劉倩

摘要：如果說教育是人類的智慧之源，那么思想政治教育便是人類的文明之光。在當(dāng)前大學(xué)階段，思想政治教育理論課作為培養(yǎng)高素質(zhì)型人才的必要課程，在高校德育系統(tǒng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，是黨和政府教育政策與培養(yǎng)目標(biāo)在高校教育中的有效實(shí)施。縱觀當(dāng)前思政教學(xué)格局來說，思政理論課教學(xué)效果仍然有待提升，究其原因在于美育思想的嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致思政理論課與學(xué)生生活出現(xiàn)脫鉤的現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)美育在藝術(shù)類高校思想政治理論課中的滲透，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與理論意義。

關(guān)鍵詞：美育教學(xué)；藝術(shù)類高校；思想政治理論課

所謂美育，即是指美感教育或者審美教育，主要采用生動(dòng)形象的手段，具有陶冶性靈、培養(yǎng)情操、激發(fā)情感以及追求理想的特點(diǎn)，從而在無形之中推動(dòng)人的全面發(fā)展，提升人的綜合素質(zhì)。綜合來講，美育是一種以情感動(dòng)人的審美教育，是一種以美啟真的教育，一種在無形之中促進(jìn)人全面發(fā)展的教育。傳統(tǒng)藝術(shù)類高校思政理論課教學(xué)中，往往習(xí)慣性要求學(xué)生將一些觀點(diǎn)理論、政策方針等知識(shí)死記硬背，導(dǎo)致思想政治理論課教學(xué)過程較為乏味且空洞，并且缺少實(shí)用價(jià)值，教學(xué)效果不容樂觀。故此，基于全面深化改革提升綜合素質(zhì)的教育大背景下，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)美育在藝術(shù)類高校思政理論課教學(xué)中的有效滲透，并充分利用美育功能以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、美育在思政理論課中滲透的重要意義

思政教育理論課致力于培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)、完善性人格以及高政治黨悟的大學(xué)生，以充分滿足社會(huì)主義人才建設(shè)需求為目標(biāo)。當(dāng)前，思想政治理論課在藝術(shù)類高校的實(shí)踐教學(xué)中存在多樣化形式，從大學(xué)課堂到大學(xué)思政文化活動(dòng)，并且已經(jīng)逐漸拓展到學(xué)生公寓的日常管理層面。

（一）美育的滲透有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思政理論課的理解與認(rèn)可

縱觀藝術(shù)類高校思政理論課教學(xué)，傳統(tǒng)型的教學(xué)方式慣用“灌輸式”說教的教學(xué)模式，課堂枯燥乏味，使學(xué)生難免對(duì)思政理論課產(chǎn)生厭煩心理，失去學(xué)習(xí)興趣。究其原因在于學(xué)生無法在這一教學(xué)過程中感受到美感與學(xué)習(xí)激情，在課堂中面對(duì)空洞單調(diào)的理論知識(shí)，難以產(chǎn)生共鳴與認(rèn)同感，導(dǎo)致對(duì)“百思不解”的思政理論知識(shí)敬而遠(yuǎn)之。

多次實(shí)踐教學(xué)表明，將美育滲透進(jìn)思政理論課中，并充分合理的采用美育教學(xué)原則，可以極大提升整體學(xué)生的審美情趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想政治理論課內(nèi)容的有效把握以及深入理解，以此來增加思政理論課的實(shí)用價(jià)值以及吸引力。

（二）美育的滲透有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想政治品德

美育教學(xué)具有三個(gè)性質(zhì)：即以情教學(xué)的情感性、以美教學(xué)的形象性、以趣教學(xué)的趣味性等。這三個(gè)性質(zhì)可以將抽象的理論知識(shí)運(yùn)用感性教育的方式，展現(xiàn)出生動(dòng)、具體以及可感的形式，激發(fā)、陶冶并感染學(xué)生的情操，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美的感受與認(rèn)知，使學(xué)生能夠在不斷感染中受到一定的教育，并提升師生之間的情感認(rèn)同，使學(xué)生在無形之中建立起高尚的審美情操，為學(xué)生在日后的工作學(xué)生能夠欣賞美、感知美、追求美與創(chuàng)造美奠定一定的基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)。

（三）美育的滲透有助于思想政治理論課實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)

王國(guó)維曾說：“美育者，一面使人之感情發(fā)達(dá)，以達(dá)完美之域；一面又為德育與智育之手段，此又教育者不可不留意也”。由此可見，教育之宗旨是為了培養(yǎng)“完全之人物”，美育的最終教學(xué)目的在于實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。在進(jìn)行美育滲透教學(xué)的階段中，學(xué)生并不是一味的被束縛或者被動(dòng)接受，而應(yīng)該主動(dòng)獲取美的知識(shí)，并感到身心愉悅。思政教育者應(yīng)利用美的形象、美的事物影響吸引學(xué)生，使學(xué)生的心靈能夠近距離的感知美、接受美，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。就培養(yǎng)人才的視角來說，美育可以推動(dòng)人的全面發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教書育人的終極目標(biāo)。

二、藝術(shù)類高校思政教學(xué)中美育滲透的基本原則

（一）在思想理論課教學(xué)中以學(xué)生群體為核心進(jìn)行美育滲透

上世紀(jì)七十年代，美學(xué)在國(guó)際開始興起，具有較大的影響力。美學(xué)最大的特點(diǎn)在于對(duì)受眾群體高度重視，突破了傳統(tǒng)型的訓(xùn)導(dǎo)式、灌輸式的教學(xué)傳播方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐允鼙娙后w為中心，著重于對(duì)受眾群體接受程度的高度重視，并不斷追求與探索生活的真諦與意義，逐漸拓展審美領(lǐng)域，以提升整體信息的說服力、吸引力以及感染力等。滲透美學(xué)顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為核心的原則。在傳統(tǒng)型思想政治理論教學(xué)中，教師與校方常常站在官方立場(chǎng)上，片面地認(rèn)為學(xué)生在理論教學(xué)中只作為被動(dòng)的受眾群體，并單方面設(shè)定了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)樂觀接受的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政教學(xué)理論課產(chǎn)生一定的逆反心理?，F(xiàn)階段仍然存在這種傳統(tǒng)型灌輸式的教學(xué)方法，并對(duì)學(xué)生的思政教育產(chǎn)生一定的消極影響。故此，藝術(shù)類高校若想提升思政理論課教學(xué)效果，應(yīng)高度重視學(xué)生的主體地位，美育教學(xué)應(yīng)遵循以學(xué)生為核心的滲透原則，對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行深度剖析，以提升學(xué)生的審美感受。

在實(shí)際的思政教學(xué)理論課程中，學(xué)生作為唯一的受眾群體，既是信息傳播的目的地，也是思政理論傳播的起因，故此傳播活動(dòng)只有學(xué)生受眾的積極參與，才能實(shí)現(xiàn)可觀的效果。強(qiáng)化思政理論教學(xué)的美育滲透，便要求教師應(yīng)全面了解學(xué)生的所思所想，并作出客觀正確的判斷。教師應(yīng)立足于學(xué)生的立場(chǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思政理論課的理解，使單調(diào)的理解形式轉(zhuǎn)化為多元化理解。針對(duì)藝術(shù)類高校的學(xué)生而言，應(yīng)充分考慮到藝術(shù)因素的特殊性，充分利用學(xué)生對(duì)美的感知能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的文化感受力，使學(xué)生全面理解思想政治理論課。

（二）在思想理論課教學(xué)中以真善美為原則進(jìn)行美育滲透

人類精神活動(dòng)主要是由“知”、“情”、“意”三者結(jié)合產(chǎn)生的。其中“知”即是指對(duì)客觀世界的認(rèn)知，最終目的是對(duì)真的追求；而善德與美德作為人類的主要的感情表達(dá)方式，以“知”作為基礎(chǔ)，目標(biāo)是對(duì)情的追求。善德與美德的產(chǎn)生，起源于人類對(duì)客觀世界的情感選擇，有效體現(xiàn)了人類自由意志選擇的過程，最終目的是為了追求“意”。由此觀之，在思政理論教學(xué)中，應(yīng)以客觀的角度，不斷激發(fā)學(xué)生的情感。正如蔡元培所說：“所以吾人急應(yīng)提倡美德，使人生美化，使人的性靈拖于美，而將憂患忘卻。于學(xué)校中可實(shí)現(xiàn)者，如音樂、圖畫、旅行、游戲、演劇等，均可去做，以之代替不好的消遣?！惫蚀?，在進(jìn)行思政理論課教學(xué)中，應(yīng)掌握真善美的規(guī)律，將其真正付之于實(shí)踐教學(xué)中，以生動(dòng)的形象詮釋美的含義與真諦，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

針對(duì)思政理論課教學(xué)來講，若想滲透美育教學(xué)，教師應(yīng)以馬克思主義理論與應(yīng)用中將“善”進(jìn)行完美詮釋，并以“美”形式加以呈現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真善美的完美結(jié)合。馬克思主義本身既是“真”的詮釋，又是“善”的學(xué)說，在一定程度上總結(jié)了人類社會(huì)發(fā)展的獨(dú)有規(guī)律，并促進(jìn)了人與社會(huì)之間的融合。在藝術(shù)類高校的思政教學(xué)中，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)真善美之間的存在的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生真善美的人格。

（三）在思想政治理論教學(xué)中以實(shí)踐為原則進(jìn)行美育滲透

實(shí)踐作為馬克思主義哲學(xué)較為重要的理論，在思想政治理論教學(xué)中，若想凸顯美育滲透，則應(yīng)該高度重視“實(shí)踐論”教學(xué)。現(xiàn)階段，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)與生活和思想政治理論課存在一定的脫鉤現(xiàn)象，學(xué)生通常將這門課看作成理論知識(shí)學(xué)習(xí)，并未真正發(fā)揮主觀能動(dòng)性參與到理論實(shí)踐學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)充分意識(shí)到這一現(xiàn)象，將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與理論教學(xué)有效融合到實(shí)踐當(dāng)中，即是將精神與實(shí)踐相融合。思政理論課教學(xué)不能僅僅圈定于課堂講述教學(xué)中，教師應(yīng)開展多元化的校園文化建設(shè)，鼓勵(lì)藝術(shù)類大學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將自己對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)有效呈現(xiàn)出來。由于美是目的性與規(guī)律性的結(jié)合，實(shí)踐中的“真”與“善”同樣會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)美產(chǎn)生思考與表達(dá)的欲望，因此應(yīng)將實(shí)踐美元素融入到思想政治理論課當(dāng)中，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

三、加強(qiáng)美育在藝術(shù)類高校思想政治理論課教學(xué)中的滲透

（一）提高師生對(duì)思政理論課美育滲透的高度關(guān)注

高等院校思政教育理論課的教師區(qū)別于其他教師的地方在于，除了具備學(xué)科專業(yè)素質(zhì)，還要具備科學(xué)的政治素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀念，這就使得一些思政課教師上課的過程中缺少對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注而一味注重灌輸理論知識(shí)。所以，增強(qiáng)高等院校對(duì)思政理論教育課美育教育功能的正視至關(guān)重要。而對(duì)于作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生開始重視思政課的美育教育功能。

第一，高等院校思政理論課教師應(yīng)意識(shí)到美感教育的重要性，它不但是思政課教育的關(guān)鍵內(nèi)容，更是高等院校教育工作極其重要的部分，所以說，增強(qiáng)美感教育功能意義重大。除此之外，思政教師還應(yīng)認(rèn)識(shí)到美感教育是思政教育在當(dāng)今時(shí)代的主要課題，也是凸顯其價(jià)值的必經(jīng)之路。所以，高等院校思政課教師要對(duì)思政課的美感教育重視起來。

第二，高等院校思政教育理論課的教師需要使自己的課堂活躍起來，在講授理論知識(shí)的同時(shí)，讓理論活起來，讓其具有一定的魅力，使學(xué)生可以被吸引與感染。這就要求教師不斷努力，一方面，要求教師必須充分掌握理論知識(shí)，能夠靈活運(yùn)用，這樣在教授知識(shí)時(shí)，能夠使學(xué)生更容易接受；另一方面，要求教師不斷豐富自身，拓寬自己的知識(shí)面，尤其可以涉獵文學(xué)藝術(shù)等方面的知識(shí)，在提高自身素養(yǎng)的同時(shí)，也可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課的好感。

第三，學(xué)生是否重視思政教育理論課的美感教育與學(xué)習(xí)環(huán)境以及教師的授課方式有著不可分割的關(guān)系。因而，教師在授課教學(xué)過程中要努力創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的美感教育的教學(xué)環(huán)境，通過與學(xué)生交流，以及教師自身形象，良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生受到感染，進(jìn)而感受到思政教育的獨(dú)特魅力。

（二）在思政理論課程的基本元素中滲透美育觀念

首先，應(yīng)合理利用高效思政理論教學(xué)中的美育教材，以“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”作為教學(xué)指導(dǎo)思想，從一個(gè)角度來說，應(yīng)對(duì)思政理論課的美育教材保持高度的敏感，并教材中體現(xiàn)的美言美德等進(jìn)行充分把握，合理運(yùn)用；從另一個(gè)角度來說，應(yīng)及時(shí)挖掘并拓展美育教材，豐富教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容更具備審美吸引力，例如可借鑒傳統(tǒng)文化中的古典詩詞、美術(shù)作品、兩漢辭賦以及與美育相關(guān)的圖片影音資料等，都可以拿來用作為思政理論課教學(xué)的基本內(nèi)容。

其次，打造優(yōu)質(zhì)的美育環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境能夠助推教學(xué)效果的提升，古代“孟母三遷”便足以充分說明這一點(diǎn)。故此，高校若想強(qiáng)化美育功能在思政理論課中的滲透，則應(yīng)該建立起良好的教學(xué)環(huán)境，主要可以從硬件設(shè)備與軟件設(shè)備兩個(gè)角度進(jìn)行。首先，就硬件設(shè)備來講，藝術(shù)類學(xué)生本身對(duì)美有一定的獨(dú)特見解，高校便可“順?biāo)浦邸?，合理引入書法、影視作品、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)以及繪畫等方式，豐富藝術(shù)類高校的思政教育理論課內(nèi)容，進(jìn)而起到潤(rùn)物細(xì)無聲的教學(xué)效果。就軟件配置來說，藝術(shù)類高校應(yīng)積極開展美育文化活動(dòng)，以美育活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的美育教學(xué)，并在舒適的教學(xué)氛圍中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（三）在高校思政教學(xué)過程中始終貫穿美育理念

其一，在思政教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的美育素養(yǎng)與高尚品格作為教學(xué)目標(biāo)；設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)合理運(yùn)用美育教學(xué)素材，充分發(fā)揮美育素材的有效作用；美育教學(xué)方法應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，并合理運(yùn)用美育方法與思政方法等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)手段的互動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果；在教學(xué)準(zhǔn)備中應(yīng)充分凸顯美育教學(xué)的價(jià)值。

其次，在實(shí)際的思政教學(xué)中，應(yīng)注重凸顯教學(xué)實(shí)踐的美育特性。從一個(gè)層面來說，應(yīng)合理運(yùn)用美育方法與文藝媒介。將藝術(shù)類高校的思政教育與大學(xué)生的審美情感進(jìn)行有效結(jié)合，并運(yùn)用審美情感的舒適性、愉悅性、感染性等建立舒適輕松的課堂氛圍，使學(xué)生在理論與精神的教育中感知美。從另一個(gè)層面來說，應(yīng)靈活運(yùn)用美的語言藝術(shù)，采用美的語言感染人心，加強(qiáng)課堂的感染力。

最后，在進(jìn)行思政理論課教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)著重于以提升學(xué)生精神面貌與美育修養(yǎng)為主。藝術(shù)類高校思政理論課的教學(xué)中，一旦難以改變學(xué)生精神萎靡、壓抑低落的精神狀態(tài)，無法培養(yǎng)學(xué)生的審美氣質(zhì)與生命活力，則得以說明這種美育教學(xué)是缺少實(shí)用價(jià)值的。因此，加強(qiáng)思政理論課教學(xué)的最終目的，是為了提高學(xué)生的美育素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格。因此，高校思政理論教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，不僅要重視學(xué)生思想的高度，更要合理把握美育尺度，積極引導(dǎo)學(xué)生向美而生，培養(yǎng)綜合性的人才。

四、結(jié)束語

一個(gè)與現(xiàn)代文明接軌的時(shí)代，必定是一個(gè)人人具備高素質(zhì)的時(shí)代。美育教學(xué)作為高校思政理論課的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)人才素質(zhì)、塑造人才品格等具有至關(guān)重要的意義。藝術(shù)類高校在進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)中，應(yīng)高度重視美育的滲透，采用靈活生動(dòng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的德育水平等，向社會(huì)輸送專業(yè)性較強(qiáng)的高素質(zhì)型人才。

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