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應(yīng)用電子書包開展識字教學(xué)

2018-12-14 10:38解新華接紅梅
中國教育技術(shù)裝備 2018年11期
關(guān)鍵詞:識字教學(xué)自主學(xué)習(xí)

解新華 接紅梅

摘 要 隨著教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展,電子書包逐漸走進(jìn)課堂教學(xué)。以識字教學(xué)為例,論述電子書包在識字教學(xué)中的應(yīng)用,同時指出需要注意的問題。

關(guān)鍵詞 電子書包;識字教學(xué);電子教材;自主學(xué)習(xí)

中圖分類號:G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

文章編號:1671-489X(2018)11-0111-02

1 前言

識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的一個重點(diǎn),也是一個難點(diǎn)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出:“小學(xué)一、二年級學(xué)生要認(rèn)識常用漢字1600~1800個?!薄皾h字是傳承中華文化的重要載體,學(xué)習(xí)漢字是兒童學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);學(xué)習(xí)漢字是學(xué)習(xí)語文的起點(diǎn),同時也是閱讀、習(xí)作的基礎(chǔ)?!弊R字教學(xué)的重要性不言而喻,但由于漢字教學(xué)比較枯燥,學(xué)生容易失去興趣,為了提高教學(xué)效率,筆者在教學(xué)中充分發(fā)揮電子書包的優(yōu)勢,取得良好效果。

2 利用電子書包激發(fā)學(xué)生的識字興趣

“興趣是最好的老師。”語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!睘榇?,教學(xué)時無論采用什么教學(xué)方法,都需要從學(xué)生的興趣入手,把學(xué)生的積極性調(diào)動起來。電子書包集聲音、圖畫、動畫等于一體,非常符合小學(xué)生愛玩愛動的特點(diǎn),因而能有效地讓識字教學(xué)變得輕松有趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)一些象形字時,可利用電子書包,通過動畫演示其變化過程,來幫助學(xué)生認(rèn)識和理解。如教學(xué)“日”時,可在屏幕上顯示一輪火紅的太陽,再將其慢慢地演變成一個色彩鮮艷的“日”字。這樣既能激發(fā)學(xué)生的識字興趣,又能使學(xué)生在直觀感受中了解“日”的演變過程。

在教學(xué)一些會意字時,可利用電子書包的功能對漢字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,以圖片的形式幫助學(xué)生理解。如教學(xué)“森”字時,可先利用電子書包展示出一片森林的圖片讓學(xué)生觀察,然后以講故事的方式,讓學(xué)生理解“三木成森”的意義,從而促進(jìn)學(xué)生記住“森”的字形,加強(qiáng)記憶。

3 利用電子書包優(yōu)化教學(xué)方式

傳統(tǒng)的識字教學(xué)普遍采取灌輸式教學(xué)方式,學(xué)生處于被動地位,積極性不高,熱情不大。因此,要想提高教學(xué)效率,必須徹底摒棄這種落后的教學(xué)方式,構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效課堂。而電子書包的應(yīng)用,有利于優(yōu)化教學(xué)方式,創(chuàng)新識字方法,提升學(xué)生的識字能力。

利用電子書包,幫助學(xué)生預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)中一個不可缺少的環(huán)節(jié),傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方法是教師布置預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生多讀多寫,既沒有方法指導(dǎo),也沒有明確的檢查標(biāo)準(zhǔn),因而很難激發(fā)他們的預(yù)習(xí)興趣,往往被當(dāng)作可有可無的事。而電子書包的應(yīng)用,可利用其中的電子教材平臺,讓學(xué)生自主進(jìn)行字音、字形、部首、筆畫等內(nèi)容的學(xué)習(xí),并利用多功能檢測平臺進(jìn)行自主檢測,落實(shí)預(yù)習(xí)要求。這樣不但改變了過去那種沒有明確要求和方法指導(dǎo)的教學(xué)方式,而且能照顧到學(xué)生的個體差異,提高他們的信心和勇氣。

利用電子書包,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,電子書包的應(yīng)用,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有利條件。

1)自主學(xué)習(xí)生字的發(fā)音。如在教學(xué)生字時,可利用電子書包的生字學(xué)習(xí)功能,讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音來認(rèn)讀生字,了解每個字的拼音和結(jié)構(gòu)。

2)自主學(xué)習(xí)生字的筆順和筆畫。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生可利用電子書包的漢字描紅功能,用電子筆描寫所要學(xué)習(xí)的生字,掌握生字的筆順和筆畫。這一特點(diǎn)對于糾正學(xué)生的寫字筆順尤為重要,因?yàn)槿绻P順不對,電子書包就會自動發(fā)音進(jìn)行提示,從而解決學(xué)生筆順不對的問題。

3)自主學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字,由于筆畫較多,學(xué)生不容易書寫。如《松鼠和松果》一課中的摘、鼠、潑等,學(xué)生往往在書寫時出錯。因此,當(dāng)遇到這種情況時,可利用電子書包來顯示整個字的書寫過程,讓學(xué)生通過觀察和模仿,加強(qiáng)印象,避免錯誤的現(xiàn)象發(fā)生。

4)自主檢測。電子書包具有測評功能。利用這一功能,等學(xué)生自主學(xué)習(xí)以后,可現(xiàn)場測評學(xué)生的掌握情況。這樣不需要教師過多的講解,就能使學(xué)生在充滿興趣的氛圍中輕松搞定重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

利用電子書包,加強(qiáng)教師的指導(dǎo) 新課標(biāo)指出:“教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!币虼?,教師在教學(xué)過程中既要做到“以學(xué)生為主體”,也要重視和加強(qiáng)自身的指導(dǎo)作用。以往教師在利用多媒體上課時,需要站在電腦旁邊不斷切換課件,因而不利于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)?,F(xiàn)在利用電子書包教學(xué),可以拿著平板電腦在教室里四處走動。這就打破了電腦對教師的控制,把教師從電腦的束縛中解放出來,拉近教師與學(xué)生的距離,增進(jìn)師生的情感。如教師可以利用電子書包的拍照功能,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行拍照后上傳至大屏幕,通過發(fā)現(xiàn)和分析存在的問題,有針對性地進(jìn)行講解和點(diǎn)評。這樣既能使教師的指導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮,又增加了課堂的趣味性。

利用電子書包,鞏固識字效果 課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和拓展,有利于學(xué)生鞏固已學(xué)知識,加深理解,開闊視野。而電子書包的應(yīng)用有利于通過開展豐富多彩的活動,為學(xué)生搭建個性化的展示平臺,真正使知識得到鞏固。

1)利用電子書包,明確要求。作業(yè)的布置只有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì),才能使每個練習(xí)都有價值和意義。如教學(xué)《鄧小平爺爺植樹》這一課后,在布置作業(yè)時可通過電子書包的終端,把鄧、植、爺、節(jié)等13個生字現(xiàn)場發(fā)送到學(xué)生的終端,并分析哪些生字的結(jié)構(gòu)或部首需要注意,提醒學(xué)生哪些字的筆順容易寫錯等。這樣就使學(xué)生有了明確的要求和指導(dǎo)方法,使課后作業(yè)在自主與指導(dǎo)的融合過程中不斷提高效率。

2)利用電子書包,豐富課后作業(yè)的形式。過去的作業(yè)形式,除了朗讀就是默寫,非常單一和枯燥。電子書包的應(yīng)用可以改變這種狀況,使課后作業(yè)更加豐富和生動。

①演示生字的意思。對于低年級學(xué)生來說,教學(xué)中的一些難點(diǎn)問題在課堂上一時還不能徹底解決,需要在課后作業(yè)中進(jìn)行鞏固,利用電子書包是最好的辦法。如《難忘的潑水節(jié)》一課中的“從四面八方趕來了”的“趕”,“撒滿了鳳凰花的花瓣”中的“撒”,“一條條龍船駛過江面”中的“駛”等,課后可以利用電子書包的動漫功能演示這些詞語的動作,讓學(xué)生在觀察中加深理解。

②閱讀兒歌、故事等。結(jié)合所學(xué)生字的特點(diǎn),將相關(guān)的文字、圖片、視頻等資料發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生通過閱讀相關(guān)的兒歌、故事等,有利于不斷提高識字能力。

③上網(wǎng)收集資料。學(xué)生在完成課后作業(yè)時,可以借助電子書包,上網(wǎng)搜集與所學(xué)生字有關(guān)的資料。如教學(xué)《鄧小平爺爺植樹》一課后,可利用電子書包查閱有關(guān)鄧小平同志的事跡材料,既能鞏固字詞,又能了解老一輩革命家的優(yōu)良傳統(tǒng)。這種多元化的拓展形式,不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且有利于拓展學(xué)生的知識面。

3)利用電子書包,為學(xué)生提供個性化的展示平臺。新課標(biāo)承認(rèn)學(xué)生具有差異性,倡導(dǎo)個性化學(xué)習(xí),要求教師全面發(fā)現(xiàn)和分析學(xué)生的基礎(chǔ)知識、性格愛好、學(xué)習(xí)能力及態(tài)度等,然后采取不同的教學(xué)方法。電子書包的應(yīng)用可以為學(xué)生搭建個性化的展示平臺,讓他們上交自己的作業(yè),如朗讀錄音、游戲視頻,以及收集的文字、圖片資料等;還可通過多功能eClass平臺查看同伴對自己的評價,或點(diǎn)評其他學(xué)生的作業(yè)。這種個性化的展示平臺可極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。

4)利用電子書包,科學(xué)評價學(xué)生的作業(yè)。過去的作業(yè)評價費(fèi)時費(fèi)力,可以參考的依據(jù)也有限,容易導(dǎo)致教師評價籠統(tǒng),學(xué)生目的模糊。利用電子書包,教師可以把評價量化表發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)。一方面便于學(xué)生有目的地完成作業(yè)任務(wù),另一方面便于教師及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改,就出現(xiàn)的問題提出意見和建議。如教師利用教師終端現(xiàn)場發(fā)送作業(yè)到學(xué)生終端,讓學(xué)生根據(jù)要求在作業(yè)本上完成并拍照,然后上傳到答題區(qū)提交;教師批改后利用電子白板自動呈現(xiàn),將學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題作為課堂解決重點(diǎn)。這樣既做到與傳統(tǒng)教學(xué)的識字、寫字方式有機(jī)結(jié)合,又省時省力,增強(qiáng)了師生互動,提高了效率。

4 需要注意的問題

要注意學(xué)生的情感培養(yǎng) 電子書包雖然能提高學(xué)生的興趣,但不能純粹地為了趣味而應(yīng)用。只有根據(jù)教學(xué)實(shí)際,全面了解學(xué)生,注重學(xué)生對識字的情感培養(yǎng),才能構(gòu)建更高效的識字教學(xué)模式,讓識字教學(xué)充滿生命的活力。

不能用電子書包完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的識字教學(xué) 漢字是中華文化幾千年智慧的結(jié)晶,其中蘊(yùn)藏著豐富的文化氣息和易于理解的文字信息。書寫漢字既可以加深學(xué)生的理解和記憶,又能啟發(fā)學(xué)生的思維。小學(xué)生正處于智力發(fā)展的時期,多書寫漢字有助于開發(fā)智力,而且能在書寫的過程中感受漢字的美術(shù)價值,提高審美能力。因此,不能用電子書包完全替代傳統(tǒng)的書寫。

要注重與其他教具綜合應(yīng)用 識字教學(xué)的教具有很多,電子書包作為一種教學(xué)輔助工具,只有與其他教具結(jié)合起來,才能豐富教學(xué)手段,使課堂教學(xué)變得生動活潑,從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的識字興趣。如利用卡片應(yīng)用靈活的特點(diǎn)開展游戲活動,寓教于樂,有利于學(xué)生玩得有趣,記得牢固。

要做好家長的工作 學(xué)習(xí)是家校互相配合的一項(xiàng)工作,只有家校密切配合,才能使教學(xué)順利進(jìn)行,否則就會使教學(xué)處于被動地位。如在應(yīng)用電子書包時,有的家長擔(dān)心孩子會沉溺于游戲,視力受到影響等,這就需要教師耐心地做好解釋和說明工作,以取得家長的理解和支持。

5 結(jié)語

綜上所述,作為一種先進(jìn)的現(xiàn)代信息化工具,電子書包已經(jīng)廣泛走進(jìn)課堂,其人機(jī)互動的教學(xué)模式讓課堂更加活潑有趣,深受師生的喜愛。只要注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積極探究更為合理的應(yīng)用方法,就一定能促進(jìn)識字教學(xué)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

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