李晨陽

摘 要 隨著科學(xué)信息技術(shù)步伐的不斷加快，我國教育工作的信息化取得巨大成績。但是，在實際教育教學(xué)的過程中，我國教育信息化依然存在不少的問題，這些問題嚴(yán)重阻礙我國教育創(chuàng)新模式的發(fā)展。本文主要通過闡述我國教育信息化的現(xiàn)狀，分析了我國從1.0走向2.0——新時代我國教育信息化發(fā)展的走向與思路。

關(guān)鍵詞 新時代 教育信息化 從1.0走向2.0 走向與思路

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.08.004

Abstract With the accelerating pace of scientific information technology， the informationization of education work in China has made great achievements. However， in the process of actual education and teaching， there are still many problems in China's education informatization， which seriously hinder the development of China's educational innovation model. This paper mainly expounds the status quo of education informatization in China， and analyzes the trend and thinking of China's education informatization from 1.0 to 2.0 in the new era.

Keywords the new era； educational informatization； from 1.0 to 2.0； trend and thinking

0 引言

隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們迎來了數(shù)字化信息的大時代，數(shù)字信息化技術(shù)的發(fā)展不僅推動我國社會主義生產(chǎn)力的發(fā)展，還促進(jìn)我國教育事業(yè)的改革。黨的十九大提出了我國已經(jīng)進(jìn)入全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的“新時代”。在這樣的雙重時代背景下，我國的教育事業(yè)迎來新了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇；我們必須重新定位新時代我國教育信息化發(fā)展的方向與思路，充分利用數(shù)字信息化技術(shù)革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)活動，進(jìn)而形成具有中國特色的信息化教育。新時代我國的教育信息化正從1.0邁向2.0；只有實現(xiàn)我國教育信息化的2.0，才能推動我國教育信息化的轉(zhuǎn)段升級，才能全面促進(jìn)我國教育信息化發(fā)展水平的提高，進(jìn)而使得我國教育信息化水平在世界處于領(lǐng)先的地位。

1 我國教育信息化現(xiàn)狀分析

我國教育信息化最早始于1995年的教育和科研計算機(jī)網(wǎng)接入互聯(lián)網(wǎng)，截至今日已有20多年的歷史，也就是說我國為實現(xiàn)教育信息化努力了20多年。我國教育已經(jīng)實現(xiàn)信息化，正處于信息化質(zhì)變的關(guān)鍵時期。但是與世界發(fā)達(dá)國家相比，我國教育信息化依然存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 教育資金投入嚴(yán)重不足，結(jié)構(gòu)不合理

教育資金投入嚴(yán)重不足，教育結(jié)構(gòu)不合理是制約我國教育信息化發(fā)展的主要原因。首先，我國教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有待完善，尤其是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的中小學(xué)計算機(jī)的配置和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施問題。這都是由于電信資費太貴，導(dǎo)致我國大部門家庭不能負(fù)擔(dān)，更不用說學(xué)校。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，全國所有的小學(xué)只有百分之四的學(xué)校配置了計算機(jī)和建立互聯(lián)網(wǎng)，而這些小學(xué)大多數(shù)屬于經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的中東部地區(qū)的大城市中。這種現(xiàn)象充分的說明我國經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)仍然沒有實現(xiàn)教育信息化。其次，有的學(xué)校雖然配置了計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，但是由于相關(guān)設(shè)備的落后、網(wǎng)絡(luò)信號等問題，導(dǎo)致教師、學(xué)生不能通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教育資源的共享。最后，我國東西部存在結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致教育資源分配存在嚴(yán)重的不合理。這就直接影響教育資源的開發(fā)和利用，進(jìn)而加大了我國東西部教育信息化的差距。

1.2 切實可用的教育信息化資源嚴(yán)重匱乏

教育信息資源是我國教育信息化的重要構(gòu)成部分，同時也是實現(xiàn)教育信息化網(wǎng)絡(luò)的重要條件。教育信息資源主要包括電子音像教材、媒體素材、電子課件、電子案例、電子文獻(xiàn)資料、電子題庫，以及各種各樣的教學(xué)工具。我國目前的教育信息資源建設(shè)都有所進(jìn)步，并且在一定的程度促進(jìn)我國教育信息化的發(fā)展。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查研究表明，我國已經(jīng)開發(fā)了一百多種多媒體教學(xué)軟件，還建立了一批基于互聯(lián)網(wǎng)的各種各樣的教育信息資源庫同時，也建立大批互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課程和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)課件，這都在很大程度上推動了我國教育信息化的發(fā)展。但是仍不能滿足我國教育對信息化資源的現(xiàn)實需求。首先，就各種教育類型軟件來說，存在教育信息資源不能整合的問題。這是因為軟件的設(shè)計上針對單一學(xué)科進(jìn)行的，導(dǎo)致各學(xué)科不能結(jié)合，進(jìn)而引發(fā)資源的不兼容。其次，基于商業(yè)利益目的，我國教育信息資源存在可用的比較少，這是因為教育信息資源的內(nèi)容不能滿足教學(xué)的實際需求，進(jìn)而導(dǎo)致這些資源的實用性不強(qiáng)。最后，教育信息資源的更新不及時，這是因為我國教育信息化采用的模式是固化方式，一旦教材和教學(xué)大綱改變，教育信息資源并不能及時的更新，這就導(dǎo)致原有的教育信息資源不可用，造成資源的浪費。

1.3 教育信息化環(huán)境應(yīng)用嚴(yán)重滯后

教育信息化環(huán)境建設(shè)主要指的是多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)絡(luò)和教育網(wǎng)絡(luò)平臺等等硬件、軟件設(shè)施的建設(shè)。在過去的幾年，我國開展了校校通的項目建設(shè)，使得多媒體教室、互聯(lián)網(wǎng)教室等全面覆蓋我國各個小、中、高校。另外，還在全國各大高校進(jìn)行了校園網(wǎng)和校園網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建，使的網(wǎng)絡(luò)貫穿于教學(xué)的整個過程。但是在實際的應(yīng)用中仍然存在不少問題，特別是對這些教育信息化環(huán)境使用情況是非常不理想，還有校園網(wǎng)絡(luò)據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)近一半以上的都不能進(jìn)行完全連接，教育信息化環(huán)境應(yīng)用的滯后性嚴(yán)重阻礙了我國教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。

2 新時代我國教育信息化發(fā)展的走向與思路

2.1 加大教育信息化投入，建設(shè)教育信息化隊伍

習(xí)近平總書記曾經(jīng)說過“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”，當(dāng)前我國已經(jīng)進(jìn)入中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時代，我們必須加大對教育信息化的投入，不斷優(yōu)化教育信息化結(jié)構(gòu)。首先，加大對西部地區(qū)和偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的投入，建立和完善教育信息化硬件和軟件基礎(chǔ)設(shè)施，實現(xiàn)東西教育信息化資源的共享，縮小東西教育信息化的差距，進(jìn)而促進(jìn)我國教育信息化的和諧發(fā)展。其次，我國還必須建設(shè)專業(yè)性的教育信息化隊伍，主要通過在職培訓(xùn)或者在崗培訓(xùn)，培養(yǎng)具有專業(yè)性的教育信息化教室教師隊伍，讓他們在日常教學(xué)中切實落實信息化課堂教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。

2.2 加速推動教育信息化2.0， 促進(jìn)教育融合創(chuàng)新發(fā)展

在十九大召開以前，我國教育信息化處于1.0 階段，十九大召開以后，我國教育信息化進(jìn)入到2.0的新時代，這時的教育信息化2.0的內(nèi)容就是“以教育信息化全面推動教育現(xiàn)代化”，這預(yù)示著我國教育信息化邁向了智能化的新時代。因此，我國必須加速推動教育信息化2.0，促進(jìn)教育融合創(chuàng)新發(fā)展。首先，基于科學(xué)信息化技術(shù)，我們必須不斷的創(chuàng)新教學(xué)新模式。這就需要我們在實際的教學(xué)過程中，加強(qiáng)對教學(xué)的認(rèn)知和教學(xué)規(guī)律的分析、研究，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，以及針對學(xué)生個性特點和興趣、愛好等等進(jìn)行因材施教，在教學(xué)信息的實踐中創(chuàng)新教學(xué)新模式。特別是基礎(chǔ)知識的教授方式需要從傳統(tǒng)的填鴨式向信息化和智能化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，不斷的利用信息化創(chuàng)新模式豐富教學(xué)內(nèi)容和革新教學(xué)方式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。其次，基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，發(fā)展教育信息化服務(wù)新模式。這就需要我們建立健全相關(guān)的教育政策保護(hù)機(jī)制，保護(hù)我國的優(yōu)質(zhì)教育資源和產(chǎn)業(yè)的健康良好發(fā)展；提高優(yōu)質(zhì)資源的利用率，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，進(jìn)而縮小我國數(shù)字化教育的鴻溝，促進(jìn)教育信息化服務(wù)行業(yè)的發(fā)展；還應(yīng)該不斷地利用信息技術(shù)，優(yōu)化教育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，開發(fā)各種教育專用資源應(yīng)用軟件；除此之外，我們還必須利用我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制實現(xiàn)對教育信息化資源的合理配置，不斷地收集、整理線上和線下的教育信息化資源，創(chuàng)新教育信息化服務(wù)模式，為我國教育事業(yè)提供海量的教育信息化資源。最后，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景，創(chuàng)新教育治理新模式。建立科學(xué)化和智能化的教育事業(yè)管理信息化系統(tǒng)，使其對我國各類學(xué)校和教育服務(wù)機(jī)構(gòu)實行動態(tài)監(jiān)控和管理。推進(jìn)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的教育治理方式的創(chuàng)新。建立公開和互通的國家公共教育數(shù)據(jù)體系，為我國教育信息化創(chuàng)建安全有序的環(huán)境，進(jìn)而確保我國教育網(wǎng)絡(luò)資源共享和數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩浴?/p>

3 結(jié)語

綜上所述，我國教育信息化的不斷發(fā)展可以促進(jìn)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，因此，我國必須加大對教育信息化的建設(shè)的各種投入，只有這樣才能完善我國教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施，進(jìn)而推動我國教育信息化從1.0到2.0的步伐，促進(jìn)我國教育信息化事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

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