鐘燕玲

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對(duì)生產(chǎn)力的要求越來(lái)越高，越來(lái)越多的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會(huì)的各行各業(yè)。就教育行業(yè)而言，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)活動(dòng)中，它為保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率提供了極大地幫助。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，如何運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)幫助教師提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字課程的教學(xué)效率，已經(jīng)成為當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)重要問(wèn)題?；诖?，筆者將從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，就信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課堂上的具體應(yīng)用策略，進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生語(yǔ)文水平進(jìn)行探討。

識(shí)字課程是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生基本認(rèn)知能力的培養(yǎng)起著基礎(chǔ)性作用。因此，識(shí)字課堂的教學(xué)效率將直接影響到學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯。而且，信息技術(shù)是近年來(lái)普遍應(yīng)用于課堂教學(xué)的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，對(duì)提升課堂教學(xué)效率具有重要作用。由于這一階段的學(xué)生年齡普遍較小，無(wú)論是本身的學(xué)習(xí)能力還是學(xué)習(xí)興趣都有一定的不足。因此如何在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課堂上最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，就成了廣大語(yǔ)文教師面臨的共同問(wèn)題。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)信息技術(shù)如何在學(xué)習(xí)興趣、字音、字形、書寫等方面發(fā)揮作用進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。由于識(shí)字階段的學(xué)生年齡較小，不能很好地集中注意力，因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，從而集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)充滿興趣，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課堂上，教師可以利用視頻結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，從而吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速進(jìn)入到接下來(lái)的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中。

例如：在學(xué)《荷葉圓圓》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一段視頻，視頻里小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒按照課文內(nèi)容分別朗誦，并配上動(dòng)畫效果。這樣學(xué)生的注意力就會(huì)被視頻吸引，然后教師根據(jù)視頻和教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，荷葉的“荷”字是怎么寫的，由什么構(gòu)成的，結(jié)合視頻里面的畫面，想想荷葉上面有什么，荷葉下面有什么。在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境里，學(xué)生被情境所吸引，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，從而能夠集中注意力，快速進(jìn)入到后面的識(shí)字學(xué)習(xí)中。

二、矯正讀音，加深印象

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確將普通話作為學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言。所以學(xué)生要正確掌握漢字的每個(gè)讀音，而且，漢字讀音是識(shí)字課程的重要組成部分。在學(xué)習(xí)漢字讀音的過(guò)程中可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，利用信息技術(shù)幫助學(xué)生矯正每個(gè)漢字的讀音；同時(shí)還以對(duì)多音字等教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行形象化解釋，使理解起來(lái)更容易。因此，教師可以在教學(xué)字、詞、句的時(shí)候利用信息技術(shù)播放標(biāo)準(zhǔn)讀音，以防由于教師口音或聲音太小等問(wèn)題而誤導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。

例如：在學(xué)習(xí)“床”字時(shí)，可以利用信息技術(shù)播放標(biāo)準(zhǔn)的拼讀：ch -u -áng -chuáng，并在旁邊配有床的相應(yīng)圖片，加深學(xué)生印象。此外，由于漢字中有很多的多音字，可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生正確區(qū)分多音字及使用。例如：“好”字，有兩個(gè)發(fā)音，分別是“hǎo”“hào”，這時(shí)教師可以利用多媒體技術(shù)播放兩個(gè)發(fā)音，并播放不同發(fā)音的“好”字組成的詞匯，讓學(xué)生明白在哪種情況下可以讀作三聲，哪種情況讀作四聲，這樣能夠幫助學(xué)生直觀的區(qū)分兩種發(fā)音，加深印象，正確使用。

三、理解字意，指導(dǎo)應(yīng)用

漢字是表意文字，在漢字的學(xué)習(xí)中要充分理解字義，這樣才能正確地將其應(yīng)用在日常的書寫與交流上。由于低年級(jí)的學(xué)生理解能力較低，因此，在學(xué)習(xí)字意時(shí)可以利用信息技術(shù)這一輔助工具，將文字的含義直觀展現(xiàn)出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)文字的理解，并能夠正確使用。這里以“象形字”為例：象形字是指將事物的形象適當(dāng)夸張變形而建立的文字，在學(xué)習(xí)《日月明》這一課時(shí)，教師可以將日、月、明、人、從、眾等文字利用信息技術(shù)將其本來(lái)的形象還原，并將本來(lái)形象與文字進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)文字的本意有更深刻清晰的理解，從而能夠正確應(yīng)用到日常的生活和學(xué)習(xí)中。

四、展示結(jié)構(gòu)，正確書寫

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課堂上除了要讓學(xué)生掌握文字的正確讀音，理解文字的含義外，還要讓學(xué)生能夠掌握漢字的書寫，只有這樣才能在日常生活和學(xué)習(xí)中正確使用相關(guān)文字，也為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)。因此，要正確掌握漢字的書寫首先要認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)，漢字歷史悠久，博大精深，在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中形成了各種結(jié)構(gòu)的漢字，左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等。教師可以利用信息技術(shù)，將漢字的書寫過(guò)程與結(jié)構(gòu)用動(dòng)畫的形式展示出來(lái)，并對(duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。如《植物媽媽有辦法》中的“蒼”字、“蒲”字、“莢”字都是上下結(jié)構(gòu)，分為上部的“艸”和下部的“倉(cāng)”“浦”“夾”，這些都是植物，所以上部都是草字頭，然后再將書寫過(guò)程、每個(gè)筆畫的書寫順序都展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生掌握文字結(jié)構(gòu)和書寫順序，在以后的寫作中能夠正確書寫出來(lái)。

綜上所述，要發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課堂上的作用，就要利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，矯正學(xué)生讀音，幫助學(xué)生理解字意，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)漢字的印象，并輔助教師展示文字結(jié)構(gòu)，演示書寫過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)漢字的聽、說(shuō)、讀、寫全方位掌握，最終提高課堂教學(xué)效率。

【作者單位：梅州市梅江區(qū)龍坪小學(xué)廣東】