解艷麗 李曉慧 夏玲 張智

摘要：高中歷史需要教導同學們的不僅是要明白歷史進程的發(fā)展過程，更多的還是要讓同學們能夠從歷史中領略到其中的價值并以此來端正自己的三觀。歷史的教學價值往往貫穿于教師整個授課的過程當中，歷史車輪中的許多人物的人生態(tài)度會對學生在今后的發(fā)展過程中起到很多積極的作用。文章充分的展現(xiàn)出當代歷史課堂教育中的教學狀況，并分析初高中歷史教學過程中應該如何提高和達到歷史的相關價值教育目標。

關鍵詞：高中歷史教學；價值教育；核心目標及實施策略

一、前言

傳統(tǒng)的歷史課堂往往更注重學生們對知識點的掌握，而對歷史教育價值的考慮相對較少。 這樣的做法非常的不利于學生在學習歷史的過程中去理解和接受優(yōu)秀的歷史文化。針對此情況，高中教師在教學的過程中應該適當?shù)霓D變自己的教學方式，不斷的進行創(chuàng)新讓同學們在學習歷史的過程中能夠充分的掌握和學習到歷史文化中有價值的一面，以此不斷的去完善和修正自己的人生觀和價值觀，主動接受和傳承以及弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化。歷史文化能夠去感染一個人的品德修養(yǎng)和人文素質(zhì)，在教學的過程中我們要充分的重視歷史文化 對人的感染作用。

二、高中歷史價值教育的核心目標

（一）提高學生的人生境界

高中生正處于其三觀 逐步形成的重要階段，在學習和掌握歷史中的知識點和時間要點的同時，還必須要能夠去理解歷史帶給我們更深層次的含義，以次為基礎運用歷史給我們帶來的價值來對我們的思想進行進一步的升華。這就要求教師在教學指導的過程中要不斷地通過歷史知識來進行滲透，讓同學們從多方面多角度的來進行研究和思考，不斷地去提升自己的思維能力，讓同學們在歷史人物的身上不僅僅學習到歷史知識點，更能夠學習到優(yōu)秀的品質(zhì)從而培養(yǎng)自身高尚的人格。

（二）增強學生的社會責任感

少年強則國強，國家的繁榮昌盛離不開年輕一代的人對社會和國家的使命感和責任感，高中生作為祖國的花朵、國家的新生代力量，對國家未來的發(fā)展有著重要的影響。高中的歷史教育不僅要讓同學們從過去的歷史中總結經(jīng)驗，以史為鑒，尋找未來的發(fā)展方向，更要讓同學們從根本上意識到自己應該為祖國做出奉獻，應該成為一個對社會有用的人，引導和培養(yǎng)學生的社會責任感。

（三）增強學生的視野

通過歷史的學習我們可以看到，在我國歷史發(fā)展的過程中有多少先輩付出了怎么樣的努力，經(jīng)歷了怎么樣的挫折才走到如今的這一步。我們通過對歷史的學習，不斷的總結經(jīng)驗，才能在以后的發(fā)展過程中避免犯同樣的錯誤，才能夠去其糟粕取其精華走得越來越遠。教師除了傳授課本相關知識內(nèi)容以外還可向同學們推薦相關課外書籍，以豐富學生們的歷史知識 讓同學們能夠看到更多的東西。

三、高中歷史教師應該如何在教學過程中進行價值教育

（一）在教學過程中引導學生形成正確的價值觀

對高中生的歷史學習而言學生不僅僅要掌握相關的歷史知識，還應該在了解其知識的基礎上能夠去明白其中的發(fā)生的歷史案例，了解在歷史發(fā)展的每個階段性過程中都發(fā)生了什么事情，以次來形成一個相對系統(tǒng)和完整的歷史發(fā)展結構。歷史教科書中寫到秦朝時衙門稅收十分嚴重，而在唐朝時衙門稅收則相對較為合理，對于這一歷史知識點學生們應當透過表象去了解到事物的本質(zhì)，國家的興衰與平民階級的生活存在密切關系，水可載舟亦可覆舟。一個國家想要繁榮昌盛就不能夠忽視平民階級，統(tǒng)治者想要穩(wěn)固自己的統(tǒng)治就必須要體恤人民群眾，引申到現(xiàn)實生活中想要做好政府工作就必須要時刻了解人民群眾的需求，只有這樣才能夠更好的去治理國家。

（二）用現(xiàn)代的觀點來審視歷史

作為歷史進程的學習者我們可以看到歷史人物在未來發(fā)展過程中的最終結局，但當時的歷史人物是不能看清歷史發(fā)展路程的，我們在學習歷史的過程中 應當用一個現(xiàn)代人的眼光去審視和學習歷史，通過歷史的學習再結合現(xiàn)實的情況以此為鑒，從歷史車輪的進展過程中吸收其中的營養(yǎng)成分以及可取的相關措施加以學習，為自己的人生規(guī)劃明確的目標，以實現(xiàn)對歷史學習的深層次價值教育。在學習洋務運動的過程中，通過對歷史人物當時對活動的誤解和想法與被歷史車輪驗證的洋務運動是一次偉大的嘗試是歷史進程中偉大的變革，這一反差和對比來讓同學們理解到，什么叫做學習別人的優(yōu)秀思想來提升自身的不足。

（三）拓展課外知識，弘揚歷史文化

歷史是一門非常富有深刻內(nèi)涵的學科，通過時間的驗證許多的知識需要人們進行深入的思考和理解，學習歷史的精華可以讓人們不斷的進步，在學習的過程中也能夠從中領悟到許多生活的意義。中華上下5000年的豐富歷史價值是沒有辦法通過幾本薄薄的教科書而完全記載的，這就需要高中生除了課堂中的了解以外還更應該在課外的過程中去閱讀，不斷的去學習優(yōu)秀的歷史思想，通過深刻的理解培養(yǎng)歸屬感以此弘揚中國傳統(tǒng)歷史文化

四、結語

高中教師對歷史的教導不僅僅是讓同學們明白歷史過程中發(fā)生了什么，更多的是讓同學在理解的同時能夠以自身作為基礎，來將歷史中的價值實現(xiàn)于自己的人生觀中，學生不僅要掌握歷史知識 ，同時還要以史為鑒、勿忘國恥樹立正確的人生觀、價值觀。教師要負責在傳授的過程中不斷地告訴同學們具有價值的歷史知識，以此來培養(yǎng)和提高學生的社會責任感 ，充分的去端正和引導學生自身的價值觀。

參考文獻：

[1]黃妙茜.高中歷史教學中德育滲透的研究[J].考試周刊，2018（33）：142-143.

[2]譚振基.鄉(xiāng)土文化在高中歷史教學中的運用[J].時代教育，2018（33）：152.

作者簡介：

1、解艷麗（196609-），女，漢，遼寧營口人，大石橋市高級中學教師，本科，中學高級教師，研究方向：高中歷史教學；

2、李曉慧，大石橋市高級中學教師；

3、夏玲，大石橋市高級中學教師；

4、張智，大石橋市高級中學教師。