高校教職工意識(shí)形態(tài)教育的必要輔助手段。另外，高校要努力營(yíng)造風(fēng)清氣正的清朗網(wǎng)絡(luò)空間，培育廣大教職工自尊自信與理性平和的積極心態(tài)，激勵(lì)廣大教職工向上向善、忠于祖國(guó)、服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)、清正廉潔，引導(dǎo)他們做到不造謠、不信謠、不傳謠，使他們自覺(jué)抵制各種腐朽落后文化的侵蝕與干擾。高校要建設(shè)一個(gè)文明、誠(chéng)信、法治、安全、創(chuàng)新的高校網(wǎng)絡(luò)空間，確保高校網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)力、影響力與公信力。

2.全面落實(shí)高校教職工意識(shí)形態(tài)教育責(zé)任制

高校教職工意識(shí)形態(tài)教育要取得實(shí)效，必須有嚴(yán)格的制度做保障。制度好可以使壞人無(wú)法任意橫行，制度不好可以使好人無(wú)法充分做好事。在高校教職工意識(shí)形態(tài)教育管理體制、運(yùn)行機(jī)制、考核評(píng)估等方面明確責(zé)任，全面推行教職工意識(shí)形態(tài)教育責(zé)任制，黨的十九大報(bào)告指出：“落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，加強(qiáng)陣地建設(shè)和管理，注意區(qū)分政治原則問(wèn)題、思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)問(wèn)題，旗幟鮮明反對(duì)和抵制各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)?！奔訌?qiáng)對(duì)教職工意識(shí)形態(tài)教育的考核和監(jiān)督，把意識(shí)形態(tài)教育成效作為考核教職工的重要指標(biāo)，嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任追究制度，關(guān)鍵是建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)教職工意識(shí)形態(tài)教育的監(jiān)督懲處。這樣才能確保廣大教職工牢固樹(shù)立馬克思主義意識(shí)形態(tài)，永葆政治立場(chǎng)堅(jiān)定、思想品德高尚、業(yè)務(wù)能力出眾，在教書(shū)育人實(shí)踐中能夠?yàn)槿藥煴怼o(wú)私奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母咝＝搪毠ち己寐殬I(yè)形象。

總之，高校教職工意識(shí)形態(tài)建設(shè)對(duì)于我國(guó)高等教育事業(yè)健康發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系到培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人的根本問(wèn)題，直接決定著我國(guó)高等教育發(fā)展成敗與立德樹(shù)人工程成效。高校是人才培養(yǎng)的陣地和社會(huì)思潮的集散地，高校教職工擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)可靠接班人與合格建設(shè)者的重任，必須旗幟鮮明地教育引導(dǎo)廣大教職工筑牢意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域“防火墻”，堅(jiān)定不移地用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想最新成果武裝頭腦，指導(dǎo)高校教職工意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作實(shí)踐，確保馬克思主義意識(shí)形態(tài)在高校的絕對(duì)主導(dǎo)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)、引導(dǎo)權(quán)。

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