郭玲　劉金良

摘 要：家長、教師、學(xué)生都渴望能提高學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果，往往都聚集在課堂上，課上要好好聽、認(rèn)真聽，積極思考、勤于動手。課堂只是汲取智識、提升學(xué)習(xí)力的場所，諸多非智力因素決定著課堂學(xué)習(xí)效果。本文從情趣情操、意志品德、課堂互動三個環(huán)節(jié)，深入闡釋了提高學(xué)習(xí)效率效果的內(nèi)外兼修的關(guān)系。孤立地抓課堂是片面的，教學(xué)未動，德育先行，先立德才能樹人。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)效率；內(nèi)外兼修；效率效果

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2018）08 — 0135 — 03

引言

古人云：汝欲學(xué)詩，功夫在詩外。學(xué)習(xí)亦然，而且要內(nèi)外兼攻。同在一個班級，同是一個老師，同聽一節(jié)課程，效果會相差甚遠(yuǎn)。如何大面積、全員全方位提高學(xué)習(xí)效果呢？這是一個綜合施策、多方用力的事情，課堂要互動、要心與心相通融，課外要強(qiáng)意志、修品德、尚情操，良好品德、高尚的情操、互動的課堂，共同促成一個高質(zhì)量、高效果、高效率的學(xué)習(xí)旅程。

一、培養(yǎng)高尚的情趣情操

一個人成功與否，并非取決于智力高下，絕大部分取決于非智力因素，取決于情商而不是智商。青少年時期最重要的情商內(nèi)涵，可以用“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”這四個方面概括。這八個字有著很深的歷史淵源，80多年前，偉大領(lǐng)袖毛澤東主席，在延安“抗大”開學(xué)典禮上，送給了那時的學(xué)生們。激勵了無數(shù)抗大學(xué)子，他們當(dāng)中很多人成長為了開國將軍、黨的高級干部、行業(yè)部門精英，80多年過去，時代已賦予了它新的內(nèi)涵，引導(dǎo)同學(xué)們把它記在心里、融入學(xué)習(xí)生活，成為青少年奮發(fā)有為、不懈追求的恒久動力，成為當(dāng)今學(xué)子們鼓勵自己的警句箴言。

團(tuán)結(jié)與向上相連。沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。這是一個命運(yùn)共同體盛行、崇尚合作共贏的時代，沒有團(tuán)結(jié)合作意識，不會切磋交流本領(lǐng)，很難成就一翻事業(yè)。下課了與自己的前后左右拍拍手，做個好朋友；社團(tuán)活動里，送給社友一個善意的微笑；見到學(xué)長學(xué)弟、學(xué)姐學(xué)妹，禮貌地問聲你好。送出什么就會收獲什么，送出了文明禮貌，長期以往，就會被友誼溫馨沐浴著、包裹著。這種溫馨、這份溫暖、這股愛意，就會讓孩子強(qiáng)大，促使孩子不懈努力。

緊張與惜時同義。一年時光只有365多天，光陰一去不復(fù)返，每一天、每一節(jié)課、每一分鐘都彌足珍貴。人不能管控過去，但可以掌握現(xiàn)在和未來，未來不是我們要去的地方，而是我們要創(chuàng)造的地方，珍惜時間，努力創(chuàng)造！想要在未來立于不敗之地，就要有時不我待的緊迫感，舍我其誰的責(zé)任感。在老師的指導(dǎo)下，好好規(guī)劃一下未來，想想這學(xué)期在哪方面能有突破，選準(zhǔn)一兩個點(diǎn)，把它攻下來，你就有了自信，就會覺得自己很行，其實(shí)自己真行，以點(diǎn)帶面，全面發(fā)展。

嚴(yán)肅與認(rèn)真一體。態(tài)度嚴(yán)肅，做事學(xué)習(xí)就會認(rèn)真，業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S，以嬉戲的心態(tài)對待課堂，怎么會潛心學(xué)習(xí)。嚴(yán)肅認(rèn)真不難，要從小事上嚴(yán)肅認(rèn)真起來，嚴(yán)肅上每一堂課，認(rèn)真做每一道題，嚴(yán)肅對待每一次考試，認(rèn)真回答每一個問題，精心安排每一個假期，你一定是一個品學(xué)兼優(yōu)、 出類拔萃的人。把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

活潑與活動相成?；顫姷娜撕脛?，有了朝氣蓬勃的學(xué)生，校園才有了生機(jī)與活力。生命在于運(yùn)動，成長發(fā)展更在于活動，青年不能少了活潑。綠茵場、體育館、運(yùn)動場、美術(shù)館、器材區(qū)、書畫室，還有各種展示特長的社團(tuán)，各具風(fēng)格的合作小組，豐富多彩的文體活動，會讓孩子們體魄健康、意志堅(jiān)定、興趣廣泛。人生就是由一個個活動組成，人生根本就沒有一勞永逸、終南捷徑，在一個個活動中不懈追求、勇敢堅(jiān)持才能成就光輝燦爛人生。

擁有了“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”，就擁有了學(xué)習(xí)成功的情商，就具備了青少年時期高雅情趣、高尚情操，學(xué)習(xí)效果何愁不高，學(xué)習(xí)效率何愁不快。

二、培養(yǎng)良好的意志品德

社會上有一種怪現(xiàn)象，補(bǔ)課成風(fēng)，不補(bǔ)不足以顯父母之愛，不補(bǔ)不足以盡家長之責(zé)。其實(shí)補(bǔ)知識不如補(bǔ)品德，不如補(bǔ)習(xí)慣、不如補(bǔ)毅力。俗話說，沒有方向的船，永遠(yuǎn)也找不到岸。優(yōu)秀的品德、堅(jiān)強(qiáng)的意志、果敢的行動是促人成功、成就學(xué)業(yè)的源動力。一個優(yōu)秀的人，一定是一個“有禮”“有志”“有為”“有愛”的人。這“四有”能滋潤成長、涵養(yǎng)品格、砥礪意志，助力青少年成長為中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

第一：有禮?！安粚W(xué)禮”“無以立”?！岸Y”有著豐富的內(nèi)涵：懂禮貌、知敬畏、會感恩，論長幼、存戒律、有分寸。與其說是一種恭敬之心，不如說它是一種行為規(guī)范。在學(xué)校為人處事講究禮儀，在家里待人接物注重禮節(jié)，潛移默化中厚植了一個人的修養(yǎng)，不知不覺中提升了一個人的文明水平。男同學(xué)陽剛里蘊(yùn)含著紳士風(fēng)度，女同學(xué)堅(jiān)韌中彰顯著淑女風(fēng)范。

第二：有志。“志”就是志向理想，古往今來，凡有作為的人，無不立志于年輕之時，追求于一生之中。飄忽不定、朝秦暮楚的，那是想法；矢志不渝、為之奮斗的，那才是理想。立志向、樹理想是一種能力，向?qū)W長學(xué)、向老師學(xué)、向偉人學(xué)，播下一顆理想的種子，持之以恒地培育呵護(hù)它，讓自己在幽暗中堅(jiān)定前行，讓生命長成自己期許的模樣。志存高遠(yuǎn)又要腳踏實(shí)地，勇做時代的弄潮兒，放飛青春夢想、書寫人生華章.

第三：有為?！盀椤本褪歉吨袆?，瞻前顧后、猶豫徘徊是成就人生之大忌。選定目標(biāo)就要勇敢地邁出第一步，你就擁有了自信和豪情，咬定青山不放松，堅(jiān)定地走下去、做下去。心動不如行動，想到不如做到，說一尺不如行一寸。習(xí)總書記教導(dǎo)我們說：幸福都是奮斗出來的。奮斗本身就是一種幸福。只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生。奮斗是艱辛的，艱難困苦、玉汝于成，沒有艱辛就不是真正的奮斗；同理，學(xué)習(xí)也是艱辛的，只有勤奮學(xué)習(xí)的青春才是充實(shí)的青春，才是幸福有意義的青春，希望同學(xué)們在刻苦學(xué)習(xí)中凈化靈魂、磨礪意志、堅(jiān)定信念，成長為社會主義偉大事業(yè)的棟梁之才。

第四：有愛?！皭邸本褪怯靡活w坦誠和真摯的心，去愛自己、愛他人、愛生活，愛父母、愛同學(xué)、愛老師，愛我們美麗的校園，愛我們這個偉大的時代。付出了什么就收獲什么，付出了愛你就會被愛籠罩，你就會被愛浸潤。一個人要有愛自己情懷、愛自己能力，有些同學(xué)總是覺得別人好，別人優(yōu)點(diǎn)長處那么多，這是愛他，不是愛我、愛自己。會愛自己、喜歡自己，就會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)長處，就能揚(yáng)長避短、厚植優(yōu)勢，你就有了自信、有了前進(jìn)的激情和動力，你就會獨(dú)立思考、與眾不同，成長為國家社會需要之才。

“有禮”“有志”“有為”“有愛”是成就人生的優(yōu)秀品德，擁有了“四有”，就擁有了通往人生輝煌的金鑰匙，教學(xué)未動德育先行，就是這個道理，立德才能樹人。

三、營造互動溫馨的課堂

互動是一種默契，是心與心的交流，是教與學(xué)都融入了忘我境地。心情是愉悅的、輕松的，問答是自然的、向往的，舉動是得體的、親近的。雖然是互動，在這里教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的動是為了讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生積極的去探究、去討論、去表達(dá)、去體驗(yàn)。教師只是引導(dǎo)者、啟發(fā)者，學(xué)生才是互動的主體?；右彩怯^摩課最吸引眼球的地方，一堂課上得成功與否，很多行家都會看學(xué)生是否動了起來，互動是否有效果。那么課堂教學(xué)，怎樣才有高質(zhì)量的師生互動呢？

（一）備學(xué)生要充分

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)為互動，本質(zhì)是參與到教師設(shè)置的場景或者問題的探討之中，這些場景或者問題，學(xué)生要有部分體驗(yàn)或者知識儲備，學(xué)生才能參與其中，在已有體驗(yàn)或者知識基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索提升。場景或者問題過難，學(xué)生就會畏難、等待、觀望，等著老師解答。場景或者問題過于簡單，學(xué)生一目了然，稍一思考就得出結(jié)論，根本就不用探究討論了，更談不上互動了。因此，課前教師要充分備學(xué)生，充分了解學(xué)生，了解學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、探討問題達(dá)成高度、能力提升進(jìn)步程度，只有這樣設(shè)置的場景、設(shè)置的問題才能最切合討論互動。

（二）經(jīng)常變換形式

師生互動情景下，學(xué)生思維是興奮的、態(tài)度是積極的、感覺是新穎的，在老師的啟迪引導(dǎo)下，在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，探究思考未知的領(lǐng)域，如果老師不變換啟發(fā)引導(dǎo)方式，方式方法不靈活、沒新意，天天照舊、模式固定，久而久之學(xué)生就懶于互動了。今天是小組討論，明天就得是同桌問答，后天就是小組比賽，熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景，再好的景致如果天天見，或者生活在多優(yōu)美的風(fēng)景區(qū)，也不會感受到視覺的沖擊力了?；有问綉?yīng)遵循以下原則：一是生成性原則。雖然課前設(shè)計(jì)好了，但課堂是一個不確定的流程，學(xué)生的一問、一答，一懷疑、一閃現(xiàn)，一個眼神、一個舉動，都是老師因勢利導(dǎo)展開互動的由頭、互動的起點(diǎn)。二是有效性原則。不是為了互動而互動，是為了讓學(xué)生自己更容易地理解內(nèi)容，更深入地探求知識，更快捷地達(dá)到目標(biāo)。三是可操控性原則。師生互動分為問題切入、點(diǎn)燃欲望、熱烈探究、歸納體驗(yàn)、思考升華等幾個環(huán)節(jié)，教師能引導(dǎo)適度、收放自如。

（三）努力全面參與

渴望表現(xiàn)、希望肯定、贏得認(rèn)可、獲得成就感，是每一名同學(xué)的所愿，往往師生互動時就那么幾個，那么幾個成績好、常表現(xiàn)、很活躍的。發(fā)言那么流暢、表達(dá)那么準(zhǔn)確、態(tài)度那么積極，一個班級四五十人，所謂的師生互動成了少數(shù)優(yōu)秀的生的專利。只有讓每一位同學(xué)都參與其中、表達(dá)見解、深入思考，那才是真正的師生互動，才是高質(zhì)量的互動。如何做到全員參與、全員互動呢？

一是營造寬松的氛圍。教師應(yīng)以與學(xué)生平等的身份參與互動之中，杜絕一個問題接一個問題的深問下去，把學(xué)生逼到角落里，非要問出個所以然來，看似啟發(fā)探究實(shí)是思維攻擊?；佑懻撨^程比結(jié)果重要，學(xué)生經(jīng)歷了這一探索過程，在探索討論中獲得深入思考、情感體驗(yàn)，對討論探究產(chǎn)生了濃厚興趣，深深體會到探討研究能解決問題、能提升自己、能獲得成就感。

二是關(guān)注每一位學(xué)生。每一個學(xué)生都渴望自己被關(guān)注，老師關(guān)注學(xué)生的方式是豐富的，可以是一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態(tài)、一個體貼入微的動作，都會使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，無疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們參與互動的勇氣，鼓起他們參與的自信。

三是多給邊緣生機(jī)會。在師生互動、問題探討過程中，誰積極發(fā)言、誰踴躍表現(xiàn)，老師心中是有數(shù)的，但為了讓課堂活躍、更快推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，往往多提問、多關(guān)注那些優(yōu)秀生。要想全員參與，老師們對于那些不善言辭的邊緣生更應(yīng)多關(guān)注，平時多給予他們關(guān)愛和鼓勵，多給他們具體的指導(dǎo)和幫助，讓他們有開口的機(jī)會，增強(qiáng)說話的勇氣。對口語表達(dá)不流暢的同學(xué)，要有充分的耐心，允許他們說錯，并適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，讓他們由易到難，逐漸參與到師生互動合作中來。及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時給予肯定和表揚(yáng)，使他們一點(diǎn)點(diǎn)建立起自信心，產(chǎn)生上進(jìn)的動力，進(jìn)而喜歡互動學(xué)習(xí)方式。

結(jié)束語

從宏觀上講，一個人、一堂課要想提高效率、追求高的效果，既要有高尚的情操、良好的品德，還要有一個互動溫馨、適合汲取提高的課堂。

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>