江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱照琴

相關(guān)教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)告訴我們，改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求以及學(xué)生的能力發(fā)展出現(xiàn)的問(wèn)題，如果不變革、不創(chuàng)新，最終等待我們的就是落后和被動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視這一情況，要努力更新自己，要積極地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。具體實(shí)踐的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要針對(duì)自身的教學(xué)特點(diǎn)以及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，教師要積極主動(dòng)地找到最靈活和有效的教學(xué)方法，積極地進(jìn)行推陳出新和革故鼎新，在實(shí)踐中尋找培養(yǎng)學(xué)生能力的有效方法，通過(guò)改革創(chuàng)新提升具體的教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)中更好地提升自己。

一、突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的限制，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

在課程教學(xué)的過(guò)程中，我們必須要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的限制，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。課程教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是由教師的引導(dǎo)來(lái)決定的，教師的引導(dǎo)會(huì)直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，決定學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，所以為了有效提升教學(xué)質(zhì)量，我們必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的被動(dòng)接受，學(xué)生必須通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)掌握知識(shí)，其實(shí)這些觀點(diǎn)都是不對(duì)的。在現(xiàn)代教育理念不斷發(fā)展的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極引入新的教學(xué)理念，比如要尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生嘗試自己去分析和解決問(wèn)題，雖然這樣可能會(huì)占用比較多的課堂時(shí)間。但是具體的實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)更加有助于學(xué)生的潛能挖掘，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以這樣的教學(xué)才是更加有效的。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些問(wèn)題，教師應(yīng)該積極改革和創(chuàng)新，要勇于探索、勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找解決問(wèn)題的有效方法。

二、豐富教學(xué)方法

教師在教學(xué)過(guò)程中要豐富教學(xué)手段，因?yàn)閿?shù)學(xué)源于生活，所以教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活把數(shù)學(xué)問(wèn)題解決，提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的程度，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)化，便于學(xué)生理解和解決。例如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際生活，老師可以舉例說(shuō)明：有一天，小紅和媽媽去商店買文具，一個(gè)鉛筆盒10元，鉛筆是1元1支，橡皮是1元1塊，1本練習(xí)本2元，如果我買1支鉛筆和2本練習(xí)本，需要花多少錢？通過(guò)情境教學(xué)手段，提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、生活化，集中注意力。課堂上學(xué)生還可以鍛煉自己的思維能力，找到正確的解決方案，使學(xué)生掌握相應(yīng)的生活技能，提升綜合能力。教師還應(yīng)該在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維。教材的不斷更新，為解決問(wèn)題教學(xué)提出了新的要求，即教師在解決問(wèn)題的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的思維。學(xué)生的思想是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)，正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題的含義，熟悉并能熟練運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)，并將思維過(guò)程清晰化，增加學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在解決雞兔同籠問(wèn)題時(shí)，應(yīng)首先掌握雞、兔的特點(diǎn)，其次要相應(yīng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的解決方案，然后填寫(xiě)欄目類型，保證過(guò)程和答案的準(zhǔn)確性，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，用多種方法鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題能力，提高小學(xué)生的思維能力，尋求最簡(jiǎn)單的解決方案。

三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)，并使學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的解題技巧。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，最重要的是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只舉例說(shuō)明他們對(duì)學(xué)生的思考，讓學(xué)生根據(jù)例題解決其他問(wèn)題，不僅不利于學(xué)生提升思維能力，還易讓學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，降低教學(xué)的效率?；钴S的課堂氛圍是提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵，這就要求教師在解決問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程中，首先要采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，增加有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如教師在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的求解能力，可以用卡通形式設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題PPT，通過(guò)多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師需要拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生共同面對(duì)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，例如：老師在應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，可以假裝不理解，請(qǐng)學(xué)生幫助解決，從而增加學(xué)生的興趣，加快解決問(wèn)題的速度。

小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，但解決教學(xué)問(wèn)題不僅能提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極思考，如何通過(guò)科學(xué)有效的方法提升學(xué)生解決問(wèn)題的效率，這對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。具體教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極探索和嘗試，找到引導(dǎo)學(xué)生提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的最有效的教學(xué)模式。