劉芳楠

在數(shù)學課程標準的基本理念——“人人學有價值的數(shù)學”的感召下，作為數(shù)學教師，我們怎么樣去面對數(shù)學——這個充滿挑戰(zhàn)性的學科，我們怎么樣去看待學生——這些未來的世紀之才，我們怎么樣去對待課堂——教師實現(xiàn)人生價值的所在地，這些確實是值得我們去思考的問題.在使用新教材的過程中，我全身心地體驗著這一切，并且用生命去創(chuàng)造，現(xiàn)談一談自己思想觀念的轉變及一點思考與體會.

一、感悟數(shù)學——數(shù)學非“數(shù)字符號”

一提“數(shù)學”這個詞，大家都覺得只是“題”，學生學數(shù)學只要會做題就行了.然而在使用新教材的過程中，我逐步體會到，數(shù)學它本身不只是“數(shù)字符號”，它有更豐富的內涵，它與人的生活息息相關.

（一）數(shù)學來源于生活

數(shù)學是生活中的子集合，離開了生活這個集合，數(shù)學將是沒有魅力的數(shù)學，人類也離不開數(shù)學，離開了數(shù)學人類將無法生存.因此，要注重從生活實際中去挖掘課程資源，使學生學到有用的數(shù)學.

（二）數(shù)學是一種文化

當我們打開數(shù)學新教材時，數(shù)學的“文化味”撲面而來，那一幅幅充滿“人性化”的插圖，那一篇篇“通俗化”的閱讀材料，無不透射出當代數(shù)學教育的“人性化”“通俗化”“大眾化”的教育理念.作為21世紀的數(shù)學教師，不能只教會學生做各種各樣的“習題”，而是要教學生從生活中體會數(shù)學思想，從而體會數(shù)學的社會價值.

二、相信學生——學生乃“潛力股”

在使用新教材的過程中，我越發(fā)感受到了學生學習數(shù)學的潛能是不可低估的，它像空氣一樣，充斥著生活的舞臺，學生在學數(shù)學時發(fā)揮著自身巨大的能量.

（一）學生的差異性

學生是不同的個體，來自不同的生活背景，他們在學習中有著不同的經(jīng)驗與體會，對同一個問題的解決，不同的人有著不同的思維習慣及見解，我們教師要為這些不同提供表達的機會，并尊重學生之間的差異.把差異作為一種財富、一種資源，給他們提供展示自己的舞臺從而讓每一名學生都能體驗到一種成功！

（二）相信學生富有創(chuàng)造性

有時學生不切合實際的想象，也許正是使他們思路開闊的一個出發(fā)點，正因如此，他們的數(shù)學腦瓜才會越來越發(fā)達，使思維得到最佳的發(fā)展.如，在討論二年級一班女生17人，男生19人，要參加廣播操比賽，請你設計隊形這道題時，大家思維活躍，除了（19+17）÷4=9（人），（19+17）÷6=6（人）設計外，還有許多創(chuàng)造性的設計方案，更妙的是，他們創(chuàng)造性地把這種方案延伸開來，以自己的班級59人，策劃設計元旦表演大合唱時的隊形，此時，他們的想象力更豐富，有扇形的、有“蝴蝶”形狀的、有“孔雀開屏”狀的……我還組織了他們以小組為單位舉行隊形設計大賽，并評出了各項獎項.活動中，他們的收獲就不僅僅是設計了幾個漂亮的隊形，而是學會了怎樣與他人合作，怎樣去欣賞同伴的創(chuàng)意！

三、審視課堂——風景這邊獨好

課堂是教師的生命力所在地，是學生智慧的發(fā)源地.教師應讓歡樂充滿整個課堂，讓學生在樸素的課堂生活中去學習和感悟數(shù)學，我們要用愛喚起學生們的求知欲，引導學生全面協(xié)調的發(fā)展.在我的課堂里，學生永遠在我的心中，我們一起攜手在數(shù)學課堂中繪制著最美的風景.

（一）學生獲取知識的過程重于結論

過程重于結論，學生直接獲取一種數(shù)學結論，遠遠比不上他獲取這個過程重要.因此，教師要注重學生獲取知識的過程，讓學生參與到探究的過程中去，讓他們體驗獲得知識的樂趣，培養(yǎng)學習的自信和能力.

1.在小組合作學習中留給學生思考的空間.學生在學習中有著不同的經(jīng)驗與體會，對同一個問題的解決，不同的人有著不同的思維習慣及見解，教師要為這些不同提供表達的機會，并尊重學生之間的差異.小組合作學習是個很好的形式，一個問題，放在小組中討論，思維活躍的學生可以闡述自己的意見，而對于不愛發(fā)言的學生，在小范圍內也留給了他表現(xiàn)的機會.

2.在質疑中放手讓學生學數(shù)學.讓學生在課堂中互相質疑，包括師生之間，生生之間的質疑，對學生數(shù)學思維的發(fā)展是有利的.我們要放手讓學生學習數(shù)學，留給學生思考的空間，要重視學生知識的形成過程，使學生在探究數(shù)學問題時用內心的創(chuàng)造與體驗去學習數(shù)學，通過自己的思考建立起自己的數(shù)學理解力.

（二）重視數(shù)學體驗，及時了解學生對數(shù)學的理解

以往的教師在評價學生時，上課認真，作業(yè)整潔、準確無誤，考試得滿分就是好學生，課后的評價關注更多的是這種類型的題是否會做了，往往忽略學生的學習體驗.而在我們的課堂中，要更加關注學生對數(shù)學的體驗，從而讓學生對數(shù)學有更深的理解.如，在學完每一個知識點后，我都會讓學生談談這節(jié)課的感想和收獲，說說今天你是怎樣與人合作的，想想在生活中你有這種經(jīng)驗嗎？今天的學習對你的生活有哪些幫助呢？學生就在這種愉悅的談話中，體驗著豐富的數(shù)學知識，并且?guī)熒g的情感也更進了一步.

（三）注意學科間的整合.

數(shù)學是一門比較抽象的、理性占主導的學科.最優(yōu)化的數(shù)學學習不僅要完成本門學科特定的任務，還應巧妙整合完成其他學科的任務.如在教學“認識角”的過程中，可以把數(shù)學與美術整合在一起，讓學生在擺角過程中進一步感知角，然后設計出一幅幅富有創(chuàng)意的畫面，感知角，更感受美，數(shù)學能力和美術能力得到了協(xié)調發(fā)展.同時讓學生反思學習過程，總結學習收獲，這也是對學生語言表達能力的訓練.

在新課程體系下，教師不僅是知識的傳播者，更應培養(yǎng)學生掌握和利用知識的態(tài)度和能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能；幫助學生學會在實踐中學，在合作中學，為其終身學習奠定基礎，同時實現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高.在數(shù)學新課改教學中，以冷靜的、科學的、務實的態(tài)度反思自己的教學，有利于不斷轉變觀念，改進數(shù)學教學和學生學習的方式.

我堅信：新課改，會讓數(shù)學課堂充滿激情和活力；新課改，會讓數(shù)學教學更精彩！