劉園園

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)作為我國(guó)體育專業(yè)重要的項(xiàng)目專業(yè)之一，經(jīng)過(guò)多年的摸索和發(fā)展已經(jīng)形成了專業(yè)化與科學(xué)化的發(fā)展項(xiàng)目。但是新形勢(shì)下隨著體育畢業(yè)生規(guī)模不斷擴(kuò)大而就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，導(dǎo)致高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)招生以及學(xué)生就業(yè)上都存在著一些問(wèn)題，專業(yè)課程體系落后直接

制約了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的發(fā)展。因此，本文將深入研究和分析運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程的現(xiàn)狀與面臨的問(wèn)題，并進(jìn)一步闡述了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程體系重構(gòu)的思路。

1 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.1 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程的現(xiàn)狀

在大學(xué)體育課程體系中，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的安排具有不可替代的作用，對(duì)培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生訓(xùn)練能力和綜合素質(zhì)至關(guān)重要。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置，作為專業(yè)的重要組成部分，更是學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握與實(shí)踐的重要部分。就目前我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)來(lái)說(shuō)，專業(yè)課程內(nèi)容是嚴(yán)格按照國(guó)家要求進(jìn)行的，堅(jiān)持以文化性與健身性為導(dǎo)向安排教學(xué)內(nèi)容，把握方向非常準(zhǔn)確。但是從體育課程內(nèi)容安排比例來(lái)說(shuō)，理論教材內(nèi)容教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)安排比例不合理，理論知識(shí)內(nèi)容教學(xué)占不到所有課時(shí)安排的10%。

1.1.1 專業(yè)特色體現(xiàn)不足

高校在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才過(guò)程中沒(méi)有與其他體育專業(yè)教學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)，采用的統(tǒng)一教學(xué)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式等，在一定程度上忽略了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的專業(yè)特色，也沒(méi)有把握好社會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才的需要，導(dǎo)致高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置與新形勢(shì)下學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展、社會(huì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才需要之間存在著實(shí)際的關(guān)系，實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)知識(shí)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)很好地結(jié)合，導(dǎo)致理論知識(shí)在專業(yè)課程體系中被忽略，從而難以體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的實(shí)用價(jià)值與專業(yè)特色，這使得運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)教學(xué)與其他體育專業(yè)安排大同小異，大大降低了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的有效性。再者，目前高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程所安排的知識(shí)面層次較為簡(jiǎn)單、單一，沒(méi)有考慮專業(yè)內(nèi)容安排的整體性，也沒(méi)有考慮其與其他體育學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)口徑狹窄，學(xué)生在固定統(tǒng)一的課程體系安排中割裂了體育專業(yè)知識(shí)，而學(xué)生對(duì)與不同知識(shí)的適應(yīng)能力差。

1.1.2 內(nèi)容交叉、重復(fù)和矛盾突出

高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程體系中出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容相互交叉、重復(fù)和矛盾的問(wèn)題，沒(méi)有構(gòu)建完善的、系統(tǒng)的專業(yè)課程體系。目前我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程還沒(méi)有形成完整的、 系統(tǒng)的體系，這導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生難以進(jìn)行完整 系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。從目前我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)招生與就業(yè)的情況來(lái)看，已經(jīng)存在著運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生專業(yè)被模糊的問(wèn)題，在就業(yè)上沒(méi)有突出專業(yè)特色，與其他體育專業(yè)學(xué)生特長(zhǎng)沒(méi)有什么區(qū)別。深究其原因，主要是因?yàn)楦咝Ｔ谶\(yùn)動(dòng)專業(yè)課程設(shè)置上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要和市場(chǎng)需要把握不足，對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)定位

和學(xué)生職業(yè)定位，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)習(xí)即使學(xué)習(xí)完專業(yè)課程后，畢業(yè)后也難以找到符合專業(yè)特色的合適崗位。同時(shí)，就體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生在數(shù)量、符合情況來(lái)看仍然以其他專業(yè)學(xué)生為主，訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)專業(yè)學(xué)生整體上出現(xiàn)下降趨勢(shì)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)現(xiàn)行課程設(shè)置之所以與社會(huì)實(shí)際需要脫節(jié)，主要是在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上劃分過(guò)細(xì)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排沒(méi)有考慮實(shí)際情況，專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求、學(xué)生畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)科的發(fā)展沒(méi)有實(shí)現(xiàn)連接，缺乏專業(yè)特色與實(shí)用價(jià)值的課程內(nèi)容安排。

1.1.3 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置社會(huì)性和群眾性不足

從社會(huì)市場(chǎng)需要的角度來(lái)看，我國(guó)主要是缺乏群眾體育人才。雖然就目前我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程安排來(lái)說(shuō)，在確定人才培養(yǎng)宗旨過(guò)程中主要是以社會(huì)需要滿足為導(dǎo)向，賦予了專業(yè)教學(xué)和內(nèi)容安排一定的功利性和市場(chǎng)性色彩，但是在專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置方面并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)多樣化、多元化與特色化。主要是在安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，沒(méi)有處理好理論知識(shí)與體育人才 需要之間的關(guān)系，對(duì)于市場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才各種需要把握不足，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程體系不合理，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際教育、社會(huì)需要存在著一定程度的不合理。

2 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程體系重構(gòu)的思考

2.1 促進(jìn)課程設(shè)置與市場(chǎng)需要接軌

要選拔和引進(jìn)專業(yè)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教師，強(qiáng)化教師隊(duì)伍配置的基礎(chǔ)上，成立運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程研究小組，深入研究和分析社會(huì)發(fā)展下運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)與其他體育專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，結(jié)合市場(chǎng)需要來(lái)合理設(shè)置運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程，不斷改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生擇業(yè)需求還改革課程設(shè)置，促進(jìn)課程設(shè)置與市場(chǎng)需要接軌。一方面，高校在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才過(guò)程中要與其他體育專業(yè)教學(xué)嚴(yán)格區(qū)別開(kāi)來(lái)，根據(jù)教學(xué)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式等的差異制定差異化的教學(xué)模式，充分套路運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的專業(yè)特色與社會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才的需要，促進(jìn)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置與新形勢(shì)下學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展、社會(huì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才需要緊密聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的實(shí)用價(jià)值與專業(yè)特色，從而增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的教學(xué)有效性。再者，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程體系重構(gòu)中要深入研究和分析知識(shí)面與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分考慮體育專業(yè)內(nèi)容安排的整體性、聯(lián)系性，將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)知識(shí)與其他體育專業(yè)知識(shí)統(tǒng)籌起來(lái)，著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 促進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)科課程綜合化發(fā)展

要重點(diǎn)解決運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)內(nèi)容交叉、重復(fù)和矛盾的問(wèn)題，構(gòu)建完善的、系統(tǒng)的體育專業(yè)課程體系。要深入研究和分析高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)招生與就業(yè)的情況，重點(diǎn)解決運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)被模糊的問(wèn)題，重點(diǎn)突出運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)科課程綜合化發(fā)展。在運(yùn)動(dòng)專業(yè)課程設(shè)置上，牢固把握學(xué)生學(xué)習(xí)需要和市場(chǎng)需要，對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)進(jìn)行專業(yè)定位和學(xué)生職業(yè)定位，重新定位專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置與內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排，結(jié)合社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求、學(xué)生畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的要求和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生為方向，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程體系中適當(dāng)加入自然科學(xué)、醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、人文科學(xué)與社會(huì)學(xué)科的內(nèi)容，想方設(shè)法擴(kuò)寬運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)同時(shí)類課程。這就需要把握好專業(yè)的整體性與各個(gè)學(xué)科內(nèi)部的聯(lián)系，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程中增加討論式課程、提問(wèn)式課程、學(xué)術(shù)講座等，重點(diǎn)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)興趣，深入挖掘?qū)I(yè)學(xué)生的潛能，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

3 結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下我國(guó)體育專業(yè)不斷向群眾性、娛樂(lè)性和健身性方向發(fā)展，對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)來(lái)說(shuō)，在重點(diǎn)解決教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)內(nèi)容之間重復(fù)與矛盾問(wèn)題的基礎(chǔ)上，深入研究和分析社會(huì)市場(chǎng)足需求和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還需要重點(diǎn)推進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程體系的多元化發(fā)展，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)與自然科學(xué)、人文科學(xué)與社會(huì)學(xué)科等內(nèi)容，為重構(gòu)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程體系奠定理論知識(shí)基礎(chǔ)。