王玲

摘要：近年來，隨著各項(xiàng)技能大賽在全國(guó)各大院校大規(guī)模舉辦，賽程，賽項(xiàng)日漸完善。威海市級(jí)中職英語技能大賽已有序開展四年。四年來，我校學(xué)生及教師選手在精心備賽下，每年取得優(yōu)異成績(jī)。學(xué)校從僅僅的參賽者變成參賽兼承辦方，工作不斷成熟和完善。每年六月中旬技能大賽全面展開。本著以賽促教，以教促學(xué)的大賽宗旨，我們?cè)谇榫敖涣髻愴?xiàng)上進(jìn)行了一些探索。

關(guān)鍵詞：中職英語；技能大賽；情景交流

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0027-02

英語技能比賽分為四項(xiàng)：在線測(cè)試，情景交流，職場(chǎng)應(yīng)用、職業(yè)風(fēng)采。賽項(xiàng)從聽、說、讀、寫四個(gè)方面多角度檢測(cè)評(píng)定學(xué)生英語應(yīng)用技能。

情景交流作為賽項(xiàng)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)滿分為三十五分，與職場(chǎng)應(yīng)用比重相當(dāng)。該賽項(xiàng)的設(shè)置對(duì)選手的知識(shí)廣度和深度提出較高的要求。選手不僅要具備較好的英語語言知識(shí)和口語表達(dá)能力，而且要對(duì)特定主題有自己的觀點(diǎn)和見解。選手能夠運(yùn)用英語語言組織較完整的表達(dá)出來。在回答問題環(huán)節(jié)要求選手具備較高的聽力理解能力，并運(yùn)用英語靈活交流達(dá)到交際目的。因此在備賽得的過程中也耗時(shí)最多。

1.情景交流考題形式及備賽要求

情景交流形式分兩種：圖片展示和文字描述。兩位選手看到圖片或文字描述后有半小時(shí)的準(zhǔn)備時(shí)間，備賽區(qū)不可攜帶字典和電子產(chǎn)品查閱資料。選手首先需要正確理解圖片內(nèi)容，準(zhǔn)確把握?qǐng)D片情節(jié)，語言邏輯連貫，完整，能夠明確圖片隱含的職業(yè)意義。比賽時(shí)選手A需用一分半鐘對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行說明或描述。選手A在語言表達(dá)方面要求觀點(diǎn)明確、合理，敘述條理清晰，表述地道、自然、流暢、達(dá)意。圖片描述之后，選手B用一分半鐘的時(shí)間問答評(píng)委提出的問題。問題的形式和內(nèi)容并不限定，一般與圖片內(nèi)容相關(guān)。問題深淺由評(píng)委把握。評(píng)委就圖片內(nèi)容即興提問，選手即興回答。要求選手正確理解裁判提問，回答有理有據(jù)，觀點(diǎn)明確，條理清晰，邏輯性強(qiáng)，有說服力。評(píng)委根據(jù)選手的圖片描述及回答情況計(jì)分。

評(píng)分比重前兩項(xiàng)各占十分，最后一項(xiàng)要求占十五分。

2.情景交流賽項(xiàng)的培訓(xùn)方法

首先，教師利用互聯(lián)網(wǎng)媒介，廣泛收集全國(guó)、省市、地區(qū)的試題及培訓(xùn)資料。并對(duì)所收集的圖片信息按話題類別進(jìn)行分類整理?？梢园丛掝}內(nèi)容不同分也可以按描述題材分。

從話題內(nèi)容分可包括品德修養(yǎng)如好人好事；職業(yè)相關(guān)素養(yǎng)如：拾金不昧、守時(shí)、禮儀；社會(huì)熱點(diǎn)話題如：環(huán)境保護(hù)，家庭教育，農(nóng)民工、食品節(jié)、網(wǎng)絡(luò)安全等；安全常識(shí)如：火災(zāi)急救，自我防護(hù)；健康的生活習(xí)慣如：鍛煉方式，飲食習(xí)慣等。

按描述題材分可大致分為記敘和議論。比如好人好事類的圖片學(xué)生在描述時(shí)可按照書面寫作的方式添加時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件過程。而發(fā)表個(gè)人對(duì)整件事的看法和觀點(diǎn)則需要留在回答問題的環(huán)節(jié)。然而諸如環(huán)境保護(hù)類的題材，在描述過程就需要添加個(gè)人認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，而在回答問題時(shí)主要陳述采取何種措施，如何解決問題。

其次，教師就圖片內(nèi)容結(jié)合話題確定談?wù)擖c(diǎn)。每個(gè)話題的內(nèi)容相對(duì)寬泛，在培訓(xùn)過程中既要做到讓學(xué)生對(duì)話題的相關(guān)背景知識(shí)深入了解又要根據(jù)圖片內(nèi)容將話題點(diǎn)縮小在可控的小范圍內(nèi)并能夠做較為深刻的問題討論，清晰的表述個(gè)人觀點(diǎn)做到言之有物。

再次，教師在幫助學(xué)生整理出所有涉及話題后要引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)突破。

在選定選手后的培訓(xùn)、輔導(dǎo)過程中，教師能夠充分利用學(xué)生的參賽積極性，有效的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師做好培訓(xùn)計(jì)劃在規(guī)定時(shí)間內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生完成某一話題的學(xué)習(xí)。首先布置話題給學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行查閱資料，研讀該話題方面的相關(guān)信息，同時(shí)做筆記整理。教師也可以就話題提出一些問題，給出時(shí)間讓學(xué)生通過查閱資料，概括總結(jié)出自己的答案。然后學(xué)生可以先通過書面方式相互傳閱學(xué)習(xí)，在別人的總結(jié)中學(xué)到自己忽略的問題。便于自我評(píng)價(jià)和糾正。之后再上交給老師審查。待教師修改后學(xué)生自主整理出演說稿作為自己的培訓(xùn)素材。以此種方式學(xué)習(xí)積累，每當(dāng)遇到相關(guān)話題的圖片描述是均可成為自己的資源進(jìn)行加工，利用。同時(shí)學(xué)生會(huì)從搜集資料，篩選信息，整理自己的話題信息中得到學(xué)習(xí)能力的快速提升。例如環(huán)境污染話題涉及范圍很廣。首先學(xué)生需要了解環(huán)境污染的類型；環(huán)境污染的現(xiàn)狀；其次在分別就水污染、空氣污染、噪音污染、白色污染、土壤污染分析各自形成的原因；最后分別從學(xué)生角度和政府相關(guān)部門的角度闡述我們已經(jīng)采取的措施以及我們繼續(xù)需要做出哪些努力。由此可見，一個(gè)話題的討論猶如金字塔一般，相對(duì)深入的學(xué)習(xí)會(huì)讓教師和學(xué)生雙向共同成長(zhǎng)。

學(xué)生掌握了這類問題的脈絡(luò)進(jìn)才有可能靈活應(yīng)用于同話題且不同類型的圖片話題中。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)談?wù)撓嚓P(guān)話題的圖片才可以游刃有余。參賽學(xué)生有經(jīng)過準(zhǔn)備圖片，描述圖片的獨(dú)立思考，長(zhǎng)期錘煉過程，知識(shí)的擴(kuò)充和深化速度很快。例如針對(duì)圖片學(xué)生自己便可以提出問題，其他學(xué)生可以通過解決問題的方式引入對(duì)話題更深入的思考。學(xué)生便通過自主上網(wǎng)查閱資料解決問題。每個(gè)話題便通過提問題，求答案的方式進(jìn)行。有了話題知識(shí)的儲(chǔ)備和大量的實(shí)踐，學(xué)生逐漸形成了自己對(duì)各種問題的思想和見解。通過語言這種工具在賽場(chǎng)上表達(dá)出來自信而陽光的自己。

3.技能大賽的宗旨是以賽促教、以教促學(xué)

經(jīng)過多年輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，情景交流的培訓(xùn)練習(xí)可使課堂教學(xué)與賽前輔導(dǎo)相結(jié)合。

怎樣將個(gè)別學(xué)生培訓(xùn)參賽的寶貴經(jīng)歷泛化運(yùn)用到大部分中職學(xué)生身上讓大部分人能夠同樣獲得同備戰(zhàn)選手一樣的提高。以賽促教真正落到實(shí)處。

中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不樂觀?；A(chǔ)差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。英語通常是學(xué)生的薄弱學(xué)科。

正如之前所論述的學(xué)生需要的只不過是明確的任務(wù)。難度不要太大，他們需要更多的時(shí)間習(xí)得，準(zhǔn)備，練習(xí)，完成。而單堂課的教學(xué)任務(wù)，一學(xué)期的教學(xué)安排，超出他們接受能力的知識(shí)量。各種條條框框的東西想無形的手在阻擋學(xué)生試一試。太多的老師不愿意把課交給學(xué)生，擔(dān)心兩節(jié)課下來跟不上進(jìn)度；也沒有幾個(gè)老師敢于讓學(xué)生主持課堂，擔(dān)心一旦放手成績(jī)不能保證；更沒有幾位教師花更多的時(shí)間嘗試新方法。但是久而久之，教學(xué)現(xiàn)狀沒有得到改善。因此變則通。傳統(tǒng)意義上的課堂必須要做出轉(zhuǎn)變。

對(duì)于中職學(xué)生而言，情景交流可融入英語課堂的教學(xué)中。中專學(xué)生的英語教材是省編國(guó)家規(guī)劃教材，同時(shí)這也是技能大賽的指定輔導(dǎo)教程。教材特點(diǎn)是難度小，詞匯量少，實(shí)用性強(qiáng)。單元設(shè)置以話題分類編著。每單元分四課時(shí)分別包括詞匯學(xué)習(xí)、句型練習(xí)、聽力對(duì)話練習(xí)和短文閱讀練習(xí)。高年級(jí)課文中穿插職場(chǎng)應(yīng)用的閱讀練習(xí)。學(xué)生結(jié)合話題內(nèi)容循序漸進(jìn)的掌握常用的對(duì)話句型。在每單元學(xué)習(xí)完單詞、句型的基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合本單元話題內(nèi)容，搜索四副一組的相關(guān)圖片給學(xué)生準(zhǔn)備，用于課前五分鐘的口語練習(xí)。圖片在課前布置，課上自主找學(xué)生上臺(tái)描述，或者以對(duì)話的形式兩位學(xué)生就圖片內(nèi)容進(jìn)行交際練習(xí)。教師或其他學(xué)生在圖片描述后提問題。教師可針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)。

若我們巧妙的運(yùn)用課本話題，應(yīng)用當(dāng)下流行的信息技術(shù)手段作為教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生把每節(jié)課所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際職業(yè)環(huán)境中。給學(xué)生足夠的時(shí)間，足夠的耐心效果一定不會(huì)比現(xiàn)在更糟糕。

參考文獻(xiàn)：

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