江蘇省揚州市邗江區(qū)公道初級中學 張祝芳

科學、規(guī)范的教育體系對學生未來的發(fā)展有著非常重要的作用和意義，隨著小組合作學習的出現(xiàn)，學生也因此獲得了更完善的教育。在實際的教學過程中，教師在數(shù)學課堂上都會占領主要位置，而學生則長期處于被動學習的狀態(tài)，因此學習數(shù)學的激情也開始慢慢下降。為了解決這一問題，教師一定要合理運用小組合作學習，即為學生多提供一些自主思考和學習的機會，從而讓他們在學習的過程中不斷開發(fā)自己的思維，同時掌握更多的知識。

一、初中數(shù)學教學中小組合作學習存在的問題

1.小組成員搭配不合理

一些老師進行合作學習教學的時候，通常都是根據(jù)學生的成績來進行分組的，并沒有按照學生的性格來進行劃分，導致小組中那些成績比較落后的學生沒有足夠的表現(xiàn)機會，而成績好的學生則一直獲得表現(xiàn)的機會，這也直接影響了成績較落后學生學習的積極性。需要注意的是，如果在學生群體中出現(xiàn)了不平等現(xiàn)象，那么小組里就會出現(xiàn)非常多的矛盾，這是非常不利于成員團結(jié)的。

2.學生學習積極性不高

在實際的小組合作學習教學時，全體學生需要具備比較均等的參與機會，才能提高學生學習的熱情。但是經(jīng)過大量的研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學成績好的學生參與的積極性比較高，也經(jīng)常獲得老師的表揚，而數(shù)學成績差的學生參與教學活動的積極性比較差，不僅無法獲得老師的表揚，還可能被老師忽視，從而逐漸喪失了和其他成員進行合作的熱情，無法將組員合作的效果充分發(fā)揮出來。

3.合作學習的內(nèi)容不合理

當前普遍存在這樣的問題，即在進行合作學習時，大多數(shù)教師都過分重視教學作用，而對于教學的內(nèi)容和方法是否適合學生等問題并沒有過多考慮，導致一些需要學生單獨思考的內(nèi)容沒能發(fā)揮出真正的作用和效果。其次，這樣的教學模式也沒有給學生過多獨立思考的時間，很多的教學難點學生也沒有完全掌握，因此直接影響了教學的質(zhì)量。

4.老師的引導不及時

大部分教師都沒能意識到小組合作學習的作用和意義，即認為只要要求學生進行小組合作學習，他們就能自己解決問題，而教師的工作也算完成了。因此在遇到學生爭執(zhí)的時候，教師沒能及時進行引導，從而導致小組成員之間的問題沒能解決，也直接影響了最后的教學效果。其次，有些教師在進行小組合作學習時，并沒有對學生給出相應的建議，而是任由學生發(fā)揮，從而導致合作學習不能順利進行。

二、小組合作學習在初中數(shù)學課堂設計中的應用

1.利用學生的好奇心，提高小組合作學習的有效性

我們都知道興趣是最好的老師，所以只有激發(fā)學生的學習興趣，他們才能真正投入到學習中，從而提升學習的效率。初中階段的學生正是各方面發(fā)展最快的時期，同時也是價值觀、世界觀的形成時期，這階段的學生對很多事物都充滿了好奇心，而教師則可以合理使用這一優(yōu)勢，把他們關注的東西結(jié)合到實際教學中。需要注意的是，教師在教學結(jié)束之后一定要進行總結(jié)，這樣才能按照學生的學習規(guī)律來制定符合他們需求的教學方案，從而讓他們能學習到更多的知識。例如：教師在實際的教學過程中，可以適當改變原題目的某一個條件，然后再讓學生以小組討論的方式來分析出答案。如幾何題可以改變其中的一個點或是在延長線上加一點等等，這樣的教學模式可以激發(fā)學生的思維，讓學生不斷探索，最后通過合作的形式來解決問題，從而提升整體的學習質(zhì)量和效率。

2.把握合作學習的機會，提高學生學習的效率

把小組合作學習運用到數(shù)學例題教學中，可以讓學生從各種不同的層面來分析數(shù)學例題，而不同角度的變化也會對結(jié)論造成不同的影響。例如：以△ABC的邊AB、AC為一邊向外作正方形AEDB和正方形ACFG，連接CE、BG。求證：BG=CE。學生在分析這道題目時，教師可以引導學生利用變式來解決，使題目結(jié)論變化。當然也可以適當添加一些問題：（1）在觀察圖形之后，思考CE和BG之間的位置關系，然后再利用各類數(shù)據(jù)來證明猜想。（2）在圖中，△ABG要如何進行轉(zhuǎn)變才能得到△AEC呢？針對這些問題，教師可以讓學生利用小組合作的形式來進行討論和交流，從而得到最終的答案。小組合作學習不但能培養(yǎng)學生的小組意識，而且還能提升他們自身的學習效率。

3.提高學生的主體意識，提高學生的學習效果

在數(shù)學教學當中，教師除了要合理地引導學生學習之外，還應該和學生建立良好的師生關系，這樣可以調(diào)動起學生學習的激情。首先，任課老師要根據(jù)學生自身的情況來引導學生制定不同的學習計劃，目的是為了讓學生了解自己的學習狀況，然后按照自身的需求來展開學習，從而收獲更多的知識。其次，教師還要加強課堂活動的開展，可以利用小組合作的形式來展開教學，這樣學生便能以討論的形式來解決問題，從而提升學生自身的成就感。最后，教師還要維護好小組成員之間的關系，即讓每一位成員都能意識到自己的責任，也只有這樣，他們才會積極地投入到學習中，從而提升自身的學習能力。例如：教師在進行函數(shù)知識教學時，可以讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)函數(shù)，小組綜合整理出一個具體的事例，這樣的教學模式可以加深學生對知識的印象。

合理的數(shù)學教學對學生的作用是非常大的，因此在進行數(shù)學教學的時候，不僅需要教會學生數(shù)學的解題方法，也需要培養(yǎng)學生的自主學習意識，使其可以充分利用自身的聰明才智解決問題。在展開教學工作時，教師可以采用小組合作的方式來提升教學效率，靈活的教學模式可以調(diào)動起學生的學習興趣，而教師則需要通過調(diào)動學生的積極性、把握合作學習的機會、提高學生的主體意識等方法，讓學生自覺融入教學體系中。