陳曉宏

目前，我國有30多所高等院校設(shè)有法醫(yī)學(xué)本科專業(yè)，旨在培養(yǎng)從事法醫(yī)學(xué)檢案鑒定工作的高級技術(shù)人才。法醫(yī)學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)單位為公安、檢察司法機(jī)關(guān)、社會司法鑒定機(jī)構(gòu)、公司企業(yè)、考研等，而進(jìn)入司法行政機(jī)構(gòu)就業(yè)是絕大多數(shù)法醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的第一選擇[1]。根據(jù)《關(guān)于印發(fā)公安機(jī)關(guān)錄用人民警察體能測評項目和標(biāo)準(zhǔn)(暫行)的通知》(人社部發(fā)〔2011〕48號)要求，通過體能測評考試是法醫(yī)學(xué)畢業(yè)生能順利被公安機(jī)關(guān)招錄的必要條件，而每年都有不少學(xué)生因為體能測評不達(dá)標(biāo)無法被招錄，而造成這一結(jié)果的主要原因是學(xué)生體育能力的不足。因此，如何順應(yīng)就業(yè)需求，加強(qiáng)法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，提升法醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為當(dāng)前亟需深入探討的重要課題。

1 法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生體育能力培養(yǎng)的困境

1.1 學(xué)生對體育能力發(fā)展重視程度不夠

通過對安徽高校572名在校法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生調(diào)查結(jié)果表明，僅有11.01%的學(xué)生認(rèn)為發(fā)展體育能力是非常重要，有高達(dá)58.21%的學(xué)生認(rèn)為發(fā)展體育能力不是很重要，僅有8.39%的學(xué)生能做到平均每天鍛煉1小時，平均每周體育鍛煉時間僅為3.07小時。由此可見，多數(shù)法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在主觀上對發(fā)展自身體育能力重視程度不夠，平時也疏于鍛煉，往往只是在臨考前臨時抱佛腳進(jìn)行短期體育鍛煉卻難以達(dá)到理想的鍛煉效果。

1.2 有針對性地引導(dǎo)缺失

公安機(jī)關(guān)招錄中增加體能測試項目始于2001年，十多年來各高校雖對本校法醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案幾經(jīng)修改，但鮮見有高校在培養(yǎng)方案修訂過程中考慮學(xué)生體育能力培養(yǎng)問題，沒有針對學(xué)生就業(yè)需求開設(shè)相關(guān)的體育課程。另外，在參加體能測評考試前，很多學(xué)校組織有針對性指導(dǎo)和培訓(xùn)也不多，而很多學(xué)生對體能測評項目規(guī)則和考試細(xì)節(jié)理解不夠透徹，從而使很多學(xué)生在參加測試時準(zhǔn)備不足，加之心情緊張，難以發(fā)揮出應(yīng)有水平，有的學(xué)生甚至因犯規(guī)被取消了考試成績。

1.3 體育課程沒有體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)需求

目前，除個別高校外，法醫(yī)學(xué)專業(yè)體育課程都在學(xué)生大一和大二期間開設(shè)，高年級不開設(shè)體育課程。教學(xué)內(nèi)容也和其他專業(yè)學(xué)生相同，沒有針對法醫(yī)學(xué)專業(yè)特點和就業(yè)需求進(jìn)行優(yōu)化配置和合理區(qū)分，不能滿足法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)展體育能力的需要，主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容娛樂化簡單化趨勢明顯，發(fā)展學(xué)生體能的教學(xué)內(nèi)容比例偏低。法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)體能測評一般在臨畢業(yè)前進(jìn)行，而高年級不開設(shè)體育課程，使法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間接受體育教育處于多年“斷線”狀態(tài)，且多數(shù)學(xué)生自覺進(jìn)行體育鍛煉的主觀能動性不強(qiáng)，又缺乏科學(xué)的體育鍛煉知識，尤其是在一年的實習(xí)期間因場地器材、學(xué)習(xí)工作任務(wù)重等原因讓很多學(xué)生很少參加體育鍛煉，從而使很多學(xué)生在臨畢業(yè)前參加體能測評時體育能力甚至出現(xiàn)倒退現(xiàn)象。

2 培養(yǎng)法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生體育能力的對策與建議

2.1 提高認(rèn)識，加強(qiáng)引導(dǎo)

法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生體育能力事關(guān)學(xué)生的前途和命運，事關(guān)專業(yè)的前景和發(fā)展，事關(guān)社會對高校法醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的認(rèn)同?；诖?，高校要充分認(rèn)識到體育能力對法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的重要性，加大法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生體育能力培養(yǎng)力度。要以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，充分發(fā)揮學(xué)生輔導(dǎo)員的作用，利用新生入學(xué)教育、班會、實習(xí)動員和新媒體等平臺，加強(qiáng)對學(xué)生的教育引導(dǎo)，促使其樹立全面發(fā)展健康成才思想理念，高度重視自身體育能力的發(fā)展。對體能水平較差身體肥胖特殊學(xué)生群體要重點關(guān)注，掌握他們的體育鍛煉狀況，促使其長期堅持，不斷提高其體育能力，為就業(yè)體能測評做好充分的準(zhǔn)備。每學(xué)期或每學(xué)年可以舉辦一次體能測試活動，要求全體學(xué)生必須參加，并把測試的結(jié)果和學(xué)生的評先評優(yōu)、獎學(xué)金評比等掛鉤，加強(qiáng)對學(xué)生自覺參加體育鍛煉、不斷發(fā)展體育能力的強(qiáng)力引導(dǎo)。要把體育鍛煉納入實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，并在實習(xí)考評中加以體現(xiàn)，督促學(xué)生在實習(xí)期間不斷提高體育能力，為參加體能測評打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 深化體育教學(xué)改革，開設(shè)好三門體育課程

針對法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)需求，高校要合理構(gòu)建法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生體育課程體系，深化體育教學(xué)改革。在教學(xué)內(nèi)容上，法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生體育課程要適當(dāng)增加身體素質(zhì)練習(xí)的比重。在課程設(shè)置上，要填補(bǔ)高年級體育課程“斷線”的缺失，針對三年級、四年級身體素質(zhì)相對較差或體形肥胖的法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)體能選修課。體能訓(xùn)練課在學(xué)生實習(xí)結(jié)束回校后開設(shè)，授課對象為全體畢業(yè)班法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，主要教學(xué)目的為強(qiáng)化學(xué)生體能，調(diào)整學(xué)生身體狀態(tài)，提高學(xué)生體能測評能力，為學(xué)生在體能測評考試中充分發(fā)揮水平做好各方面的準(zhǔn)備工作。

2.3 重點培養(yǎng)三個體育能力

在強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育能力整體提高的同時，要針對就業(yè)需求，重點培養(yǎng)法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生自我鍛煉能力、自我評價能力、體能測評能力。

自我鍛煉能力是指學(xué)生能運用所學(xué)的科學(xué)鍛煉的理論和方法，結(jié)合環(huán)境和自身條件加以創(chuàng)新，培養(yǎng)成獨立地進(jìn)行體育鍛煉的能力[2]。首先要讓學(xué)生掌握體育鍛煉的基本原則和基本規(guī)律，以更好地指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地安排自己的鍛煉計劃，不斷提高自我鍛煉的效果。其次要讓學(xué)生學(xué)會掌握發(fā)展體能練習(xí)方法，如發(fā)展耐力素質(zhì)要采用有氧耐力跑、間歇跑、反復(fù)跑、混氧綜合跑等練習(xí)方法，發(fā)展速度素質(zhì)要采用短距離反復(fù)跑、間歇跑和跑的專門性練習(xí)等練習(xí)方法等。其中尤其提高根據(jù)不同的場地器材條件，因地制宜，因陋就簡，充分利用現(xiàn)有條件進(jìn)行體育鍛煉的能力，這對于法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在校外一年實習(xí)期間堅持自我鍛煉相當(dāng)重要。最后，讓學(xué)生掌握鍛煉前必要的準(zhǔn)備活動和鍛煉后積極放松方法也是十分必要的。

自我評價能力，是指對自我鍛煉的效果和健康狀況做出正確的評價并實行自我醫(yī)務(wù)監(jiān)護(hù)的能力[3]。要讓學(xué)生熟知并能合理運用體能項目的鍛煉效果評價指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，以為學(xué)生調(diào)整和修正今后的鍛煉計劃取得更佳的鍛煉效果提供有力的依據(jù)。教師要對學(xué)生的自我評價全過程加以指導(dǎo)和點評，使學(xué)生在體育鍛煉過程中盡快提高自我評價能力。另外，法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，可引導(dǎo)學(xué)生采用心率監(jiān)測等簡單的醫(yī)學(xué)方法進(jìn)行自我評價和開展自我醫(yī)務(wù)監(jiān)護(hù)。

有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在參加體能測評考試時不能表現(xiàn)出平時的體能水平，創(chuàng)造理想的測評成績，出現(xiàn)“克拉克”現(xiàn)象。導(dǎo)致這一現(xiàn)象產(chǎn)生的直接原因就是學(xué)生體能測評能力不足。體能測評能力一般由身心調(diào)適能力、應(yīng)變適應(yīng)能力和考前調(diào)查能力等因素組成。在法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生體能測評能力培養(yǎng)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生通過考前一段時間鍛煉強(qiáng)度的調(diào)整，使身體機(jī)能狀態(tài)達(dá)到最高水平，要學(xué)會心理調(diào)適方法，在臨考前把心理狀態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，以免出現(xiàn)過度緊張、焦慮、失眠等狀況，使學(xué)生能以最佳的身心狀態(tài)去參加考試。其次，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)在不同天氣和場地條件下參加體能測評考試，不斷提高其應(yīng)變適應(yīng)能力。最后，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對考試行程、天氣情況、住宿條件、場地器材等調(diào)查能力，引導(dǎo)學(xué)生為考試做細(xì)致和針對性的準(zhǔn)備工作，以減少其他客觀因素對體能測評成績的不良影響。

3 結(jié)束語

有關(guān)高校應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)前學(xué)生就業(yè)需求，提高認(rèn)識，加強(qiáng)引導(dǎo)，把體育能力發(fā)展納入法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)體系，深化體育課程改革，課內(nèi)課外聯(lián)動，重點培養(yǎng)法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生自我鍛煉能力、自我評價能力、體能測評能力等三個體育能力，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的法醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。