劉芳

學習品質培養(yǎng)是幼兒具備核心素養(yǎng)的前提，好的學習品質促進核心素養(yǎng)的提升。幼兒期作為學習品質養(yǎng)成的關鍵時期，在科教活動中分析并總結最合理的培養(yǎng)方法，對幼兒后續(xù)的智力開發(fā)、品質性格、知識積累和健康快樂成長是非常有益的。幼兒科教中學習品質的培養(yǎng)，應以科學教育和認知理論為基礎，以問題分析為著眼點，以培養(yǎng)方法研究為主要途徑，如此，才能促進幼兒學習品質的不斷提升。

一、營造輕松活潑的氛圍，培養(yǎng)幼兒自主探究習慣

幼兒在科教活動中渴望實踐、渴望探究是自主性實現(xiàn)的開端。自由、平等且寬松的環(huán)境是幼兒自主性、主動性形成的前提。

首先，應包容幼兒的錯誤。在科教活動中，幼兒出現(xiàn)錯誤是不可避免的，這是他們的認知特點所決定的。幼兒在實踐探究或者解決問題的過程中出現(xiàn)錯誤，是自身思維特點的體現(xiàn)，對于幼兒出現(xiàn)的錯誤，教師應該允許且包容，不要一味地為了標準答案而打擊幼兒的自信心，促使他們變得膽小，不主動投入活動或者只會附和他人。

其次，理解、尊重并保護幼兒的意見和想法。幼兒對待周圍事物和世界的眼光是天馬行空的、特立獨行的，這是成人所不具備的。此時，教師不應該單純地去糾正、制止或者批評幼兒的行為，需要抱著理解的態(tài)度、尊重的心態(tài)去聆聽、了解幼兒內心深處的意見和想法。也可以向幼兒提供適當?shù)目茖W材料，或者與幼兒緊密合作，或者作為一個旁聽者，默默支持他們的行為，促使幼兒具備信心和熱情。

最后，對幼兒的表現(xiàn)進行及時的反饋和鼓勵。幼兒教師的反饋和鼓勵是激勵幼兒不斷前進的良藥，比如具有親和力的微笑、擁抱或者點頭鼓勵、肯定性的語言等。然而教師的表揚和肯定應避免含混不清，如你好聰明、你太可愛了之類的，而是根據(jù)幼兒的行為特點，鼓勵他們的創(chuàng)造性。教師在聆聽幼兒的意見和想法后，進行適當?shù)脑儐?，并持續(xù)反饋，給幼兒傳遞出受關注、受重視的信號，讓幼兒覺得自己的探究是非常有意義的，如此激發(fā)他們的探究興趣。

二、充分利用教學材料，提高幼兒學習興趣

首先，相同的科學探究主題，使用不同種類的材料。教學前教師將科學探究的內容進行分析和總結，并根據(jù)幼兒的認知水平和思維特點，保證科學材料豐富多樣，為幼兒的創(chuàng)造、探究活動提供物質支持。其次，同樣的材料，運用于不同的探究活動中。可以和幼兒感興趣的游戲相結合，一種材料多種用途，當幼兒對某種活動缺乏興趣和耐心時，使用其他的玩法，提升了材料的實用性和有效性。

例如在《奇妙的磁鐵》探究活動中，當將玻璃板下面的磁鐵移動時，玻璃板上面的拉鏈、鑰匙等會相應地移動，幼兒自然而然被這種現(xiàn)象吸引了注意力。此時，教師可以緊抓機會，準備其他的材料讓幼兒進行相同的實驗，看一下紙張能不能移動、塑料能不能移動，為什么不會移動等。如此，有效提升幼兒對科學教育活動的熱情和興趣。

三、合理創(chuàng)設情境，鼓勵幼兒思考與提問

首先，借助材料來培養(yǎng)幼兒的問題意識。一些看起來平常簡單的材料，在科學探究中的價值不可忽略，借助它們來培養(yǎng)幼兒的問題能力。比如，汽車后面的排氣管就像一個個尾巴，很多動物的尾巴無法排出氣體，但是汽車的尾巴為什么會排出白色氣體？如果將樹葉看作毛毛蟲的食物，為什么毛毛蟲能吃樹葉但是我們不能吃呢？日常生活中有非常多的類似情況，教師應注意采集和整理，利用它們來鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題，逐漸形成創(chuàng)造思維能力。

其次，教師應創(chuàng)設有趣生動、意義性強的合理情境，在探究過程中將問題作為引子，讓問題來貫穿科學探究的全過程，推動探究活動的順利開展。

四、及時開展教學評價，重視總結和反思

一方面，對幼兒的科學學習評價應該客觀而公正。幼兒是獨立而個性鮮明的個體，對于他們的表現(xiàn)，教師應本著嚴謹?shù)膽B(tài)度，進行公正客觀的評價，評價要具有針對性。比如幼兒在科學探究某個方面的表現(xiàn)如何、和其他伙伴有沒有配合、有沒有進行親身實踐和獨立思考等。如此不僅能保護幼兒的自信心和自尊心，同時還能提升他們的思考能力和意識。另一方面，在探究過程中引導幼兒對自己的表現(xiàn)進行全面評價。在日?；顒又校變航處煈摓橛變禾峁┐罅康淖晕以u價的契機，針對一些不合理、不科學的評價，及時而有效地進行糾正。例如在探究中提出：這樣做可以嗎？除了這種方法還有沒有其他的方式？請模仿剛才的實驗自己操作一次等。在探究結束時，引導幼兒評價實驗結果是否符合要求，如果沒有完成目標，原因是什么。幫助幼兒從模糊大概的評價逐漸轉為具體、細致的評價。

對幼兒學習品質形成的分析和研究較為復雜，任重而道遠，涉及幼兒學習的方方面面?？茖W教育活動是培養(yǎng)幼兒學習品質的重要途徑，只有深入總結學習品質培養(yǎng)方面的理論，從現(xiàn)實入手，分析幼兒科教中學習品質培養(yǎng)存在的問題，才能針對性地得出學習品質培養(yǎng)的有效途徑，從而促進幼兒綜合素質的提升。

【作者單位：蘇州市姑蘇區(qū)觀景幼兒園 江蘇】