陸榮榮

小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)階段的教學(xué)中是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在這個(gè)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是要在對(duì)知識(shí)的教授中將相關(guān)的學(xué)習(xí)方法也教授給學(xué)生，讓學(xué)生自己能夠會(huì)學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)和合作探究的過程中把握知識(shí)的力量。當(dāng)然，學(xué)生也要會(huì)運(yùn)用一些知識(shí)來解決在學(xué)習(xí)過程中所遇到的一些實(shí)際問題，從而更好地增強(qiáng)學(xué)生在解決問題方面的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)科目，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維具有重要的作用，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂，是指課堂教學(xué)中形成以學(xué)生為核心的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我思考，通過自身的努力獲取相關(guān)知識(shí)。自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建是現(xiàn)代素質(zhì)教育理念發(fā)展下提出的新的課堂教學(xué)模式，是提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)課堂中教師和學(xué)生的交流，構(gòu)建和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，由此取得事半功倍的效果。因此，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂，教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門相對(duì)枯燥的學(xué)科，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以從構(gòu)建豐富多彩、富有趣味的課堂情境展開，以此降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，活躍課堂氣氛，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如說，在“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，在課堂開始時(shí)，教師可以讓學(xué)生說一說在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些圓形的事物。然后利用多媒體構(gòu)建教學(xué)情境，向?qū)W生展示如果將自行車的車輪換成正方形，觀察自行車是否可以順利行駛。通過此種趣味性的教學(xué)演示，可以極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅對(duì)該章節(jié)知識(shí)有了更為深刻的印象，同時(shí)也為提高學(xué)習(xí)自主性奠定了基礎(chǔ)。

二、促進(jìn)師生互動(dòng)，保證教學(xué)有效性

自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，不能只是依靠學(xué)生，需要教師和學(xué)生共同努力，相互配合，在互動(dòng)交流過程中順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)分享，將自己的解題思路分享給其他同學(xué)，由此整合更多的思路，獲取解題的最佳方案，提高解題效率。同時(shí)，在相互討論過程中，也構(gòu)建了和諧良好的師生情感以及學(xué)生之間的友誼。比如說，在“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，很多學(xué)生都認(rèn)為：角的邊長越長，角就越大。為了改變學(xué)生的此種想法，教師有必要在課堂上進(jìn)行演示，可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生看到下面三種情況：（1）邊長長的角較大，邊長短的角較??；（2）邊長長和邊長短的兩個(gè)角，角度相同；（3）邊長長的角比較小，邊長短的角比較大。然后，教師給予學(xué)生足夠的討論思考時(shí)間，對(duì)其中的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。由此，在師生互動(dòng)交流過程中，學(xué)生對(duì)角的大小有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

三、合作探究帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)不僅可以提高課堂效率，還能讓所有的學(xué)生都有參與課堂的機(jī)會(huì)，特別是對(duì)于學(xué)困生來說，在小組成員的帶動(dòng)下能夠積極主動(dòng)地參與其中。例如，在上《簡單的排列》這一課時(shí)，我出示題目：用1、2、3能組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？然后讓學(xué)生用數(shù)字卡片在小組內(nèi)探究，學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)探討了數(shù)字排列的策略后，小組長迅速分工明確：兩人擺數(shù)字卡片、兩人做記錄，每一位都有任務(wù)，這樣所有的學(xué)生就都參與到了課堂中來，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，合作得非常順利、高效。又如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，為了探討分?jǐn)?shù)1/2、2/4和3/6是否相等時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位，折一折，涂一涂，比一比。通過一系列的小組活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，切身感受三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母變了而大小卻沒有發(fā)生變化，提高了學(xué)習(xí)效率。這樣在合作探究的學(xué)習(xí)過程中，不同層次的學(xué)生有不同的任務(wù)，在相互交流中取長補(bǔ)短，從中體會(huì)到了勞動(dòng)和思維的樂趣。

四、有效評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課堂里，我們一些有效的評(píng)價(jià)語言猶如冬日里的暖陽，沙漠中的甘泉，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛自然也就活躍了，課堂效率自然也就提高了。著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！边@從一個(gè)側(cè)面充分說明老師課堂評(píng)價(jià)的重要性。在一節(jié)公開課上，由于學(xué)生年齡小、環(huán)境陌生，還有好多聽課的老師。孩子們各個(gè)表現(xiàn)很膽怯，不敢舉手回答問題。老師對(duì)第一個(gè)回答問題的學(xué)生說：“你是第一個(gè)回答問題的孩子，老師為你的勇敢點(diǎn)贊！”之后的課堂中，孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了小手，學(xué)生參與度特別高。對(duì)不敢回答問題害怕說錯(cuò)的學(xué)生說：“說錯(cuò)了也沒關(guān)系，敢說就是進(jìn)步！”對(duì)回答正確聲音小德學(xué)生說：“你的回答十分準(zhǔn)確，下次聲音再響亮些就更完美了！”正如教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動(dòng)心的深處?！痹u(píng)價(jià)語言也要有針對(duì)性，不能一節(jié)課總是說“你真棒！”“你說得真好！”這樣單一、籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該多一些像“你的問題提得很有水平！”“你的想法真獨(dú)特！”“你總是有不一樣的想法，老師為你驕傲！”這樣的評(píng)價(jià)不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

總之，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)因的作用，對(duì)發(fā)掘?qū)W生的潛能，達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)來說是一個(gè)非常重要的因素，所以教師要不遺余力地把教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)放在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與上。在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，能用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法分析解決問題，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問題，用數(shù)學(xué)的方法解決問題，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟?qū)W以致用的道理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。

【作者單位：灌云縣朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】