崔軍

摘要：在高中物理教學(xué)中，教師要讓學(xué)生清楚地了解到物理概念的形成過(guò)程，這樣才能夠更好地推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地深入到物理的探究之中，才能夠幫助學(xué)生更深刻地掌握物理知識(shí)和概念.在高中物理的教學(xué)中的概念教學(xué)方法有很多種，引入支架式教學(xué)理念則是在物理教學(xué)中一種常見(jiàn)的研究方法，對(duì)于整個(gè)高中物理的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都有著至關(guān)重要的作用.

關(guān)鍵詞：高中物理 支架式教學(xué) 方法策略

物理教學(xué)方法與概念中的支架式教學(xué)理念，指的就是在教學(xué)中，教師就好比是為建造新的建筑物而提供的“支架”，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地構(gòu)建學(xué)生自己的認(rèn)知，進(jìn)而逐漸實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生在智力的發(fā)展方面從一個(gè)水平引導(dǎo)到更高層次.在高中物理教學(xué)中，如何更好地將支架式教學(xué)理念融入教學(xué)中，值得教師們不斷探究，而以下就是對(duì)于策略方法的相關(guān)介紹與闡述.

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題支架，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望

在進(jìn)行物理問(wèn)題的探究與分析時(shí)，有的教師會(huì)根據(jù)實(shí)際來(lái)進(jìn)行不同層次、不同角度去看待問(wèn)題，并且為學(xué)生搭建起學(xué)習(xí)支架.在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革背景之下，教學(xué)的核心是學(xué)生，以學(xué)生為主體而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，并本著以發(fā)展學(xué)生為教學(xué)之本，這也要求教師在教學(xué)的開(kāi)始之初，就能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣以及積極性.因此，在進(jìn)行支架式教學(xué)方法構(gòu)建支架方面的問(wèn)題中，教師就要持有更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并時(shí)刻關(guān)注其中的細(xì)節(jié)以及可操作性等的問(wèn)題.

例如，在進(jìn)行“自由落體運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)時(shí)，按照“最近發(fā)展區(qū)”的理論，來(lái)為學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)的支架，探究自由落體運(yùn)動(dòng)所具有的規(guī)律有哪些.

（1） 通過(guò)測(cè)量得出實(shí)驗(yàn)中相鄰的任意相等時(shí)間內(nèi)物體位移的增量Δx有什么規(guī)律？

（2）自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度大小、方向各如何？

（3）自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度與質(zhì)量有什么關(guān)聯(lián)嗎？

（4）自由落體運(yùn)動(dòng)的位移、速度公式是怎么樣的？

在以上“腳手架”搭建完成之后，教師就應(yīng)該進(jìn)行下一步，就是通過(guò)多媒體展示課件，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建情境，展示生活中許許多多的自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)際例子，并讓學(xué)生能夠在觀察之后對(duì)其規(guī)律進(jìn)行一個(gè)自我的總結(jié)，以及它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中所具有的特點(diǎn).通過(guò)教師為學(xué)生構(gòu)建的支架，讓學(xué)生能夠啟發(fā)思維，通過(guò)自己的觀察與思考，自主探究，積極地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，進(jìn)而所獲得的知識(shí)更加深刻.

二、創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)支架，搭建學(xué)生全面發(fā)展的階梯

在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)支架的教學(xué)中，有一項(xiàng)學(xué)生評(píng)價(jià)的部分，教師通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，考查學(xué)生對(duì)剛剛在課堂上所學(xué)知識(shí)的掌握情況，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，這對(duì)于學(xué)生物理學(xué)習(xí)信心的樹(shù)立以及興趣的構(gòu)建也有著重要的作用.而在高中物理教學(xué)中，物理教師通過(guò)對(duì)支架教學(xué)理念的運(yùn)用，對(duì)于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式給予了非常大的創(chuàng)新與改革.

例如，教師在教學(xué)“功和能”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，雖然學(xué)生在初中時(shí)期就已經(jīng)接觸過(guò)這一部分的知識(shí)學(xué)習(xí)，但是理解得卻不夠徹底、不深刻，只是知其然，而不知其所以然.而在高中物理的學(xué)習(xí)階段，功和能的知識(shí)非常重要，那么教師在進(jìn)行問(wèn)題的探究時(shí)，就可以將生活中的實(shí)際問(wèn)題引入其中，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際認(rèn)知能力以及物理知識(shí)出發(fā)，進(jìn)行主動(dòng)地探究，讓學(xué)生參與到物理的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，并通過(guò)小組探究學(xué)習(xí)的方式來(lái)解決問(wèn)題.支架式物理教學(xué)方法，能夠有效地幫助學(xué)生抓住問(wèn)題的關(guān)鍵部分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)于自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，對(duì)于學(xué)生的物理水平的提高有巨大的幫助.

總而言之，在高中物理的教學(xué)中，教師引入支架式教學(xué)理念的過(guò)程中，一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到支架式教學(xué)理念與學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，其真正的含義是什么，學(xué)生在支架式教學(xué)模式之下所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，只有這樣才能更好地發(fā)揮支架式教學(xué)方法的作用.當(dāng)然，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到支架式教學(xué)理念是來(lái)源于生活，因此在教師授課時(shí)也應(yīng)該注重將生活實(shí)際融入物理概念的教學(xué)中，讓學(xué)生能夠更好地理解到其中的探究所蘊(yùn)含的意義，進(jìn)而能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)與探究來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí).唯有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解物理概念的真正意圖，才能夠更好地幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的探究，才能夠發(fā)揮物理教學(xué)的最大意義.

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