楊秀麗

案例描述：

大班的越越小朋友是個(gè)活潑、聰明的小男孩。他能說(shuō)會(huì)道，學(xué)東西特別快，還認(rèn)識(shí)許多漢字，拿著圖書他能有模有樣地給小朋友講故事，像個(gè)小老師?？墒巧险n時(shí)的他卻總是讓老師很頭疼，像個(gè)“多嘴的小八哥”。老師說(shuō)前一句他接下一句，老師剛說(shuō)出問(wèn)題，他就馬上在下面說(shuō)出了答案，一遍一遍地說(shuō)，直到老師叫到他。在老師的提醒下，他記著舉手了，可是一邊舉著手一邊說(shuō)著答案或嚷著“我知道，我知道”。老師對(duì)他進(jìn)行提醒和個(gè)別談話，但效果不佳，而且逐漸有一些孩子受他的影響也跟著插嘴，使得上課時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)亂哄哄的說(shuō)話現(xiàn)象，影響到上課秩序，影響正常教學(xué)活動(dòng)的開展，因此，針對(duì)孩子的插嘴行為我們進(jìn)行了跟蹤觀察和研究。

成因分析：

1.自我意識(shí)的增強(qiáng)

心理學(xué)研究表明，5～6歲的孩子已經(jīng)形成了初步的自我意識(shí)。由于自我意識(shí)的增強(qiáng)，有的孩子有時(shí)可能會(huì)表現(xiàn)為過(guò)分地以自我為中心，就是只想著滿足自己的感受，不管別人的感受。孩子“插嘴”這樣的表現(xiàn)也可理解為是期望自己能成為大家的中心，希望更多的人關(guān)注自己，這是孩子成長(zhǎng)的愿望，應(yīng)該予以正確引導(dǎo)。

2.表現(xiàn)欲的增強(qiáng)

越越性格活潑外向，樂(lè)于與他人交談，在平時(shí)的交往中，他很會(huì)說(shuō)，而且滔滔不絕，他也常常成為交談人群中的中心，這種場(chǎng)面并不使他覺得緊張，反而很自信，很驕傲。這是孩子表現(xiàn)能力提高的一種表現(xiàn)，表現(xiàn)能力的提高也使孩子表現(xiàn)的欲望更加強(qiáng)烈，喜歡受到他人的關(guān)注和贊賞。一方面表現(xiàn)出孩子很強(qiáng)的社會(huì)交往能力，另一方面也反映出孩子豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和比較開闊的知識(shí)面。

3.自控能力差

相對(duì)于自我意識(shí)的提高和表現(xiàn)能力的進(jìn)步，孩子自控能力的發(fā)展并不是成正比的，這也就使得插嘴這一現(xiàn)象屢禁不止。上課時(shí)老師用語(yǔ)言、動(dòng)作，或明示或暗示地制止孩子的插嘴行為，并以良好的榜樣給予引導(dǎo)，結(jié)果是一時(shí)有效，效果并不理想。我們也經(jīng)常和孩子個(gè)別談話，對(duì)他的插嘴行為給予一些正面引導(dǎo)，希望逐步改正孩子插嘴的毛病，但是要孩子改正并不是一朝一夕的事情，而且其根源是孩子自身的自控能力差，插嘴只是一種外在的表現(xiàn)，因此，我們要從根源抓起才能有所改變。

指導(dǎo)策略：

愛插嘴的孩子一般都性格活潑，思維活躍，善于表現(xiàn)自己的想法，這是好的一面。但是愛插嘴的行為卻是不禮貌的表現(xiàn)，尤其是在正式場(chǎng)合，愛插嘴的孩子往往讓人覺得不尊重他人，不懂規(guī)矩、沒有教養(yǎng)，因此，我們要引導(dǎo)這樣的孩子往好的方向發(fā)展。

1.正確看待“插嘴”，讓孩子有正當(dāng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

首先，我們要尊重孩子。不能因?yàn)楹⒆拥摹安遄臁毙袨橛绊懡虒W(xué)而產(chǎn)生對(duì)其厭惡的情緒。如果插嘴了，擾亂了課堂秩序，犯了錯(cuò)，不要急著訓(xùn)斥，打壓孩子回答問(wèn)題、發(fā)表自我見解的積極性和自信心，老師要找出原因，用寬容的態(tài)度對(duì)待孩子，孩子愛插嘴，就要讓他知道亂插嘴是不對(duì)的，為什么不對(duì)，應(yīng)當(dāng)怎么做，耐心地講道理，給孩子指引正確的方向。

其次，給孩子表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。孩子在語(yǔ)言發(fā)展上有驚人的進(jìn)步，他不單可以了解他人言語(yǔ)的意思，也可以重復(fù)故事內(nèi)容，并且能夠表達(dá)自我的思想，發(fā)表自我的意見。我們?cè)谝恍┯螒蚧顒?dòng)中請(qǐng)孩子當(dāng)“領(lǐng)頭人”，角色游戲“幼兒園”中請(qǐng)孩子當(dāng)“小老師”，發(fā)揮他語(yǔ)言方面的特長(zhǎng)，給小朋友講故事、背古詩(shī)、念兒歌，帶領(lǐng)大家跟著說(shuō)跟著念，以正確的途徑得到他人的認(rèn)可和贊同，滿足他的表現(xiàn)欲望，感受成功的喜悅。

2.插嘴孩子之間的比賽，培養(yǎng)自控能力

孩子有插嘴的習(xí)慣，其中一個(gè)原因是自控能力差，因此在表現(xiàn)欲望的驅(qū)使下，形成了想說(shuō)就說(shuō)的不良行為。大班的孩子已經(jīng)有了一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且插嘴的孩子都比較好強(qiáng)，用比賽的方式他們很容易接受。比賽要求孩子們?cè)谏险n時(shí)必須舉手發(fā)言，發(fā)現(xiàn)一次插嘴就會(huì)有一次不良記錄。每次比賽后老師都會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)有進(jìn)步或得第一的孩子。在孩子們逐步減少插嘴時(shí)，也說(shuō)明孩子的自控能力在提高了。

3.學(xué)會(huì)傾聽和等待，培養(yǎng)禮貌行為

善于表達(dá)自己想法的孩子是討人喜歡的，但是不分場(chǎng)合、時(shí)間的插嘴就不那么討人喜歡了。一定要讓孩子學(xué)會(huì)傾聽別人講話，讓他們懂得，說(shuō)話必須有說(shuō)有聽才能交流，你說(shuō)時(shí)，別人就要聽，別人說(shuō)時(shí)，你也要聽，不能插嘴，這是對(duì)別人的尊重，是一種禮貌。在日常生活中，父母應(yīng)該和孩子平等相處，盡量讓孩子平等地參與家庭問(wèn)題的討論，讓孩子感覺到自己的地位，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。父母、老師對(duì)孩子講話時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持讓孩子在認(rèn)真聽完以后，再發(fā)表自己的意見。當(dāng)孩子不聽完就插嘴時(shí)，要給予適度的批評(píng)，讓孩子意識(shí)到自己的行為是一種不禮貌的表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)孩子善于傾聽的好習(xí)慣。

總的來(lái)說(shuō)，“插嘴”是由于孩子心理還未成熟，自控能力比較差而造成的。 而“插嘴”從另一種角度來(lái)看，孩子能積極地回答老師的問(wèn)題，自覺地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，是孩子自我意識(shí)增強(qiáng)的表現(xiàn)。作為老師，我們要善待孩子的“插嘴”，如果一味地阻止孩子插嘴，可能會(huì)扼殺一個(gè)有獨(dú)立見解的人才。只要對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，支持他們插嘴中的正確見解，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表意見的勇氣，會(huì)使他們變得自信、堅(jiān)強(qiáng)，也會(huì)讓更多的“多嘴小八哥”綻放異彩。

【作者單位：蘇州市吳江鱸鄉(xiāng)幼兒園 江蘇】