張舒思

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造回歸生活的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，真正掌握數(shù)學(xué)的奧妙，并學(xué)以致用。為此，在教學(xué)中教師應(yīng)在課堂導(dǎo)入、課堂事例和課堂練習(xí)中融入生活，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的愛好。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；回歸生活；策略

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實(shí)踐為依托，將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的活力。這樣就意味著教師應(yīng)充分利用生活中的實(shí)際事例引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，并把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

一、讓數(shù)學(xué)回歸生活，使數(shù)學(xué)課堂生活化

1. 數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入生活化

從教育學(xué)的意義上來(lái)理解，導(dǎo)就是引導(dǎo)，入就是進(jìn)入學(xué)習(xí)。課的導(dǎo)入是指課堂教學(xué)開始之時(shí)，教師有意識(shí)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)組織行為，是教師和學(xué)生在此過(guò)程中所有教與學(xué)活動(dòng)的通稱。要想使學(xué)生一上課便將注意力集中到課堂上，良好的導(dǎo)入是首要條件。

開門見山式的導(dǎo)入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及創(chuàng)設(shè)有趣的情境導(dǎo)入吸引學(xué)生眼球。如在上“認(rèn)識(shí)人民幣”第一課時(shí)的時(shí)候，筆者剛開始一上課就直接用一句話引入：“這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們身邊經(jīng)常用到的人民幣?！本瓦@樣開門見山引入了新課，但學(xué)生的積極性并不高，當(dāng)然一節(jié)課下來(lái)，效果并不好。后來(lái)有幸聽同級(jí)任教的陳老師講授這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是截然不同的，原因很簡(jiǎn)單，陳老師一上課就“帶領(lǐng)”學(xué)生去到商店“逛”了一圈，這叫學(xué)生如何不高興？陳老師利用了生活中的事例作為導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果也是事半功倍。

一個(gè)恰當(dāng)?shù)挠腥さ膶?shí)際事例，既讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)也召喚了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而引導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂一步步進(jìn)入生活化。

2. 數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言生活化

教學(xué)語(yǔ)言作為教師傳道、授業(yè)、解惑的主要工具，是啟發(fā)學(xué)生思維、陶冶學(xué)生情操的手段之一，好的教學(xué)語(yǔ)言能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，學(xué)習(xí)效率得到提高。數(shù)學(xué)源于生活，在教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言不應(yīng)局限在那些枯燥無(wú)味的抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)句上，而是要回歸到生活中去。

上相同的一節(jié)課使用不同的教學(xué)語(yǔ)言使得學(xué)生接受知識(shí)的情況也大不相同。筆者曾經(jīng)嘗試過(guò)在上“比大小”這節(jié)課的時(shí)候，使用不同的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。筆者在第一個(gè)班授課的時(shí)候直接告訴學(xué)生“>”是大于號(hào)，和它相反的“<”則是小于號(hào)，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)有接近一半的學(xué)生并未能記住大于號(hào)和小于號(hào)。于是筆者在第二個(gè)班上授課時(shí)編了一個(gè)順口溜“嘴巴大大向大數(shù)，嘴巴小小向小數(shù)”，這樣學(xué)生立刻就記住了大于號(hào)和小于號(hào)的使用，這就是教學(xué)語(yǔ)言的魅力。

3. 數(shù)學(xué)課堂練習(xí)生活化

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的主要途徑，高質(zhì)量的課堂教學(xué)必須有高質(zhì)量的練習(xí)作基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)需要有一定的藝術(shù)性，從而把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換成一道秀色可餐的美食。

例如，在學(xué)習(xí)搭配的時(shí)候，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手搭配穿衣服，體會(huì)搭配的趣味；在學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形的時(shí)候，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手制作一個(gè)軸對(duì)稱圖形，體會(huì)圖形的魅力；在學(xué)習(xí)人民幣的時(shí)候，可以讓學(xué)生組成小組親身體驗(yàn)買東西的樂(lè)趣……

一個(gè)個(gè)生活中的例子，一道道生活中的題目，使得課堂進(jìn)一步走進(jìn)生活，回歸生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就是生活中的一部分。

二、讓數(shù)學(xué)回歸生活，將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活

荀子說(shuō)：“知之而不行，雖敦必困?！币馑际嵌迷S多道理卻不付諸實(shí)踐，雖然知識(shí)很豐厚，也必將遇到困厄。因而，當(dāng)學(xué)生掌握了某些數(shù)學(xué)知識(shí)后應(yīng)該讓他們帶著學(xué)到的知識(shí)回歸到生活中去。

如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了所有的人民幣，掌握了相關(guān)的知識(shí)后，心里總是想著可以拿著錢去買自己喜歡的物品。那么學(xué)校就給學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)買東西的樂(lè)趣，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，只有結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)才能使數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性。教師在教學(xué)中要謹(jǐn)記“讓數(shù)學(xué)回歸生活，生活時(shí)時(shí)有數(shù)學(xué)”這樣的思想，數(shù)學(xué)才會(huì)越來(lái)越有趣，越來(lái)越有價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

蘭曉紅.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活本位的嘗試[J].教育教學(xué)論壇，2012（S1）.