江蘇省昆山市民辦珠江學(xué)校 董雙霞

課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中非常重要，一定要提高對課外閱讀的重視程度。當(dāng)前部分教師存在認(rèn)為課外閱讀就是看本書的現(xiàn)象，課外閱讀課上以看書為主，缺少閱讀應(yīng)用，導(dǎo)致課外閱讀應(yīng)用效果差。我認(rèn)為課外閱讀不僅是要看書，而是應(yīng)該融合讀物推薦、讀書交流、課后敘述和讀書筆記等在內(nèi)的多元化課堂，堅持從小學(xué)生寫作興趣、小學(xué)生知識面拓展和加強(qiáng)學(xué)生對事物的理解方面入手，提升閱讀教學(xué)有效性。

一、有助于激發(fā)小學(xué)生寫作興趣

課外閱讀有助于激發(fā)小學(xué)生寫作興趣是因為在閱讀過程中，學(xué)生會產(chǎn)生對優(yōu)秀文章的傾向性和吸引力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。在課外閱讀課教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都會自覺地對閱讀內(nèi)容進(jìn)行仿寫和擴(kuò)寫，希望寫出與課外閱讀一樣的內(nèi)容和想法。

如在小學(xué)課外閱讀專項課程教學(xué)中，兒歌、笑話、科普小品、散文、歷史知識、名家名篇，都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，根據(jù)不同年級的學(xué)生選擇不同的課外讀物會幫助學(xué)生建立不同層次的寫作興趣，在低年級的課外閱讀中，以兒歌、笑話為主要閱讀素材，學(xué)生在作文寫作過程中，其應(yīng)用的內(nèi)容也會是兒歌與笑話的內(nèi)容，文章中的人物大多是“小紅”“小明”“小芳”等，內(nèi)容充滿童趣，而在高年級教學(xué)中，課外閱讀更多的是《水滸傳》《三國演義》等古典小說，《在人間》《花季》等現(xiàn)當(dāng)代作品，《科學(xué)五千年》等科普書籍，作文中的人物更偏向于具體小說的人物，具體寫作內(nèi)容當(dāng)中會加入小說中的具體人物和情節(jié)，學(xué)生寫作興趣和滿足感會非常高，特別是學(xué)生在寫作過程中可以把課外閱讀中的某一段或具體任務(wù)分析應(yīng)用到作文當(dāng)中時，其自豪感和滿足感非常高，部分學(xué)生在作文寫作中還會特意拿出這部分內(nèi)容讓我點(diǎn)評，尋求我的鼓勵和支持。

課外閱讀激發(fā)小學(xué)生寫作興趣主要是通過小學(xué)生在寫作過程中融入課外閱讀內(nèi)容來實現(xiàn)的。因此教師在教學(xué)過程中，要積極鼓勵和支持學(xué)生將課外閱讀應(yīng)用到作文當(dāng)中，無論是生搬硬套還是另辟蹊徑，都要鼓勵和支持，提升學(xué)生的寫作信心。

二、有助于提升小學(xué)生對事物的理解

課外閱讀有助于提升小學(xué)生對事物的理解主要是因為課外閱讀內(nèi)容帶有作者對作文內(nèi)容的理解和感悟，這種感悟是小學(xué)生缺少的，也是小學(xué)生需要的，因此教師在閱讀過程中可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外閱讀內(nèi)容的講解工作，提升小學(xué)生對事物的理解能力。

課外閱讀能讓學(xué)生認(rèn)識生活的方方面面，并通過寫作反映生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，告訴學(xué)生通過精彩的文章能夠讓別人看到自己的能力，這樣定能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文作文的熱情，也能培養(yǎng)學(xué)生辨別事物的能力和分析事情的能力。因此教師在課外閱讀中必須要加強(qiáng)引導(dǎo)，提升學(xué)生對課外閱讀內(nèi)容的理解，如在小學(xué)作文指導(dǎo)課中，我經(jīng)常會組織少年報課外閱讀討論會，組織學(xué)生對少年報上的內(nèi)容分組進(jìn)行討論，討論內(nèi)容不限制，但是在討論過后，每組要推選至少兩名學(xué)生對自己討論的內(nèi)容發(fā)表不同的看法，要求看法角度不同，這樣學(xué)生在討論過程中必然會根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行事物的探索，很多學(xué)生的討論內(nèi)容不僅包括這篇文章的寫作內(nèi)涵，而且還加入了“如果這樣寫，文章會更好”“這篇文章為什么這么寫”“文章如果加入某某東西會更好”這些思想，它們是學(xué)生對事物理解的提升，自然也會體現(xiàn)在小學(xué)作文當(dāng)中，提升作文寫作新穎性。

課外閱讀不只是讀文章，更主要的是通過文章加深對事物的理解，在具體教學(xué)中，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗，通過分組討論或其他方式，提升學(xué)生對事物的理解深度并應(yīng)用到具體的寫作內(nèi)容當(dāng)中。

三、有助于拓展小學(xué)生知識面

課外閱讀有助于拓展小學(xué)生知識面，實現(xiàn)學(xué)生寫作構(gòu)思和語言組織能力的提升。課外閱讀的內(nèi)容比較廣泛，詩詞歌賦、散文、小說、說明都有，敘事、抒情、議論都有，寫景狀物都有，有助于解決小學(xué)生在應(yīng)試教育過程中知識面狹隘的情況，提升小學(xué)生知識面。

如小學(xué)生在課外閱讀中，其閱讀的素材和內(nèi)容來源非常廣泛，并不只限于小學(xué)語文課本中的內(nèi)容，歷史、地理、天文、科幻都可以成為小學(xué)生課外閱讀的目標(biāo)，還可以開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會，這些活動和內(nèi)容都會提升小學(xué)生的知識面，提升學(xué)生構(gòu)思和語言組織技巧，學(xué)生的知識面拓展了，則必然會體現(xiàn)在小學(xué)生作文構(gòu)思角度方面，拓展寫作內(nèi)容角度和構(gòu)思角度。如在一次“我在祖國”的寫作訓(xùn)練中，學(xué)生素材來源非常廣泛，不僅來自傳統(tǒng)閱讀文章當(dāng)中，還加入了電視、網(wǎng)絡(luò)、社會現(xiàn)象的內(nèi)容，構(gòu)思非常巧妙，語言組織凝練，水平非常高，但是在一些作文中也看到了部分學(xué)生受到了錯誤思想的影響，特別是對一些英雄人物存在誤解，需要特別注意和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀觀。

課外閱讀課程開展過程中，雖然要對閱讀的素材和內(nèi)容實現(xiàn)多元化，但也要加強(qiáng)教師引導(dǎo)，堅持課外閱讀的正向性，避免一些錯誤思想和素材的閱讀使用和應(yīng)用，加強(qiáng)課外閱讀的方向性，保證小學(xué)生思想積極向上，做好教育思想把控，拓展小學(xué)生知識面。

課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中具有十分重要的地位，教師要積極做好課外閱讀工作，提升課外閱讀有效性和作文應(yīng)用能力，同時教師也應(yīng)該做好示范課和觀摩課教學(xué)工作，如組織低年級學(xué)生觀摩高年級課外閱讀課，通過這種方式快速幫助低年級學(xué)生了解課外閱讀的重要性和應(yīng)用性，提升學(xué)生參與課外閱讀的興趣。

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