盧通

【摘 要】

語文是小學(xué)教育中最重要的課程之一，語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)小語文教學(xué)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。而在語文教學(xué)中語文閱讀有利于鞏固語文知識，強(qiáng)化學(xué)生理解能力，進(jìn)而更加有利于學(xué)生學(xué)好語文。本文中，筆者針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行論述，分析培養(yǎng)閱讀的重要性以及加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 閱讀 教學(xué)策略

隨著新課標(biāo)的實施，語文教學(xué)越來越重視閱讀教學(xué)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，隨著教學(xué)思想的空前解放，各種新的閱讀教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，關(guān)于閱讀教學(xué)的熱詞一個接一個地出現(xiàn)，比如：大閱讀、全閱讀、立體化閱讀、群文閱讀等，這些閱讀方法體現(xiàn)了新課程的要求，教學(xué)方式也特別新穎，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

閱讀能力是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就有重要的意義，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

（一）有利于學(xué)生理解所學(xué)知識，形成自主學(xué)習(xí)能力

每一種語言都有其自身的獨(dú)特性，其語法構(gòu)成，習(xí)慣用法等都有其規(guī)律，要想學(xué)好本民族的語言，會閱讀是前提。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而掌握語言的運(yùn)用。在教學(xué)中，通過對教材哦中的課文、字、詞等學(xué)習(xí)，逐步理解語文基本知識。在這樣的過程中，學(xué)生的閱讀理解能力也在慢慢形成，逐步達(dá)到把握文章詞句的含義、領(lǐng)會文章思想及內(nèi)容的能力，從而也會形成自主學(xué)習(xí)能力。

（二）有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的語文表達(dá)能力

會讀、會寫、會說是語文教學(xué)的三個重要的目標(biāo)，在閱讀中重要的一個作用就是培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力，語文表達(dá)能力對于小學(xué)語文教學(xué)來說是一項極為重要的教學(xué)任務(wù)。表達(dá)能力也是以閱讀積累為基礎(chǔ)的。經(jīng)驗豐富的語文教師，在課堂教學(xué)中，都會安排一個演講的環(huán)節(jié)，抓住每一個時機(jī)讓學(xué)生以口頭形式來對文章進(jìn)行敘述，對詞語和句子進(jìn)行解釋，這樣能夠養(yǎng)成良好的語文表達(dá)能力。

二、促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)的主要策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離可以從幾個方面入手，促進(jìn)閱讀指導(dǎo)的深化。第一，物質(zhì)環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境主要是指足夠的閱讀材料。教師在選擇閱讀書籍是，應(yīng)該以小學(xué)生自身的性格、年齡而定，要盡量以小學(xué)生喜歡的人物或者故事為主，故事的脈絡(luò)應(yīng)該簡單而明確，使孩子能夠一目了然，并可以適當(dāng)?shù)难娱L閱讀時間。第二，要進(jìn)行固定的時間的閱讀?？梢悦恐艿拈_設(shè)閱讀課，以及每天都安排固定時間進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。第三，開辟閱讀區(qū)域。在家中設(shè)計一個專業(yè)閱讀區(qū)，給孩子們營造一種形式感，使他們認(rèn)識到閱讀的重要性。在班級教室了設(shè)計圖書角，并且圖書角有一定量的圖書，做到經(jīng)常更新，讓學(xué)生隨時可以閱讀。

（二）通過訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀能力

要提升學(xué)生的閱讀能力可以從以下幾個方面入手：首先，宏觀把握文章標(biāo)題。標(biāo)題是文章的起始部分，它既是文章的核心，也是文章的主旨。所以，學(xué)生要宏觀把握文章標(biāo)題，為接下來的文章閱讀奠定基礎(chǔ)；其次，增加文章閱讀次數(shù)，深入了解文章內(nèi)涵。在日常訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生往往過于重視試題的解答，忽略了對文章內(nèi)涵的了解，進(jìn)而導(dǎo)致試題解答并不全面。為此，要以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和語文素養(yǎng)為技術(shù)，加大學(xué)生的日常閱讀量，針對不理解的內(nèi)容和語句要反復(fù)閱讀和思考，進(jìn)而深入了解文章內(nèi)涵，提升學(xué)生對文章的理解能力。

（三）重視語文課外閱讀

課外閱讀強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的獨(dú)立性，是對課內(nèi)語文閱讀內(nèi)容的補(bǔ)充，同時也是對課內(nèi)語文閱讀進(jìn)行深化和豐富的重要組成部分。增加學(xué)生課外閱讀量，可以對課堂語文閱讀教學(xué)的不足形成彌補(bǔ)的作用，能夠極大地開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得豐富的新知識，使學(xué)生形成正確的價值觀，進(jìn)而使其養(yǎng)成良好的道德思想品質(zhì)。重視語文課外閱讀，提高學(xué)生的課外閱讀量，首先要教授學(xué)生好書、壞書的識別標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生多讀一些積極的、文藝性、知識性、思想性較好的書籍，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、愛好為其選取一定范圍的參考書籍，如少兒科普、地理常識、歷史故事、童話寓言、名人軼事等，且生詞較少、難易適度、內(nèi)容豐富、篇幅適當(dāng)。在閱讀過程中要求學(xué)生將文章中出現(xiàn)的一些優(yōu)美的句子、諺語、格言、名人名言以及自己的一些閱讀體驗、感受等記錄下來，這樣不僅使學(xué)生的語文知識更加豐富，還能夠促進(jìn)學(xué)生語文寫作、分析能力的提升。

（四）防止教學(xué)模式走向僵化

眾所周知，只有興趣才是最好的老師，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣，才能夠使閱讀教學(xué)達(dá)到一個好的效果，學(xué)生學(xué)到更多的知識，我們可以在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。雖然當(dāng)前所采用的閱讀教學(xué)模式有著很大的優(yōu)勢，但并不是指不可以運(yùn)用其它的教學(xué)模式，我們要根據(jù)實際教學(xué)情況合理運(yùn)用各種教學(xué)模式，使教學(xué)達(dá)到一個好的效果。在語文閱讀課中，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，根據(jù)自身實際情況確定閱讀方法，同時，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，選擇合適的閱讀教學(xué)方法。

三、結(jié)束語

總之，閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的地位，通過閱讀不僅能夠開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展，還能夠幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力。閱讀是語文教學(xué)的一項重要工程，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生的實際情況采取科學(xué)的教學(xué)方法，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，讓學(xué)生熱愛閱讀。

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