蘇代國

【摘要】 隨著我國全面推行新課改，單方面要求教學以取得優(yōu)異卷面成績?yōu)樽罱K目的的時代將要成為過去式， 現(xiàn)如今在國際競爭趨勢日益激烈的大背景下，我國為了能夠大幅度提升人才質(zhì)量與國家競爭力，為順應發(fā)展的潮流，學生自身的綜合能力以及核心素養(yǎng)的培育不斷引起人們的關注。由此可見，增強基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學教學研究具有積極而又重要的意義。在高中數(shù)學教學中怎樣講、講什么等一系列問題，基于核心素養(yǎng)下，通過有效的課堂教學來促進學生學習知識的效率與掌握程度，使其具有優(yōu)良的行為習慣和道德素養(yǎng)，來適應新時代發(fā)展的需求。

【關鍵詞】 核心素養(yǎng) 高中數(shù)學 教學研究

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-040-01

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一、高中數(shù)學課堂教學與核心素養(yǎng)的培育

數(shù)學核心素養(yǎng)包含數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等六個方面。數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培育，可以通過學科教學和綜合實踐活動課程來具體實施。如在數(shù)學核心素養(yǎng)之一的數(shù)學抽象中，便指出數(shù)學抽象是指舍去事物的一切物理屬性，得到數(shù)學研究對象的思維過程。給出數(shù)學抽象的作用是使得數(shù)學成為高度概括、表達準確、結(jié)論一般、有序多級的系統(tǒng)。學生數(shù)學核心素養(yǎng)培育的重要場所就是課堂，所以教師在開展高中數(shù)學教學時一定要發(fā)揮課堂的功能，學校教育更加系統(tǒng)化、專業(yè)化，更能有效地傳播人類傳承的科學文化知識、培養(yǎng)學生適應個人與社會發(fā)展所需的能力加以提升同學的思想品德素養(yǎng)。

二、在高中數(shù)學中滲透核心素養(yǎng)的具體措施

（一）培育學生的思維能力

在高中階段學習數(shù)學是由易到難的一個過程，思維方式以及學習能力的高低，思維能力的提升對數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)分析等能力也有著直接的影響。因此教師不但要對教材更深層次地思考、探究與發(fā)掘，還要注重培育學生的思維方式。通過長時間的思維訓練，使學生具有抽象概括、空間想象、分析數(shù)據(jù)等數(shù)學核心素養(yǎng)。思維能力的提升對數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)分析等能力也有著直接的影響

例如，對于高中階段的數(shù)學，有著大量的概念與定理，從而導致學生帶著厭倦的心理學習數(shù)學時，在課堂中教師不妨把概念的分類、公式的推導等相同本質(zhì)特征的問題結(jié)合到一起，組成一套系統(tǒng)的知識體系，教師要指引學生探究、猜想并歸納問題，不斷培育學生的思維概括能力。課堂中在講解練習題時，要一題多解，即多角度與多方位地去考慮問題，同時還可以進行一題多變，通過改變設問條件、增設提問、進行逆命題等方式豐富課堂形式。

（二）激發(fā)學習能力

在高中數(shù)學教學中不僅需要學生掌握最基本的知識與問題，而是要使學生學會如何獲取知識的能力。教師要教授給學生科學合理的學習方法與技能，讓學生能夠主動自發(fā)的參與到思考教學活動中去。同時也要不斷鍛煉思維能力，以此來提升學生的學習能力，全面貫徹落實“教會”向?qū)W會”與“會學”的轉(zhuǎn)變。

例如，可以使用多媒體技術使枯燥無味的高中數(shù)學課堂變得生動形象，以此來激發(fā)學生學習的興趣與積極性，并在一定程度上提升學習能力?，F(xiàn)如今學生運用用網(wǎng)絡主要是游戲與休閑，因此教師要對學生進行引導，網(wǎng)絡時代最基本的能力是信息素養(yǎng)，同時也是人們對信息的獲得、創(chuàng)造與加工利用的能力，不僅僅是停留在娛樂上，比如在進行立體幾何相關內(nèi)容教學時，就可以在課件的引導下進行直觀的想象。

（三）增強合作意識，提高實際操作能力

教師不僅要當好學生學習的組織者、指導者，而且要當好學生學習的互動者、合作者。教師要做的不僅僅是教授知識，更重要的是讓學生具備邏輯推理與數(shù)學運算等能力，如學生在學習過程中遇到難點、疑點時，適當開展教師問學生答、學生問教師答、學生問學生答等合作學習活動，創(chuàng)造一個師生互動的環(huán)境，讓學生在互動的環(huán)節(jié)當中不斷提升自身的能力。

例如，在課堂中進行函數(shù)相關知識的教學時，由于函數(shù)所涉及的大量的概念以及練習題，對于學生的邏輯思維能力以及運算能力要求較高，這時教師就可以創(chuàng)設學習小組進行合作學習，形成高效課堂，它不但可以開拓學生思路，而且在競爭的形式下有利于提升學生的算數(shù)能力。在開展小組教學時教師要把控全局，讓組內(nèi)成員各抒己見闡述自己的觀點，最大限度上提升交流溝通能力，增強團隊合作精神。

（四）讓學生學會用眼睛看數(shù)學

義務教育數(shù)學課程標準中提到的核心詞，如符號意識、數(shù)感，甚至幾何直觀和空間想象，都可以歸到數(shù)學抽象這個素養(yǎng)中。也就是學生的抽象思維能力，是關于從數(shù)量與數(shù)量關系、圖形與圖形關系中抽象出數(shù)學概念及概念之間的關系的問題，從物體的表象中得出一般規(guī)律和結(jié)構，并以專業(yè)的數(shù)學符號以及術語予以表達?？偠灾喍灾?，就是讓學生從現(xiàn)實世界進入數(shù)學內(nèi)部，真正學會用眼睛去看數(shù)學。

例如，教師在日常的教學中多引導學生積累從具體到抽象的活動經(jīng)驗，讓學生有一個量的積累，對于難以理解的數(shù)學概念、命題、方法和知識體系，可以通過抽象、概括去認識、理解、把握事物的數(shù)學本質(zhì)，進而逐漸形成抽象思維，在進行其他學科學習與社會實踐中也可以運用數(shù)學抽象的思維方式解決問題。

結(jié)束語

目前，對于每一位教師面臨的新的課堂教學問題，就是如何在數(shù)學教學中提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，作為一名數(shù)學教師，要很好的重視提升自身數(shù)學素養(yǎng)，關注數(shù)學內(nèi)容和教學理論、數(shù)學教學實踐與核心素養(yǎng)的完美結(jié)合，不斷探索與累積，讓我們的課堂能夠充分地發(fā)揮出其應該發(fā)揮的作用和功效。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]林小青.基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學課堂教學研究[J].中國校外教育，2017（13）：35+37.