陳勇

知識(shí)的時(shí)代，人們對(duì)教育的重視程度逐漸提高.化學(xué)是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一個(gè)學(xué)科，該門課程主要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力.課堂教學(xué)的有效性是確保教學(xué)效果的主要方式.保證課堂教學(xué)的有效性可以促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這也是教師工作的重點(diǎn).

一、課堂教學(xué)有效性分析

對(duì)于初中化學(xué)課程的教學(xué)來說，課堂教學(xué)有效性就是在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、學(xué)習(xí)能力的提升.有效的課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是有益的，也能夠反映教學(xué)的最終成績(jī).課堂教學(xué)中是否具備有效性的要求是以學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果來評(píng)判的.課堂教學(xué)的有效性判斷最為主要的依據(jù)是學(xué)生是否獲取了新知識(shí)、是否具備探索能力，學(xué)生素質(zhì)是否得到了真正的提升.

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題比較多，但是總的來說有以下幾點(diǎn).

第一，未注意到學(xué)生之間的差異.初中生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)素質(zhì)的不同而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)水平存在差異，一些化學(xué)教師沒有認(rèn)識(shí)到這些差異性，或者認(rèn)識(shí)到了差異性但并未采取一系列的措施進(jìn)行解決，還是采用統(tǒng)一教學(xué)的方式，這使得很多學(xué)困生失去了學(xué)習(xí)熱情，而學(xué)優(yōu)生也無法發(fā)揮出自身特長(zhǎng).

第二，師生定位錯(cuò)誤.初中化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)，不存在主動(dòng)性的情況，很多原本比較生動(dòng)、有趣的教學(xué)內(nèi)容變得異?？菰铮瑢W(xué)生毫無興趣學(xué)習(xí).

第三，教師沒有合理把握教學(xué)進(jìn)度.有些教師不懂得如何制定符合教學(xué)要求的學(xué)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的安全非常粗略，導(dǎo)致一些重點(diǎn)章節(jié)沒有深刻地講解.

三、初中化學(xué)教學(xué)提升有效性的具體方法和措

施

1.興趣導(dǎo)向策略.

興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力.初中生剛剛接觸到化學(xué)這一學(xué)科，沒有充分的了解，興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?只有對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)積極地參與到學(xué)習(xí)中去，才能大大提升學(xué)習(xí)效率.因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).教師可以通過設(shè)置問題、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)反應(yīng)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)等來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，確保學(xué)習(xí)過程生動(dòng)有趣.

2.教學(xué)組織策略.

學(xué)生在課堂上的反應(yīng)以及對(duì)于知識(shí)的理解程度，是教師制定進(jìn)一步教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)，其體現(xiàn)的也是教學(xué)有效性的指標(biāo).教師在教學(xué)過程中要完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)不同的教學(xué)效果和學(xué)生實(shí)際情況展開教學(xué).此外，教師在確定課堂教學(xué)形式的時(shí)候，要盡量多收集學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生需要改變教學(xué)方式.將新穎的教學(xué)方式引入進(jìn)來，讓學(xué)生可以身臨其境地感受學(xué)習(xí)知識(shí)，全面提升學(xué)習(xí)效率.比如，在講解燃燒和滅火一課中，教師可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況開展一次火災(zāi)演練活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在火災(zāi)中的逃生和急救技能，教師則根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況來糾正其存在的錯(cuò)誤行為.

3.探究教學(xué)策略.

探究式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式比較來看，充分利用了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性.在這種教學(xué)方式之下，教師不會(huì)完全按照課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探索和研究，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識(shí).教師可將所學(xué)知識(shí)與生活中的現(xiàn)象有效結(jié)合，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)新知識(shí)，積極地參與到學(xué)習(xí)中去，全面提升學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì).

4.教學(xué)反思策略.

教學(xué)反思對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的影響非常大.教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際反映情況進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)中的不足，確保教學(xué)的有效性.教學(xué)反思就是一個(gè)提高的過程，教師和學(xué)生可以共同提高.教師根據(jù)上一節(jié)課中的反應(yīng)情況以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度來調(diào)整下一節(jié)的上課內(nèi)容和方式，然后進(jìn)行課堂有效性的分析和研究，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中的問題，全面提升教學(xué)效果和教學(xué)能力.此外，教學(xué)反思是提高教師教學(xué)動(dòng)力的關(guān)鍵措施.教師通過反思認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中存在的問題，在今后的教學(xué)中可以采取措施進(jìn)行改善和提高，全面提升教學(xué)能力和教學(xué)效果，確保課堂的有效性得到全面的提升.

總之，初中化學(xué)教師應(yīng)該以提升課堂有效性為主要目標(biāo).在教學(xué)過程中以新課標(biāo)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主導(dǎo)，采取多種方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育而努力奮斗.