李睿哲

摘要：高中物理是高中理科各科目中較難學(xué)習(xí)的一門課程，其學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)較為枯燥、抽象。針對(duì)高中物理學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中正確運(yùn)用，能夠顯著提高學(xué)習(xí)效率，使得整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松、有趣。本文對(duì)高中物理學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理 學(xué)習(xí)方法 創(chuàng)新 運(yùn)用

物理學(xué)是一門研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。就高中物理課程的學(xué)習(xí)意義來(lái)看，物理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，利用相應(yīng)的物理知識(shí)能夠幫助我們解釋生活中大多數(shù)自然現(xiàn)象。更為重要的是，高中物理學(xué)習(xí)能夠較好的拓寬我們的知識(shí)面。但在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于物理知識(shí)所涉及的內(nèi)容相對(duì)較多，且需要大量運(yùn)用圖像分析、幾何知識(shí)與三角函數(shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)，因而學(xué)習(xí)過(guò)程較為困難，尤其是針對(duì)一些理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定欠缺的同學(xué)。高中物理學(xué)習(xí)的意義不僅僅在于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更為重要的一方面是培養(yǎng)我們的抽象思維能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)新思維能力。以下筆者結(jié)合自身情況與相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探討與分析。

一、物理學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)態(tài)度與自信心的重要性

在高中物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)態(tài)度與自信心是保證學(xué)習(xí)效果的重要基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，或者缺乏自信，再好的學(xué)習(xí)方法也很難發(fā)揮效果。鑒于此，以下對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度與自信心的重要性分別進(jìn)行分析。

（一）端正學(xué)習(xí)的態(tài)度

在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：上課時(shí)能夠聽(tīng)得懂的知識(shí)點(diǎn)，在課下就不知其所以然了。分析其原因，主要為學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正，在課堂上只追求于“知其然”，對(duì)其中的原理探究不夠深入。在高中物理學(xué)科中，同一理論體系下的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間有著極為密切的關(guān)系，一旦某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題，將會(huì)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生極大地影響。鑒于此，在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，避免出現(xiàn)“不求甚解”的情況。物理學(xué)習(xí)的過(guò)程無(wú)疑是較為困難的，要學(xué)好高中物理，就必須靜下心來(lái)，認(rèn)真探究其中的規(guī)律與奧妙。

（二）樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心

不論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，自信心是一個(gè)人所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性的品質(zhì)，同時(shí)也是一種尤為重要的非智力因素。就學(xué)習(xí)過(guò)程中自信心的重要性來(lái)看，如果缺乏自信，缺少積極樂(lè)觀的心態(tài)，一遇到壓力就后退，一遇到難題就放棄，學(xué)習(xí)的效果自然也就大打折扣。

20世紀(jì)60年代，美國(guó)心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授羅森塔爾與其學(xué)生雅各布森在舊金山的一所普通公立學(xué)校進(jìn)行了一項(xiàng)非常著名的實(shí)驗(yàn)：在每個(gè)年級(jí)選三個(gè)班，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番“煞有介事”的預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展測(cè)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，有“最佳發(fā)展前途”的學(xué)生個(gè)個(gè)表現(xiàn)出色?；谶@一實(shí)驗(yàn)，一方面，教師的期待以及相應(yīng)的情感表達(dá)滿足了學(xué)生的心理需求，使其原有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到加強(qiáng)，進(jìn)而激發(fā)出其內(nèi)心的自我期待與自我認(rèn)同；另一方面，學(xué)生的心理需求得到滿足，自信心增強(qiáng)，使得其能夠獲得更多的體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

因此，在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心具有極為重要的作用。在此基礎(chǔ)上，留心身邊的物理現(xiàn)象，并嘗試使用所學(xué)的物理知識(shí)區(qū)解釋這一物理現(xiàn)象，能夠在一定程度上培養(yǎng)自身對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)興趣。興趣作為思維的動(dòng)因之一，與自信有著同等的重要性。針對(duì)物理學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣能夠?yàn)檎麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程提供強(qiáng)烈而又持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此，學(xué)習(xí)興趣可以說(shuō)是物理學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力。我們身邊充斥著各種各樣的物理現(xiàn)象，如聲音的傳播、人的行走等，通過(guò)有意識(shí)地將物理知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，不僅能夠培養(yǎng)自身對(duì)物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，還能學(xué)以致用，提高自身的實(shí)踐運(yùn)用能力。

二、高中物理學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新

在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，受到個(gè)體差異等因素的影響，并不存在絕對(duì)有效的某一種學(xué)習(xí)方法。針對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇，應(yīng)當(dāng)以適合自己的實(shí)際情況為原則，在實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程中，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并做出相應(yīng)的調(diào)整，以獲得最適合自己的學(xué)習(xí)方法。以下就物理學(xué)習(xí)方法中較為重要的幾種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析。

（一）以課堂學(xué)習(xí)為主，重視課后復(fù)習(xí)

在高中物理課程的學(xué)習(xí)中，課堂學(xué)習(xí)是獲取物理知識(shí)的重要途徑?；谟邢薜恼n堂教學(xué)時(shí)間，教師往往是以絕大部分同學(xué)能夠接受的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。但實(shí)際情況則并不如人意，部分同學(xué)對(duì)某個(gè)難點(diǎn)存在疑惑，在思考的過(guò)程中，教師可能已經(jīng)講到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)“漏洞”。因此，提高聽(tīng)課的效率，具有重要的作用。在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的難點(diǎn)，以便在聽(tīng)課過(guò)程中進(jìn)行有針對(duì)性的聽(tīng)講，避免被動(dòng)的接受知識(shí)、盲目的聽(tīng)課。聽(tīng)課過(guò)程中全身心投入課堂學(xué)習(xí)，集中精力。

課堂筆記是課下復(fù)習(xí)的重要工具，對(duì)知識(shí)的鞏固有著極為重要的作用。但有時(shí)我們?cè)谧龉P記方面可能存在一定的盲目性，照辦教師的板書(shū)或講義，使得課堂筆記失去了本身的意義。因此，課堂筆記應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的記錄。此外，教師講課的開(kāi)頭一般是對(duì)前一節(jié)課的要點(diǎn)總結(jié)以及本節(jié)課的內(nèi)容概述，結(jié)尾一般是對(duì)本節(jié)課所講知識(shí)的歸納與總結(jié)，在聽(tīng)課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引起高度重視。

在課余時(shí)間，及時(shí)對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的：最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)后，進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，能夠形成長(zhǎng)時(shí)記憶。針對(duì)高中物理課程的學(xué)習(xí)，需要熟記的基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論相對(duì)較多，所涉及的知識(shí)面也相對(duì)較廣。課下如不及時(shí)復(fù)習(xí)，將很容易出現(xiàn)遺忘或者記憶混亂等情況。因此，在課程結(jié)束的當(dāng)天，采用回憶式的復(fù)習(xí)方法，憑借記憶回想教師所講的內(nèi)容，針對(duì)記憶較為模糊的點(diǎn)，翻開(kāi)書(shū)本或者筆記本，進(jìn)行再次學(xué)習(xí)。在每個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)完畢后，應(yīng)當(dāng)對(duì)該章節(jié)的理論知識(shí)體系進(jìn)行總結(jié)與梳理，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。

（二）重視物理試驗(yàn)，精選課后練習(xí)

物理學(xué)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，其結(jié)論與規(guī)律的獲得往往是通過(guò)假設(shè)→試驗(yàn)→觀察→驗(yàn)證的方式獲得的。因此，在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)物理試驗(yàn)觀察物理現(xiàn)象，不僅能在一定程度上培養(yǎng)自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，也有利于思維能力的形成。此外，還應(yīng)當(dāng)重視自身創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在試驗(yàn)過(guò)程中，敢于提出問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并結(jié)合自身所學(xué)去解決遇到的問(wèn)題。

適量的課后練習(xí)能夠較好的鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高自身的解題能力、思維能力、推理能力以及綜合分析能力，但就實(shí)際情況來(lái)看，物理習(xí)題數(shù)量龐大，尤其是怪題、偏題等，受到多數(shù)同學(xué)的青睞。受到諸多因素的影響，多數(shù)同學(xué)都免不了陷入題海，最終獲得的效果往往不盡如人意。鑒于此，在習(xí)題的選擇上，應(yīng)當(dāng)以鞏固所學(xué)為原則，精選聯(lián)系，以思路總結(jié)、規(guī)律探尋以及方法歸納為目的進(jìn)行練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，做到舉一反三，觸類旁推。

（三）廣泛交流，借鑒方法

針對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，僅僅依靠課本的學(xué)習(xí)往往是不夠的。在閑暇時(shí)間閱讀相關(guān)的書(shū)籍，或者觀看相關(guān)的節(jié)目，能夠較好的拓寬自己的知識(shí)空間，開(kāi)闊自己的視野。此外，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，借鑒成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)高中物理學(xué)習(xí)有著積極作用。以思維導(dǎo)圖為例，部分同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)思維導(dǎo)圖構(gòu)建自己的理論知識(shí)體系，梳理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，能夠起到較好的學(xué)習(xí)效果。但并非所有的同學(xué)都能夠較好的運(yùn)用思維導(dǎo)圖，或者起到較好的應(yīng)用效果。在方法借鑒上，考慮到自己學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)，做出改變，對(duì)其他學(xué)習(xí)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，具有十分重要的意義。

此外，基于信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息共享的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，借助網(wǎng)絡(luò)途徑與同齡人或者高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐進(jìn)行交流，聽(tīng)取他人的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，或者就某一物理問(wèn)題、物理現(xiàn)象進(jìn)行探討，對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是大有裨益的。

三、結(jié)語(yǔ)

高中物理課程的學(xué)習(xí)存在較大的難度，需要在端正學(xué)習(xí)態(tài)度、樹(shù)立學(xué)習(xí)信心的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際情況，尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法。與此同時(shí)，重視課堂學(xué)習(xí)中聽(tīng)課的效率，以及課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)；加強(qiáng)物理試驗(yàn)的學(xué)習(xí)，精選練習(xí)題，進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)；密切聯(lián)系生活實(shí)際，留心生活中的物理現(xiàn)象，進(jìn)行廣泛的交流或者閱讀，借鑒他人的學(xué)習(xí)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠最大程度提高自身的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：萊蕪市第一中學(xué)57級(jí)3級(jí)部4班）