?金如琴

小學(xué)體育教學(xué)中德育教育是十分重要的，部分教師在教學(xué)過程中忽視了德育的重要性，只是對(duì)運(yùn)動(dòng)具體形式和動(dòng)作步驟進(jìn)行了一定的示范教學(xué)，然后學(xué)生自由活動(dòng)和組織訓(xùn)練教學(xué)。雖然在學(xué)生身體素質(zhì)提高方面起到了一定積極作用，但是德育教育滲透方面情況令人非常不滿意，那么如何做好德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透呢？

一、培養(yǎng)愛國(guó)情懷

培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷是德育在小學(xué)體育教學(xué)的重要體現(xiàn)。愛國(guó)主義教育是小學(xué)體育教學(xué)中主要的組成部分，但是當(dāng)前體育教學(xué)中，教學(xué)更注重技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，忽視了德育中愛國(guó)主義教育，部分學(xué)生對(duì)體育是否存在愛國(guó)主義缺少必要聯(lián)想，無法將體育與愛國(guó)聯(lián)系在一起，導(dǎo)致學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中愛國(guó)主義嚴(yán)重缺失。

如在“軟式排球”教學(xué)中，教師對(duì)排球教學(xué)側(cè)重排球發(fā)展史，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目體育設(shè)施教學(xué)，場(chǎng)地設(shè)置教學(xué)，注重排球運(yùn)動(dòng)技巧培養(yǎng)，同時(shí)部分教師還存在過于注重運(yùn)動(dòng)安全，在排球運(yùn)動(dòng)過程中更多強(qiáng)調(diào)體育的安全性，講究只要發(fā)出去球和成功擊打皆可，對(duì)是否有對(duì)攻、傳球不重視，愛國(guó)主義教育更是無從談起。我在教學(xué)過程中通過與體育項(xiàng)目代表人物的最新新聞結(jié)合，在具體項(xiàng)目中列舉不同項(xiàng)目領(lǐng)軍人物的愛國(guó)行為，幫助學(xué)生了解和認(rèn)知體育項(xiàng)目中的愛國(guó)主義情懷。在軟式排球教學(xué)中我舉出了排球名將朱婷合影時(shí)手遮那人頭巾上的日本國(guó)旗新聞作為愛國(guó)主義教育的典型，朱婷在參加年會(huì)時(shí)，作為中國(guó)排球領(lǐng)軍人物，在合照時(shí)自覺進(jìn)行了遮擋某國(guó)旗行為，這種行為有人認(rèn)為是炒作，網(wǎng)上也有相關(guān)議論。此時(shí)教師要旗幟鮮明的支持朱婷行為，幫助學(xué)生正確理解朱婷行為，我在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生受到網(wǎng)上錯(cuò)誤輿論影響，認(rèn)為朱婷做的好，幫助學(xué)生樹立愛國(guó)意識(shí)。體育雖然無國(guó)界，但是體育運(yùn)動(dòng)員是有國(guó)籍的，同時(shí)我在教學(xué)中不僅會(huì)舉出正面例子，還會(huì)舉出一些反面例子做對(duì)比，幫助學(xué)生理解體育愛國(guó)主義情懷，反面例子如某項(xiàng)目領(lǐng)軍人物在參與國(guó)內(nèi)重要比賽項(xiàng)目時(shí)，明知已經(jīng)有了衣服和鞋子入場(chǎng)的規(guī)定，依然以贊助商贊助的名義強(qiáng)行穿戴不符合規(guī)定的鞋子進(jìn)入比賽現(xiàn)場(chǎng)并與項(xiàng)目工作人員產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，這種行為既不愛國(guó)又不合規(guī)矩。

愛國(guó)主義情懷在小學(xué)體育教學(xué)中并不能像體育項(xiàng)目技巧和內(nèi)容一樣直接被學(xué)生所接受和理解，需要教師在教學(xué)中不斷根據(jù)教學(xué)進(jìn)行愛國(guó)理念灌輸和培養(yǎng)，潛移默化中幫助學(xué)生理解體育項(xiàng)目中愛國(guó)主義表達(dá)形式。

二、滲透信念教育

滲透信念教育是德育在小學(xué)體育教學(xué)重要特征。體育運(yùn)動(dòng)本身就是對(duì)學(xué)生信念的錘煉，這種鍛煉在體育教學(xué)過程中已經(jīng)開始進(jìn)行，同時(shí)在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行信念教育。教學(xué)過程中部分教師缺少信念教育的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)存在得過且過現(xiàn)象，這就導(dǎo)致學(xué)生自己對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的放松，既起不到鍛煉身體素質(zhì)的目標(biāo)也無法滲透信念教育。

如在“游泳”教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生游泳學(xué)習(xí)存在只需要了解主要游泳項(xiàng)目即可，簡(jiǎn)單會(huì)游就行，不需要學(xué)生在游泳中姿勢(shì)和具體游泳項(xiàng)目的訓(xùn)練目標(biāo)，在游泳過程中教師更側(cè)重學(xué)生學(xué)會(huì)就行，只要看到學(xué)生會(huì)游泳就不再進(jìn)行一定的帶有競(jìng)技色彩的比賽。我在游泳教學(xué)中除了幫助學(xué)生掌握和了解游泳知識(shí)以外，還會(huì)經(jīng)常組織游泳比賽，針對(duì)學(xué)生實(shí)際游泳鍛煉體力，分別進(jìn)行男生比賽和女生分組比賽，將游泳能力較強(qiáng)的學(xué)生分成兩組進(jìn)行接力賽比賽，看哪組游的最遠(yuǎn)。學(xué)生在游泳競(jìng)技中一定會(huì)不斷進(jìn)行自我信念教育，不單單局限50米游泳還會(huì)努力多游一米，多游一米就為伙伴勝利多了一米保證，學(xué)生游泳能力和身體素質(zhì)明顯提升，信念教育也在潛移默化中得到了很好的效果。

滲透信念教育是體育教學(xué)必然會(huì)承擔(dān)的教學(xué)目標(biāo)，這是與體育運(yùn)動(dòng)本身性質(zhì)息息相關(guān)，在教學(xué)過程中學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況需要，在競(jìng)技體育比賽中經(jīng)常會(huì)通過信念支撐自己更進(jìn)一步，突破體育運(yùn)動(dòng)極限，起到身體素質(zhì)和信念教育雙雙突破的效果。

三、加強(qiáng)協(xié)作意識(shí)

加強(qiáng)協(xié)作意識(shí)是德育在小學(xué)體育教學(xué)滲透的直接體現(xiàn)。小學(xué)體育教學(xué)過程中有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，是德育教育最為顯著的外在特征。在體育教學(xué)中學(xué)生體育項(xiàng)目無論是競(jìng)技性還是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體榮譽(yù)感都會(huì)得到明顯提升，有效解決了獨(dú)生子女自我意識(shí)強(qiáng)的問題，拓寬了學(xué)生交流渠道。

如在“跳繩”教學(xué)中，我在教學(xué)過程中分小組進(jìn)行比賽，設(shè)計(jì)多種比賽項(xiàng)目，可以采用過竹竿的方式，在過竹竿中我首先示范一下如何過竹竿，邀請(qǐng)多名教師共同參與，教師同時(shí)操作竹竿，我依靠靈活步伐走完全程，然后分組依次整組同時(shí)進(jìn)行過竹竿訓(xùn)練，以碰到腳為判罰依據(jù)，碰腳最多的組每人10個(gè)俯臥撐，學(xué)生在參與過程中互相打氣，互相溝通。即使是平時(shí)自我意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，出于集體容易感需要也會(huì)主動(dòng)與其他學(xué)生進(jìn)行溝通，避免碰到竹竿，此時(shí)組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作氛圍濃厚，共享榮譽(yù)，一組在過竹竿時(shí)，其他組都會(huì)主動(dòng)為該組打氣，起到了很好的團(tuán)結(jié)協(xié)作教學(xué)效果。加強(qiáng)協(xié)作意識(shí)是小學(xué)體育德育教學(xué)的直接體現(xiàn)，在教學(xué)過程中一定要積極培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體榮辱感，只有這樣才能將協(xié)作意識(shí)真正落到每一名學(xué)生教學(xué)當(dāng)中。

德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透，直接體現(xiàn)為體育項(xiàng)目中團(tuán)隊(duì)整體團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)并逐漸內(nèi)化為愛國(guó)主義教育和信念教育。因此，教師在體育教學(xué)中必須要注重德育教學(xué)工作，努力打造一支思想素質(zhì)和身體素質(zhì)過硬的體育小隊(duì)伍。