莫煥

【摘要】導(dǎo)入新課是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，精彩的新課導(dǎo)入不但會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能對知識起到承前啟后的作用.在教學(xué)中，要把握好導(dǎo)入新課這一個(gè)環(huán)節(jié)，從實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為新課突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)埋下引線，為提高課堂教學(xué)效率做好事半功倍的鋪墊.小學(xué)數(shù)學(xué)的導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)要考慮其針對性、創(chuàng)新性、啟發(fā)性和趣味性，要符合小學(xué)生的年齡特征.良好的的開端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)得好，會達(dá)到“課伊始、趣亦生”的效果，能起到一石激起千層浪的作用.

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入；興趣；創(chuàng)新；啟發(fā)；技巧

所謂“萬事開頭難”，一節(jié)課有了好的開頭就等于成功了一半.課前的情境和導(dǎo)語如果設(shè)計(jì)得新穎別致、具有創(chuàng)新性，準(zhǔn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、很快就能燃起智慧的火花，開啟學(xué)生思維的閥門，會收到先聲奪人、一舉成功的奇效.

導(dǎo)入新課的好與差就體現(xiàn)在“興趣”二字，而“興趣”的產(chǎn)生關(guān)鍵在于“激發(fā)”.要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)在課伊始時(shí)下功夫.在課伊始時(shí)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境去吸引學(xué)生注意，讓導(dǎo)入新課的形式和內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲，為課堂上開展“自主探究、合作交流”做好充分的鋪墊.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中若要取得“課伊始、趣亦生”的效果，教師在導(dǎo)入新課時(shí)應(yīng)掌握以下幾種技巧.

一、要有針對性

導(dǎo)入新課要當(dāng)針對教學(xué)的實(shí)際而行，這一點(diǎn)非常重要.其一要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，使之建立在充分考慮了所授教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上；其二要結(jié)合學(xué)生的年齡、能力以及愛好和興趣等方面的差異程度、采用不同的方式入手.

針對低年級學(xué)生，最好從講故事、做游戲入手.針對高年級學(xué)生，要從聯(lián)想類比、啟發(fā)談話、設(shè)置懸念或提出問題入手為佳.

例如，在教學(xué)低年級“10的認(rèn)識”時(shí)，教師可編一個(gè)這樣的故事作開場白：有一天，0—9這些數(shù)字在做排隊(duì)游戲.由于9最大，它自然地當(dāng)上了隊(duì)長，便驕傲起來，看不起別人，還神氣地對0說：“你呀，圓頭圓腦的，表示什么也沒有，跟我比，真是太小了.”0聽了這話，無奈地流下了眼淚.這時(shí)，在旁邊的1站出來很有禮貌地對9說：“如果我和0站到一塊兒去跟您比一比，您說誰大呢？”此刻，9摸著頭想了想，慚愧地低下頭不作聲.故事講到這里教師馬上將1與0的數(shù)字卡片拼成10展示給同學(xué)們看，并問：小朋友，你們知道這是一個(gè)什么數(shù)嗎？它跟9比，誰大呢？

針對教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征編出故事導(dǎo)入新課，會牢牢地吸引著學(xué)生，很快便于工作把他們帶入積極思考的境界.這樣目的十分明確，既復(fù)習(xí)了舊知識，又為學(xué)習(xí)新知識提供了感性的材料.肯定會收到很好的效果.

二、要有啟發(fā)性

教師在上課伊始若采有啟發(fā)性的方法來進(jìn)行引導(dǎo)，不僅能很好激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，還能有效地促使學(xué)生對新課內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望.若運(yùn)用地好，能令學(xué)生很快進(jìn)入有序的思維，一開始便掃除知識障礙，會收到意想不到的效果.

例如，“循環(huán)小數(shù)”這節(jié)課，由于概念本身比較抽象，學(xué)生難以理解，往往會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)了新課后還不能準(zhǔn)確的口述概念的含義，對個(gè)別詞語的理解也不夠深刻.因此，在該課的教學(xué)中，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語去啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考.

一上課，教師便問：“今天星期幾了？”學(xué)生自然會異口同聲地回答：“今天是星期×.”（以上課當(dāng)天的時(shí)間為準(zhǔn)）

師：過了今天以后還有“星期×”嗎？

生：有.

師：在時(shí)間王國里是不是有許許多多的“星期×”重重復(fù)復(fù)地出現(xiàn)？

生：是的.

此時(shí)教師馬上板書“重復(fù)出現(xiàn)”，然后繼續(xù)談話.

師：過了今天，到什么時(shí)候又有“星期×”呢？

生：下個(gè)星期.

師：過了下個(gè)星期呢？

生：再下個(gè)星期.

師：是不是每個(gè)星期都有“星期×”呢？

生：是的.

師：那我們就說“星期×”是不斷地重復(fù)出現(xiàn)的.

教師在“重復(fù)出現(xiàn)”的前面板書“不斷地”，然后繼續(xù)談話.

師：既然“星期×”是不斷地重復(fù)出現(xiàn)，那不就是天天都有是“星期一”了？

生：不是，一個(gè)星期才出現(xiàn)一次.

師：那么，“星期×”的出現(xiàn)到底有沒有規(guī)律？

生：有，每隔七天才出現(xiàn)一次.

師：那我們就說它是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn).

板書“依次”兩字.

接著，教師說：“其實(shí)，在數(shù)學(xué)的海洋里，也有一種特殊的小數(shù)，在它的小數(shù)部分就有一些數(shù)字像我們說的“星期×”一樣，依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，非常特別，你們想認(rèn)識它嗎？”

這樣輕松、愉悅的談話，句句有啟發(fā)性，既為學(xué)生營造了熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，又很快將學(xué)生帶入有序的思維中去，并為新課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊，一開始便突破了教學(xué)的難點(diǎn)，自然就進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài).

另外，用啟發(fā)式導(dǎo)入新課要注意給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)南胂罂臻g，讓學(xué)生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里、由個(gè)別想到一般，這樣才能收到更好的效果.

三、要有創(chuàng)新性

一般來說，導(dǎo)入新課所用的材料與方式越具有創(chuàng)新性，就越能吸引人.因?yàn)樾路f別致的材料和方式可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的感知，吸引學(xué)生的注意指向，令學(xué)生的興趣大增，效果甚佳.

例如，教學(xué)“三角形的認(rèn)識”時(shí)，課前教師先播放一段《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》給學(xué)生聽.然后問學(xué)生這是什么歌？

生：是《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》.

師：是歌唱什么人的歌？

生：少先隊(duì)員.

師：少先隊(duì)員的標(biāo)志是什么？

生：紅領(lǐng)巾.

師：你們都是少先隊(duì)員，天天都帶著紅領(lǐng)巾，你們知道紅領(lǐng)巾是什么形狀嗎？

生：三角形.

此刻，教師展示一條紅領(lǐng)巾，以此進(jìn)入新課的教學(xué).同時(shí)借此滲透愛國主義教育.

如此結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，不但能很快地將學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)境界，還能巧妙地進(jìn)行思想品德教育，兩全其美.

又如，在教學(xué)“元、角、分”一課時(shí)，教師可先找來一個(gè)裝有錢的儲蓄罐，課一開始便在學(xué)生面前展示問：這是什么東西？

生：是儲蓄罐.

師：它有什么用？

生：用來儲錢的.

教師說：“同學(xué)們都見過錢，也用過錢，但是對錢的認(rèn)識還很不足，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)對錢的認(rèn)識.”說完便順手打開罐底將積攢的錢倒出來進(jìn)行新課講授.

這一舉動(dòng)緊密地聯(lián)系生活的實(shí)際，通過識別儲蓄罐來導(dǎo)出“錢”來，很有創(chuàng)意.創(chuàng)設(shè)這樣的情境來導(dǎo)入新課能馬上激發(fā)學(xué)生的興趣，大大提高學(xué)習(xí)的積極性.

四、要有趣味性

一節(jié)課教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵是學(xué)生對該課是否感興趣.一個(gè)人對某種事物的興趣愈濃，他對它的觀察就愈仔細(xì)，其感知、思維、記憶、聯(lián)想等智力活動(dòng)就愈有成效.在導(dǎo)入新課的教程中，教師運(yùn)用一些有趣味的事物或內(nèi)容去吸引學(xué)生的注意力，較好地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使新課引人入勝，效果更佳.

例如，在教學(xué)低年級“一步計(jì)算應(yīng)用題”時(shí)，一上課教師便出示一個(gè)裝有粉筆的盒子，并從里面拿出5支粉筆，問：

1.誰能猜到盒子里面還有幾支粉筆？（猜不到，因?yàn)樯倭艘粋€(gè)條件.）

2.老師告訴你們，現(xiàn)在盒子里的粉筆比拿出來的多2支，那盒子里還有幾支粉筆呢？

生答：還有7支.

師問：怎樣列式計(jì)算？

生答：5+2=7（支）.

師追問：為什么現(xiàn)在可以算到是7支，而剛才算不出來呢？

生答：因?yàn)閯偛胖挥幸粋€(gè)條件，現(xiàn)在有兩個(gè)條件.

最后老師概括說：“要求一個(gè)問題必須要知道兩個(gè)條件.”

通過一個(gè)有趣的競猜，一下子便吸引住學(xué)生的注意力，激起學(xué)習(xí)的興趣，又很順利地轉(zhuǎn)入正課的講授.

此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教程中，導(dǎo)入新課時(shí)除了要掌握以上幾種技巧外，還要力爭用最少的話語、最短的時(shí)間巧妙地縮短學(xué)生與教材之間、學(xué)生與教師之間距離，迅速地將學(xué)生的注意力集中到探求新知識的活動(dòng)中去.

導(dǎo)入是一堂新課的開始環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入能引人入勝，幾句話便能喚起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣和好奇心.總而言之，無論采用什么方式導(dǎo)入新課，若能很好地掌握以上幾種技巧，便能促進(jìn)學(xué)生的求知欲望迅速轉(zhuǎn)入活躍的狀態(tài)，會輝映全堂，起到一石激起千層浪的作用.

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃愛華.黃愛華小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)[M].石家莊：河北教育出版社，1998.