江蘇省鹽城市大豐區(qū)實驗小學(xué) 顧貴斌

小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作能力是教師首要關(guān)注的問題。小學(xué)生在寫作文時，掌握的素材較少，語言運用能力較低，寫出的作文經(jīng)常存在語句不通順、選材不恰當(dāng)、與作文題目不符等問題。針對這些問題，教師要從學(xué)生的語文基礎(chǔ)和興趣出發(fā)，設(shè)計多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，通過主動探索掌握寫作方法，寫出優(yōu)秀的作文，促進(jìn)他們寫作能力的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)寫作興趣

小學(xué)生在寫作文時，遇到的最大困難是沒有可寫的東西，這就給他們的寫作學(xué)習(xí)造成了很大的困擾，在寫作文的過程中，絞盡腦汁也寫不出幾行字來，這樣的作文教學(xué)會讓學(xué)生失去興趣，害怕寫作文，不會主動進(jìn)行寫作練習(xí)。為了提高學(xué)生的寫作積極性，讓他們對寫作充滿興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計故事情境，讓他們根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行想象和創(chuàng)作，在趣味性環(huán)節(jié)中激發(fā)寫作興趣，主動進(jìn)行寫作。例如，在作文教學(xué)中，教師可以給學(xué)生播放動畫故事片段：熊大和熊二穿上衣服，一起到城市里找工作，請學(xué)生想象熊大和熊二在找工作的過程中遇到了哪些事？由于這個故事是學(xué)生十分喜歡的動畫片故事，他們能積極思考，充分想象，想出了各種不同的內(nèi)容。在寫作時，學(xué)生能夠用生動有趣的語言來描寫，寫出一篇完整的作文。為了激勵學(xué)生，教師還可以從中挑選出一些趣味性較強、語言優(yōu)美的作文來朗讀，激發(fā)學(xué)生的寫作自信心，讓他們喜歡上寫作，并通過主動學(xué)習(xí)來提高寫作能力。

二、注重學(xué)生主體作用，拓寬寫作思路

在素質(zhì)教育中，教師要把學(xué)生放到主體位置上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，讓他們的主動思考成為學(xué)習(xí)的推動力。在作文教學(xué)中，教師同樣要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在主動探索中掌握作文的寫作方法和寫作步驟，并在寫作練習(xí)中提高寫作技能。在作文課堂上，教師布置了作文題目后，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，使他們能夠通過分析作文要求和作文題目抓住“題眼”，以此作為入手點進(jìn)行寫作。在進(jìn)行作文選材時，教師要打破傳統(tǒng)的套寫作模板的做法，而是要讓學(xué)生打開思路，從多個角度尋找和作文要求相關(guān)的素材，在發(fā)散思維的作用下找到寫作靈感，選擇新穎的寫作素材，寫出內(nèi)容新穎的好作文。

三、設(shè)計開放性作文，激發(fā)寫作靈感

在小學(xué)傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師一般都會給學(xué)生布置作文題目，這種寫作方式限制了學(xué)生思維的發(fā)展，他們會形成思維定式，選擇的素材和寫作內(nèi)容都基本相同，寫出的作文內(nèi)容缺乏新意。在開放性的作文教學(xué)中，教師規(guī)定了作文要求后，可以讓學(xué)生自由選擇作文主題和寫作內(nèi)容。在開放式的寫作過程中，學(xué)生可以寫生活感受，可以充分發(fā)揮想象力寫童話故事，還可以寫自己的深刻經(jīng)歷。在寫作時，學(xué)生都選擇自己熟悉的素材，使寫出來的內(nèi)容更生動、形象，寫出優(yōu)秀作文。例如，在讓學(xué)生寫《……路上》時，有的學(xué)生寫了放學(xué)路上的一件事，有的學(xué)生寫了人生路上的印象深刻的事，有的學(xué)生寫了向理想前進(jìn)道路上的感受，還有的學(xué)生寫了成長路上的喜怒哀樂……學(xué)生從多個角度分析作文要求，從自身的經(jīng)歷出發(fā)選擇寫作素材，寫出了他們的真實感受，使作文內(nèi)容深刻。

四、注重素材積累，提高寫作能力

在寫作教學(xué)中，學(xué)生掌握了寫作方法，沒有寫作素材也寫不出好的作文。在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時，教師要讓學(xué)生通過課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)來積累豐富的語言詞匯和寫作素材，使他們能夠根據(jù)作文要求靈活選材，寫出優(yōu)秀的作文，提高寫作能力。

1.在語文學(xué)習(xí)中積累詞匯

語文教材中每篇課文都是內(nèi)容生動、意境優(yōu)美的文章，在學(xué)習(xí)時，學(xué)生要重點分析好詞、好句和精彩片段，學(xué)習(xí)其語言運用方法，能有效提高學(xué)生的語言運用能力。在學(xué)習(xí)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生把遇到的好詞好句和優(yōu)秀段落摘抄下來，并進(jìn)行背誦，把這些詞匯轉(zhuǎn)化成自己的語言知識進(jìn)行積累，為寫好作文打下語言基礎(chǔ)。

2.在課外閱讀中積累詞匯

課外閱讀是學(xué)生積累詞匯的重要途徑之一。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的書籍，如《西游記》《紅樓夢》《魯濱遜漂流記》《古詩詞誦讀》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，讓他們在閱讀過程中摘抄好詞好句，拓寬思維面，讓他們掌握豐富的知識，為充實作文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

3.通過寫日記積累素材

寫日記是一種很好的積累素材的方式，學(xué)生在寫日記時能夠把所見所聞所感寫出來，這些內(nèi)容都可以作為作文素材，通過再次加工成為一篇作文。堅持記日記可以讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于思考的好習(xí)慣，他們在日記中寫觀察到的事物時，會把對事物的情感寫出來。通過每天記日記的方式，可以提高學(xué)生的寫作能力，讓他們把生活中的小事積累起來，為寫好作文提供豐富的素材。

4.通過觀察大自然積累素材

大自然中有豐富多彩的事物，這些事物都可以作為寫作素材。在作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從課堂中走出來，走入大自然，觀察大自然的各種事物。春天觀察樹木、小草發(fā)芽，感受春風(fēng)的輕拂；夏天觀察枝葉茂盛的樹木，觀察樹木下的小花小草，感受夏天雨季帶來的清涼；觀察秋天的樹木，樹葉變黃，從樹上飄落下來，體會“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的意境；冬天觀察樹木的變化，街上的人們行走的狀態(tài)，感受刺骨的寒風(fēng)。大自然中的各種事物和各種變化都帶給學(xué)生深刻的感受，在寫作時，他們能把觀察到的大自然中的事物詳細(xì)描寫出來，并把自己對大自然的喜愛之情融入文字中，寫出情景交融的作文。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，要讓學(xué)生具備較強的寫作能力，教師需要不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方式，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們在寫作訓(xùn)練中探索寫作方法，提高寫作能力。為了寫好作文，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑積累寫作素材，使他們能根據(jù)作文題目選擇合適的素材，寫出聲情并茂、內(nèi)容五彩繽紛的作文，在寫作中獲得提高，實現(xiàn)高效的小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)。