李喬

在中國式的教育之下，繁重的家庭作業(yè)似乎已經(jīng)成為一種常態(tài)，如何將學生從作業(yè)的負擔中解脫出來成了當代許多老師深思的問題。作為新一代的年輕教師，我們對教育事業(yè)有著火熱的情懷，但總是在家庭作業(yè)的布置上顯現(xiàn)出困擾的一面。減負不單是減法，還應該是加法。減負的目的在于讓學生能得到更好的發(fā)展，使素質(zhì)教育能切實有效地走向深入，這就需要教育工作者潛心研究，提出切實解決問題的方案。歷史的經(jīng)驗值得注意，他山之石可以攻玉。只有教師、家長內(nèi)心有所感悟，思想有所認同，才能有學生作業(yè)事實上的減負。

一、剖析：小學英語家庭作業(yè)的困局

布置作業(yè)的是老師，完成作業(yè)的是學生，但同時被“綁架”的還有家長，作業(yè)二字將這三者緊密聯(lián)系在一起。迫于各種壓力，教師給學生布置過多的作業(yè)是一件在所難免的事情。由于作業(yè)過多過難，學生很難單獨完成，又進一步造成了“學生作業(yè)”變成了“家長作業(yè)”。但家長參與并不等于家長代勞，家長參與孩子學習，是社會進步的標志，是家校合作的重要方式。作業(yè)是學生自己的事情，在作業(yè)這件事情上，千萬不能“角色錯位”，否則就失去了做作業(yè)的價值和意義。學習是孩子自己的事情，也是人生必經(jīng)的一個過程。

每個人在兒童時代都不可避免地會受到家庭作業(yè)“傷害”，我亦如此。我總是在思考：教師和家長何時能夠讓兒童不再受到課外作業(yè)之累，讓兒童擁有自己的閑暇與想象的空間，有個快樂的童年？什么時候家庭作業(yè)能夠不再成為部分教師師德的淪喪場？什么時候家庭作業(yè)不再是學生快樂的丟失地？也不再是家庭煩惱的糾結(jié)源？這一連串的問題值得當代所有教師思考和反問。

二、探尋：小學英語家庭作業(yè)新思路

教育是社會化的事業(yè)，不僅僅在于學校和老師。學生學業(yè)負擔的加重，表面上看是學校行為，但其根源在于家庭和社會強加在學生身上的期盼。中國式教育中考試負擔是終極性的，大量的作業(yè)終究是為了應付考試。減負不減壓，終究沒有從根本上解決問題，作業(yè)數(shù)量的變化將是曲線式的上升、螺旋式的前進。作業(yè)終究只是一種考驗學習質(zhì)量的方式，適度、適量，且符合學生個性差異的作業(yè)才真正有利于學生的發(fā)展。

在應試教育還沒有得到根本改變的前提下，從某種意義上說，學校、教師、家長無形之中形成了一個利益同盟，他們達成了一種默契，而這種默契的后果，就是推行減負政策阻力重重，以及學生的課業(yè)負擔難以真正減輕。因此當前亟須解決的問題，是打破學校、教師、家長之間原有的“分數(shù)至上、成績之上”的默契，達成一種新的共識，著眼于學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展。而這就要求學校在推行減負的過程中要多聽取教師、家長和學生的意見，讓他們參與進來。

三、借鑒：外國作業(yè)新做法

在對待家庭作業(yè)這一問題上，不同的國家有不同的做法。英國主張傳統(tǒng)家庭作業(yè)已“毫無意義”；日本巧用“三板斧”化解家庭作業(yè)之困；美國用作業(yè)造就“最強大腦”；而德國則講述了減輕孩子負擔的奧妙所在。事實上，每個國家都有各自不同的文化背景和社會現(xiàn)狀，因此在了解國外新做法的同時，恰當?shù)芈?lián)系中國實際來提出應對策略才是明智之舉。

外國作業(yè)無論是在理論、實踐還是教育體驗上，都存在其獨有的特點，他們的減負策略確有其優(yōu)越之處。因此，思考切入點在于如何讓作業(yè)對學生成長起到積極促進的作用，通過比較分析借鑒，厘清我們對減負的認識，避免盲目性和從眾性，對提高教育的自覺性和主動性有非常積極的意義。

四、探索：小學英語家庭作業(yè)新突破

傳統(tǒng)英語作業(yè)存在形式過于單一、內(nèi)容過于書面化以及評價與反饋不到位等顯著問題。英語教師由于班級多，個性化作業(yè)常常得不到落實，因而更多地選擇布置一些抄寫或背誦作業(yè)，可是得到的結(jié)果卻并不樂觀，很多孩子做作業(yè)的積極性不高，單純是為了完成作業(yè)而寫作業(yè)。另一方面，由于學生眾多，英語教師根本無法逐一檢查學生的作業(yè)完成情況，只能根據(jù)大多數(shù)學生的課堂表現(xiàn)來判斷課后完成作業(yè)的情況。久而久之，一些學生就會投機取巧，導致英語學習成績的下滑。伴隨著時代的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透到人類生活的每一個角落。正是在這樣的時代大背景之下，互聯(lián)網(wǎng)家庭作業(yè)應運而生。

伴隨著時代的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透到人類生活的每一個角落。正是在這樣的時代大背景之下，各種網(wǎng)絡英語家庭作業(yè)軟件應運而生，就以我所在的城市“連云港”為例，“納米盒”“一起作業(yè)”和“云海在線網(wǎng)”已經(jīng)成為家喻戶曉的英語作業(yè)軟件。

借助互聯(lián)網(wǎng)，不僅能夠擺脫傳統(tǒng)英語作業(yè)的弊端，增強英語學習的趣味性和多樣性，同時也能夠讓孩子發(fā)揮主動性，養(yǎng)成自主學習和獨立思考的好習慣。英語作業(yè)的新突破一方面可以優(yōu)化學習策略，取得“教師輕松教，學生快樂學”的教學目標，另一方面也能真正實現(xiàn)家?；ネǎ瑢崿F(xiàn)教育合力。

在中國社會的大背景下，想要真正為孩子們謀福利、減壓力，需要社會、家長和教師三方的共同努力。減負不單是減法，還應該是加法，只有教師、家長內(nèi)心有所感悟，思想有所認同，才能有學生作業(yè)事實上的減負。

【作者單位：連云港市浦南中心小學 江蘇】