?王玉峰

語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，尤其是在小學(xué)階段，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有助于提高小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有幫助作用。作文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的應(yīng)用獲得明顯的教學(xué)效果，能夠幫助教師更好地開(kāi)展作文教學(xué)，增加了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的靈活性，從而起到事半功倍的效果。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用

(一)有助于提高小學(xué)生的寫作興趣為了更好地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，教師在教學(xué)前首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，因?yàn)樾W(xué)生年齡相對(duì)比較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在理解事物上缺乏深度，給作文教學(xué)增加了一定難度。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師采用課外閱讀的方式激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，在不斷的閱讀中積累豐富的寫作素材[1]。課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用，使小學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，另外在學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，所以在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的課外閱讀資料。比如為學(xué)生推薦一些簡(jiǎn)單易懂的童話故事或者具有幻想性的閱讀內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生的愛(ài)好和興趣，有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀指導(dǎo)，可以提高小學(xué)生對(duì)閱讀素材的應(yīng)用能力。

(二)有助于素材積累為了更好地提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)水平，必須幫助小學(xué)生積累更多的寫作素材。所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重寫作素材的積累，而素材積累與閱讀具有密切聯(lián)系，通過(guò)閱讀大量資料，可以獲得更多知識(shí)，同時(shí)在閱讀中及時(shí)做好閱讀筆記為學(xué)生以后寫作提供充分指導(dǎo)和借鑒[2]。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極組織小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在這一環(huán)節(jié)中要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀情況制定相應(yīng)的閱讀計(jì)劃，從而幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。在不斷積累的過(guò)程中，能夠在閱讀中形成寫作概念，從而能夠在作文教學(xué)中得到良好運(yùn)用。根據(jù)自己的寫作主題，將閱讀積累應(yīng)用到寫作過(guò)程中，從而豐富寫作內(nèi)容，提高作文質(zhì)量。寫作素材積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)對(duì)素材的學(xué)習(xí)和理解，可以實(shí)現(xiàn)閱讀素材的內(nèi)化，在寫作過(guò)程中形成自己的語(yǔ)言習(xí)慣，在提高閱讀水平的同時(shí)促進(jìn)寫作水平的提高。

(三)有助于提升小學(xué)生的寫作水平小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生的想象力有較高要求。通過(guò)有效的課外閱讀讓小學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，見(jiàn)識(shí)到日常生活中無(wú)法接觸到的事物，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有積極作用，所以加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的重視有其現(xiàn)實(shí)意義。但是在課外閱讀教學(xué)實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，還不夠熟練，其中還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在對(duì)閱讀的理解上，很多家長(zhǎng)認(rèn)為只有幫助學(xué)生提高成績(jī)的書籍才是好的書籍，所以會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀行為進(jìn)行干涉，讓學(xué)生減少對(duì)童話故事、小說(shuō)等書籍的閱讀，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生閱讀作文大全等相關(guān)書籍，固定學(xué)生閱讀范圍，不但起不到良好的教育作用，而且會(huì)降低學(xué)生的閱讀興趣，阻礙小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)水平的提升[3]。

在日常教學(xué)中教師與家長(zhǎng)及時(shí)做好交流，同時(shí)教師可以給家長(zhǎng)一定參考意見(jiàn)，以學(xué)生為中心，合理的開(kāi)展課外閱讀。有效的課外閱讀對(duì)提高學(xué)生寫作能力有重要影響，不僅積累豐富的素材，還使學(xué)生學(xué)習(xí)到寫作方法和遣詞造句的能力。在對(duì)閱讀材料的深入學(xué)習(xí)中，引發(fā)學(xué)生觀察和思考的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生各感官神經(jīng)，對(duì)生活中事物加強(qiáng)觀察，加深體會(huì)，這樣學(xué)生在寫作中可以表達(dá)出自己的真實(shí)感受，從而提高寫作水平。

二、課外閱讀小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)揮著重要作用，為保證教學(xué)質(zhì)量要求教師對(duì)學(xué)生愛(ài)好、學(xué)習(xí)水平等進(jìn)行全面分析，幫助學(xué)生形成符合自己的閱讀計(jì)劃，并按照閱讀計(jì)劃有效開(kāi)展。比如當(dāng)學(xué)習(xí)《秋天》這一文章后，教師可以了解學(xué)生喜歡的季節(jié)，并為學(xué)生推薦相應(yīng)的閱讀資料，并按照前期制定的閱讀計(jì)劃做好閱讀筆記，不僅幫助學(xué)生了解不同季節(jié)的特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)習(xí)各種描寫季節(jié)的字、詞、句，從而提高學(xué)生的寫作能力。

另外還應(yīng)當(dāng)將課外閱讀融入到學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，比如在班級(jí)教學(xué)中開(kāi)展圖書角活動(dòng)，讓學(xué)生集中閱讀，從而形成良好的閱讀氛圍，激發(fā)全體學(xué)生的閱讀積極性，為提高學(xué)生閱讀質(zhì)量創(chuàng)造良好條件。比如在學(xué)習(xí)了《蜜蜂》這一篇文章后，可以讓學(xué)生搜集自己喜歡的動(dòng)物相關(guān)資料，并在課堂上開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，每個(gè)人在課堂上分享自己喜歡的動(dòng)物，在互相分享過(guò)程中，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，拓展小學(xué)生的閱讀范圍，提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而間接提升小學(xué)生的作文寫作水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的難點(diǎn)，為更好地提高小學(xué)生的寫作水平，將課外閱讀引入到教學(xué)活動(dòng)中具有重要意義，科學(xué)有效的課外閱讀教學(xué)幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材并獲得更多的知識(shí)，讓小學(xué)生在寫作過(guò)程中能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，從而不斷促進(jìn)小學(xué)生作文水平的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 梅仁琴.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].新課程(小學(xué))，2017(06)：219.

[2] 肖燕.探究課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017(12)：90.

[3] 沈麗珍.探究課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用[J].課外語(yǔ)文，2017(03)：121.