江蘇省響水縣第一小學(xué) 祁軍玲

作文一直都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，并且還是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，很多學(xué)生的作文寫作只是強(qiáng)行拼湊文字而已，在寫作中沒(méi)有情感表達(dá)，對(duì)于語(yǔ)言的組織能力也比較欠缺，很大程度地阻礙了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的能力，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展和培養(yǎng)非常不利。所以，教師需對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提升學(xué)生作文書寫能力和寫作技巧。

一、加強(qiáng)學(xué)生閱讀積累

作家茅盾對(duì)于為何要先讀文章的問(wèn)題做了說(shuō)明，他認(rèn)為每讀一次文章，便會(huì)收獲不同的心得體會(huì)，這種體會(huì)將會(huì)變成自己的欣賞能力，在欣賞能力不斷提升的過(guò)程中，同樣也會(huì)提升自己的表現(xiàn)能力。因此，創(chuàng)新教學(xué)方法需從根源上提升學(xué)生的閱讀量和生活積累，只有如此，才可以為學(xué)生提供利于寫作的良好素材。語(yǔ)文學(xué)科的教師需結(jié)合學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況來(lái)做好規(guī)劃，確定寫作積累的主要目的，并且還需用鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)積累。如可引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄小本，告訴學(xué)生要像蜜蜂采蜜一樣在平時(shí)多多積累，不可懈怠，只有如此，才可能在作文寫作上獲得成功。除此之外，還可訓(xùn)練學(xué)寫讀后感，讓學(xué)生在讀完文章或名著以后都能夠做及時(shí)的記錄，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)記錄佳句、及時(shí)記錄感悟的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，讓學(xué)生對(duì)身邊的事物和事件進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，教師在此過(guò)程中，需輔助學(xué)生進(jìn)行有序觀察，提升觀察事物的條理性和邏輯性。如能長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，學(xué)生一定可以將具體的觀察用抽象性的語(yǔ)言表述出來(lái)，充分提升學(xué)生的寫作能力和思維能力。教師還可開(kāi)展一些集體形式的閱讀活動(dòng)，在班級(jí)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)集體閱讀的氣氛。如可以讓學(xué)生們?cè)缟显诎嗉?jí)中大聲朗讀，這樣可以讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)好詞好句的記憶和積累。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情景教學(xué)對(duì)于小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是實(shí)用性非常強(qiáng)的一種方法?，F(xiàn)時(shí)期，隨著計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效融入，為教師的教學(xué)提供了技術(shù)性的支持，教師們可通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)為小學(xué)生作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景。相關(guān)數(shù)據(jù)證明，客觀性的教學(xué)情境對(duì)于發(fā)散小學(xué)生的思維非常重要，其可以輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生有效形成對(duì)學(xué)習(xí)的想象、體驗(yàn)和思維。小學(xué)生的思維方式主要是以直觀形象為主，之后再慢慢向邏輯思維過(guò)渡。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，小學(xué)生會(huì)對(duì)情景與詞語(yǔ)間的聯(lián)系進(jìn)行思考，由此形成創(chuàng)造性的寫作。首先，在教學(xué)初始階段，善于捕捉學(xué)生的求知欲望和好奇心理，通過(guò)圖片、視頻等來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)聲情并茂的動(dòng)畫，結(jié)合各類寫作題目來(lái)創(chuàng)設(shè)與之相適的情景，使學(xué)生可以進(jìn)行深入的觀察，由此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。之后在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下進(jìn)行觀察，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)所創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行合理的想象和發(fā)散思維，并同時(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓腦海當(dāng)中形成語(yǔ)言框架，之后，教師依據(jù)分層作文教學(xué)法，結(jié)合每位學(xué)生的特點(diǎn)和差異來(lái)讓學(xué)生生成自己的主題，同時(shí)依據(jù)具體要求來(lái)進(jìn)行作文寫作。在多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，還可以讓學(xué)生先對(duì)自己的寫作進(jìn)行自主修改，教師可結(jié)合具體情況來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，最后，可通過(guò)多媒體來(lái)對(duì)作文寫作進(jìn)行評(píng)判，教師可選擇一些較優(yōu)秀的作文，將其展現(xiàn)在顯示屏上，由此可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成激勵(lì)的作用。這種多媒體技術(shù)支撐下的全新作文教學(xué)法可以讓教學(xué)更具層次性，會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，使師生互動(dòng)變得豐富多彩，這些優(yōu)勢(shì)都是以往教學(xué)法所不能相比的。

三、通過(guò)游戲教學(xué)來(lái)實(shí)施體驗(yàn)寫作

小學(xué)課堂教學(xué)中的游戲教學(xué)具有非常重要的作用。其不但可以對(duì)學(xué)生的思維起到鍛煉的作用，同時(shí)還會(huì)促使學(xué)生的智力有效發(fā)展，提升學(xué)生的寫作表達(dá)能力與集體合作能力。在娛樂(lè)過(guò)程中學(xué)習(xí)寫作和表達(dá)，游戲教學(xué)可以讓學(xué)生的專注力更加集中，小學(xué)生這一年齡段原本就比較活潑并且好玩好動(dòng)，而游戲教學(xué)具有的明顯特點(diǎn)就是趣味性非常強(qiáng)，這正好同小學(xué)生的心理特點(diǎn)相符，所以，利用游戲所特有的趣味性容易讓學(xué)生在游戲當(dāng)中體驗(yàn)寫作的樂(lè)趣。在小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)中融入游戲會(huì)讓課堂變得生動(dòng)有趣，同樣也可展現(xiàn)課堂的生活樂(lè)趣。課堂教學(xué)中，教師需以游戲精神來(lái)充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效表達(dá)。游戲有著其特定的內(nèi)容、情節(jié)和規(guī)則，主要是為了讓學(xué)生體驗(yàn)趣味并大膽應(yīng)用文字充分表述出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候不但需保證游戲設(shè)計(jì)的趣味性，還要保證游戲的合理性。教師與學(xué)生需在游戲教學(xué)中進(jìn)行充分互動(dòng)，在游戲中使師生間的溝通更加和諧。

總體來(lái)說(shuō)，伴隨著新課改的大力實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)需充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)為主要目的。教師一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作文教學(xué)理念，將創(chuàng)新教學(xué)方式引入作文教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)作文寫作產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生的作文寫作能力。