江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 楠

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中仍舊存在很多問(wèn)題，一是學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣，甚至討厭寫(xiě)作，一提到寫(xiě)作就頭疼；二是學(xué)生缺乏寫(xiě)作技巧，出現(xiàn)流水賬式作文；三是學(xué)生寫(xiě)作偏離生活，出現(xiàn)模板式作文，寫(xiě)作沒(méi)有新意。為此，廣大教師可以嘗試體驗(yàn)式寫(xiě)作教學(xué)方法。

一、 創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可以采用情景教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在以往的寫(xiě)作教學(xué)中，教師面臨的最大問(wèn)題就是學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣，從而導(dǎo)致寫(xiě)作教學(xué)效果不理想。教師可以在寫(xiě)作教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，在情境中加入豐富多彩的素材，從而引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生興趣正濃厚，對(duì)寫(xiě)作也會(huì)非常感興趣。在寫(xiě)作情境中，教師可以加入一些與寫(xiě)作主題相關(guān)的故事，并盡量選擇一些趣味性較高的故事。教師可以先了解學(xué)生的愛(ài)好或者學(xué)生最近感興趣的話(huà)題，然后再選擇有趣故事。比如教師在創(chuàng)設(shè)一個(gè)寫(xiě)作主題為“運(yùn)動(dòng)”的寫(xiě)作情境時(shí)，首先需要考慮學(xué)生的喜好，比如最近世界杯非?；鸨?，很多學(xué)生也都關(guān)注世界杯，教師就可以從世界杯談起，講述足球的故事，比如足球的發(fā)展歷史，說(shuō)明足球起源于中國(guó)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。之后教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，談一談自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)，比如有學(xué)生介紹了籃球，也有學(xué)生介紹了乒乓球。教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作來(lái)詳細(xì)介紹自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)，這樣學(xué)生的寫(xiě)作積極性會(huì)比較高。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察，體驗(yàn)生活感悟?qū)懽?/h2>

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，觀察生活是提升學(xué)生寫(xiě)作能力最重要的途徑之一。通過(guò)觀察生活，學(xué)生會(huì)獲得更多的生活素材，也能獲得寫(xiě)作靈感，正所謂“寫(xiě)作源于生活”，要想寫(xiě)出好作文，就需要多觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活。在教學(xué)中，教師可以在課上組織學(xué)生進(jìn)行觀察，也可以給學(xué)生布置觀察任務(wù)，讓學(xué)生在課下完成，還可以利用課下時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一同觀察。在課堂中，教師可以給學(xué)生帶一些簡(jiǎn)單的事物來(lái)觀察，比如教師可以在課堂上帶一個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生觀察蘋(píng)果從不同角度切開(kāi)時(shí)蘋(píng)果核的形狀。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行更加深入的觀察，學(xué)生在之后的課堂中匯報(bào)了自己的觀察結(jié)果。有些學(xué)生回家切開(kāi)梨子觀察，也有學(xué)生切開(kāi)西瓜觀察，通過(guò)這次水果觀察，學(xué)生對(duì)水果有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也形成了“從不同角度觀察事物可能有多種現(xiàn)象”的意識(shí)。之后還有學(xué)生針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了寫(xiě)作，談?wù)摿撕芏喽嘟嵌扔^察其他事物的結(jié)果，比如學(xué)生描述了從不同角度觀察課本、書(shū)桌的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生初步形成了多角度看待問(wèn)題的觀念。

三、指導(dǎo)寫(xiě)作方法，提升學(xué)生寫(xiě)作技巧

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師不能忽視寫(xiě)作方法的教學(xué)。小學(xué)生剛接觸寫(xiě)作不久，寫(xiě)作技能幾乎為零，猶如一張白紙，此時(shí)正是教師向?qū)W生傳授寫(xiě)作技巧的最佳時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣的黃金時(shí)期。很多學(xué)生在剛開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有寫(xiě)作技巧，就出現(xiàn)了流水賬式的日記寫(xiě)作，如果教師不及時(shí)教授學(xué)生正確的寫(xiě)作方式，學(xué)生就會(huì)形成錯(cuò)誤的寫(xiě)作習(xí)慣，在之后的寫(xiě)作學(xué)習(xí)中也很難糾正。所以，教師應(yīng)格外重視小學(xué)階段的寫(xiě)作技巧教學(xué)。教師可以先給學(xué)生介紹小學(xué)主要的文體——記敘文，并針對(duì)記敘文的主要描述點(diǎn)：時(shí)間、人物、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生透徹理解。教師可以讓學(xué)生使用記敘文形式來(lái)講述一件事情的經(jīng)過(guò)，比如某學(xué)生描述道：“周三晚上，我和父母一起去公園散步，碰到了一個(gè)迷路的小朋友，然后找到警察叔叔，警察叔叔就開(kāi)始尋找小朋友的父母，最終找到了他的家人?！边@種簡(jiǎn)單的記敘文造句練習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生注意記敘文中應(yīng)包含6個(gè)主要元素，從而讓學(xué)生養(yǎng)成正確的記敘文寫(xiě)作習(xí)慣。另外，教師還可以針對(duì)記敘文不同的描述對(duì)象進(jìn)行描寫(xiě)技巧介紹，比如在描寫(xiě)人物時(shí)，可以通過(guò)事件來(lái)展示人物性格特點(diǎn)，可以通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)一個(gè)更加立體的人。在描寫(xiě)事時(shí)，可以分階段描寫(xiě)，從起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)分別說(shuō)明。

四、鼓勵(lì)寫(xiě)作反思，建立多元評(píng)價(jià)體系

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師還應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作反思，并建立多元評(píng)價(jià)體系，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，激勵(lì)學(xué)生積極寫(xiě)作。在每次寫(xiě)作結(jié)束后，教師可以先讓學(xué)生回顧自己的作文，并找出自己寫(xiě)作的不足，提出改進(jìn)的方法。學(xué)生的寫(xiě)作反思是作文評(píng)價(jià)體系的重要構(gòu)成，即學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這是學(xué)生提升作文能力的前提，如果學(xué)生不能自我反思，就很難發(fā)現(xiàn)自身不足，其寫(xiě)作能力就很難提升。其次，教師還應(yīng)注重學(xué)生之間的互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的專(zhuān)業(yè)性評(píng)判，同時(shí)還可以給學(xué)生提供指導(dǎo)性的改進(jìn)方法。學(xué)生互評(píng)則是幫助學(xué)生更加客觀地認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)學(xué)生在評(píng)價(jià)其他學(xué)生作文時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)秀寫(xiě)作技巧，從而幫助其快速提升寫(xiě)作能力。

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)重視體驗(yàn)式寫(xiě)作教學(xué)方法。廣大教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，多引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生多體驗(yàn)生活，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范寫(xiě)作技巧的傳授，培養(yǎng)其良好寫(xiě)作習(xí)慣，還應(yīng)建立健全的寫(xiě)作評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，提升其個(gè)人寫(xiě)作能力。