摘 要：本文以海南中學(xué)初一兩個班全體學(xué)生為對象，一個班為實驗組運用游戲教學(xué)法，一個班為對照組運用普通教學(xué)法。結(jié)合文獻資料法、實驗對比法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法對游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的實踐進行研究和分析。設(shè)計思路及研究方法如下。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；體育教學(xué)；初中；體質(zhì)指標；體育技能

1 研究對象

本文以游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的實踐為研究對象。以江西省撫州市廣昌縣大株九年一貫制學(xué)校的初一（1）班和初一（2）兩個班的全體學(xué)生為實驗對象，其中初一（1）班為實驗組，初一（2）為對照組。兩個班的人數(shù)均為40人，其中男生25人，女生15人。實驗前兩個組在各方面沒有明顯差異。

2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱與體育游戲、體育教學(xué)有關(guān)的書籍，在學(xué)校知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫查找體育教學(xué)、體育游戲有關(guān)的文獻資料，對查找的參考文獻進行詳細閱讀、分析、總結(jié)與歸納，為本文的寫作提供了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 實驗對比法

（1）實驗思路

本實驗持續(xù)時間為一學(xué)期，在實驗組中運用游戲教學(xué)法進行體育教學(xué)，在對照組中運用普通教學(xué)法進行體育教學(xué)。對照組與實驗組的學(xué)生在實驗前后分別進行體質(zhì)指標和體育技能測試，同時還對學(xué)生對待體育課態(tài)度和課后學(xué)生主觀運動感覺進行調(diào)查，問卷調(diào)查表見附錄一和附錄二，問卷的發(fā)放和回收情況詳見問卷調(diào)查法。基于以上結(jié)果來分析和對比游戲教學(xué)法和普通教學(xué)法在初中體育教學(xué)中所發(fā)揮的作用效果。

本文選擇的體質(zhì)指標包括身高、體重、立定跳遠、50米跑和肺活量，以上指標可直接測量。運用一分鐘跳繩和排球正面雙手墊球的成績來體現(xiàn)學(xué)生的體育技能，如表1.1所示為體育技能成績評價標準，根據(jù)以下標準對實驗組和對照組學(xué)生的體育技能成績進行評價。

實驗組和對照組除教學(xué)方法存在差異外，其他因素都保持相同。如體育教師、教學(xué)地點、教學(xué)內(nèi)容等。實驗組和對照組每星期上3次體育課，每次上課時間為45分鐘。

（2）實驗組和對照組教學(xué)方案

實驗組運用游戲教學(xué)法進行體育教學(xué)，如表1.2所示為實驗組運用游戲教學(xué)法方案。

對照組運用普通教學(xué)法進行體育教學(xué)，如表1.3所示為對照組，應(yīng)用普通教學(xué)方案。

為了試驗的真實可靠，采用了對游戲教學(xué)法和普通教學(xué)法，兩者的教學(xué)順序都相同，唯一的不同就是實驗組中運用了游戲教學(xué)法，而對照組中未使用游戲教學(xué)法。

1.2.3 問卷調(diào)查法

（1）問卷的發(fā)放與回收

本文設(shè)計了調(diào)查問卷針對實驗組和對照組學(xué)生在實驗前后對體育課態(tài)度進行調(diào)查。如表1.4所示為實驗組和對照組實驗前后學(xué)生對體育課態(tài)度調(diào)查問卷發(fā)放與回收情況。

如表1.5所示為實驗組和對照組實驗中學(xué)生主觀運動感覺調(diào)查問卷發(fā)放與回收情況。

（2）問卷的效度、信度檢驗

為確保調(diào)查問卷的有效度，筆者邀請了8位老師對本文設(shè)計的調(diào)查問卷進行信度和效度檢驗，檢驗結(jié)果表明，本文設(shè)計的調(diào)查問卷效度和信度均為100%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

通過實驗對比法可以獲得很多數(shù)據(jù)資料，這些數(shù)據(jù)資料需要統(tǒng)計分析才能夠得到一般性結(jié)論。本文利用SPSS數(shù)據(jù)處理軟件對獲得的數(shù)據(jù)進行處理并分析。

參考文獻

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作者簡介

莊國仕（1994.02-），男，海南省陵水人，海南師范大學(xué)體育學(xué)院，體育教育專業(yè)。

（作者單位：海南師范大學(xué)）