江蘇省昆山市淀山湖中心小學(xué)校 吳冰倩

在蘇教版小學(xué)語文教科書中，練習(xí)系統(tǒng)是實現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性的最重要部分，只有通過練習(xí)，才能使學(xué)生學(xué)到的知識得以鞏固，把知識轉(zhuǎn)化為能力?？茖W(xué)的練習(xí)系統(tǒng)不但有利于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固語文知識，而且對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)、語文素養(yǎng)的提高也將起到很大的促進作用，特別是小學(xué)階段，一個良好的練習(xí)系統(tǒng)對于小學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展都會產(chǎn)生積極而深遠的影響。但是，目前的蘇教版小學(xué)語文單元練習(xí)的教學(xué)并不盡如人意。

一、蘇教版小學(xué)語文單元練習(xí)教學(xué)使用中存在的問題

1.單元練習(xí)教學(xué)時間偏短

在目前的蘇教版小學(xué)語文單元練習(xí)教學(xué)中，不僅教學(xué)的整體時間偏短，而且部分板塊所占的教學(xué)時間也較短?！墩Z文教學(xué)參考用書》中建議每個單元練習(xí)的教學(xué)時間為3～4課時，但實際教學(xué)中，教學(xué)時間一般為1～2課時。此外，大部分口語交際的教學(xué)時間為半課時，學(xué)生很難在這么短的時間內(nèi)分組討論、探究、設(shè)計并完成表演，這也導(dǎo)致小組合作、自主學(xué)習(xí)流于形式，不能真正地發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.對單元練習(xí)中部分板塊的重視程度不高

蘇教版語文教科書的編寫十分重視學(xué)生的語文基礎(chǔ)教學(xué)，整個小學(xué)階段的單元練習(xí)都有利于發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力。但事實上，在實際教學(xué)中，教師對于識字、寫字練習(xí)的重視程度仍然不夠，第二、第三學(xué)段教師甚至直接忽略新增的“學(xué)寫毛筆字”板塊，教師基本上不會在課堂上教學(xué)毛筆字。

3.單元練習(xí)教學(xué)方式單一

教師教學(xué)方式單調(diào)，缺少趣味性，這主要體現(xiàn)在教學(xué)方法少有變化，對于學(xué)生的要求也千篇一律，不能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如對于“口語交際”板塊中類似“學(xué)會感謝”的話題，教學(xué)時教師多安排學(xué)生根據(jù)話題進行對話表演，教學(xué)方式較為單一。再比如四年級下冊練習(xí)5的“處處留心”板塊，教師在教學(xué)這部分內(nèi)容時，要求學(xué)生提前收集謎語，由學(xué)生自主交流發(fā)現(xiàn)謎語的特點，再讓學(xué)生按要求編謎語。但是學(xué)生的創(chuàng)作局限于備選的詞語中，缺乏新穎性。

4.忽視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

通常來說，教師在教學(xué)單元練習(xí)時會引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文、圍繞主題進行理解，學(xué)生有困難時再讓他們討論，最后進行點撥、總結(jié)，但對于學(xué)習(xí)方法和識記方法，教師卻缺少指導(dǎo)。如四年級下冊第二單元“讀讀背背”中的八個成語：淺嘗輒止、囫圇吞棗、浮光掠影、不甚了了、天道酬勤、熟能生巧、尋根問底、無所不曉，這幾個成語沒有相同的主題，教師直接讓他們自己查詞典，再寫寫背背。雖然自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生掌握知識，但教師很少指導(dǎo)學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法和技巧。

二、蘇教版小學(xué)語文單元練習(xí)教學(xué)使用的優(yōu)化策略

1.適當(dāng)延長單元教學(xué)時間

單元練習(xí)是蘇教版小學(xué)語文的重要部分，因此，單元練習(xí)的教學(xué)也尤為重要，教師既要從心理上認識到單元練習(xí)的重要性，重視單元練習(xí)，又要準(zhǔn)確把握教材，根據(jù)練習(xí)內(nèi)容合理安排各個板塊的教學(xué)時間，將教學(xué)時間的安排最優(yōu)化。

2.重視各個板塊教學(xué)

蘇教版小學(xué)語文單元練習(xí)雖然板塊獨立，但每一板塊都有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力和綜合應(yīng)用能力，因此各個板塊都不能忽視。小學(xué)階段教師尤其要重視寫字教學(xué)。教師不僅要教學(xué)其寫字方法，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，這將使學(xué)生終身受益。對于毛筆字部分，教師可在每階段教學(xué)中集中一課時進行指導(dǎo)?？傊?，在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生基本語文技能的訓(xùn)練，夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)。

3.改變教學(xué)方法，增加趣味性

改變單一的教學(xué)方式，變換教學(xué)方法，增加趣味性。如在教學(xué)“學(xué)寫鉛筆（鋼筆）字”時，可以采用競賽評比、學(xué)生講解、指名范寫和學(xué)生評價等多種方法吸引學(xué)生的興趣。再如五年級下冊練習(xí)1中的“語文與生活”板塊，通過猜字謎讓學(xué)生學(xué)字。教學(xué)此類練習(xí)時，可以讓學(xué)生自主選擇新學(xué)的字詞來創(chuàng)作字謎，既學(xué)會了創(chuàng)作，也鞏固生字詞，使學(xué)生的創(chuàng)作不再局限于題目要求。也可以分組互編互猜，互教互學(xué)，增加教學(xué)的趣味性。教師還可以充分利用教學(xué)條件，運用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，教師一定要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

4.聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教師還要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生掌握聽說讀寫的技巧。如前文所描述的四年級下冊的練習(xí)2“讀讀背背”中的八個成語，沒有相同的主題，則可逐步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實和自己的實際經(jīng)驗進行理解，也可讓學(xué)生對內(nèi)容進行分類，將相同類型的詞語歸類為一組進行識記，或者由學(xué)生運用成語編故事。再如四年級下冊練習(xí)4“處處留心”中第二部分，設(shè)置情境：“奶奶牙齦腫痛，在醫(yī)院開了一盒藥”，請同學(xué)讀藥的說明并回答問題。教師在教學(xué)此部分時，既要讓學(xué)生聯(lián)系實際生活中吃藥、看病的經(jīng)歷，又要引導(dǎo)學(xué)生與第一部分所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的中藥名稱。

學(xué)習(xí)語文的目的之一是讓學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，這不僅要靠教師的講授，還要靠學(xué)生的反復(fù)練習(xí)。練習(xí)既是積累知識的手段，更是將知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑。練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，并且促進知識轉(zhuǎn)化為能力。因此，在教學(xué)過程中，教師一定要加強單元練習(xí)的教學(xué)，轉(zhuǎn)變單元練習(xí)的教學(xué)觀念和方法，讓學(xué)生能從單元練習(xí)的學(xué)習(xí)中有所收獲。