張?zhí)m

摘 要：語言和文化密切相關(guān)，語言教學離不開文化教學。在高中英語教學實踐中，應該積極融入中國文化，這不僅能夠有效提升學生的跨文化交際能力，同時也能夠綜合性提升學生的英語學習水平。因此，教師應該注重在英語教學中，有效導入中國文化，采用科學有效的方法，全面提升英語教學的整體水平。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學實踐；中國文化；導入方法

學習外國文化是存在目的性的，不能丟失了本國的文化，教師要將兩種文化相互融合和促進，從而讓學習者更全面的發(fā)展。在高中英語教學實踐中，教師要深刻彌補中國文化缺失的部分，讓學生文化語言的綜合能力能夠得到重視和提升。高中英語教學中，導入中國傳統(tǒng)文化是非常必要的，這不僅能夠有效提升學生的跨文化交際能力，同時還能夠在很大程度上優(yōu)化高中英語教學的整體水平，全面提升高中學生的英語學科素養(yǎng)。

一、高中英語教學中導入中國傳統(tǒng)文化的必要性分析

英語教學不僅僅是教師引導學生關(guān)注西方文化，掌握西方語言表達方式及技巧，更是學生綜合能力的一種體現(xiàn)，是學生跨文化交際能力的一種彰顯。學生學習英語的目的，不是單純的了解西方文化，而是要“為我所用”。傳統(tǒng)的高中英語教學，忽略了中國傳統(tǒng)文化的導入，這極容易出現(xiàn)失衡。因此，在高中英語教學中，導入中國傳統(tǒng)文化是非常必要的。首先，導入中國文化符合新課改的需求。隨著我國國際地位的不斷提升，我國經(jīng)濟、文化等對外輸出能力不斷提升高，尤其是在文化方面，遍布世界的孔子學院就證實了中國文化具有非常強的生命力和吸引力。高考考試制度改革的核心思想是“一體四層四翼”，高中英語學科的教學任務就是通過語言介紹國外的文化，并把中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳遞出去。英語教材或試卷主要通過選材來體現(xiàn)“立德樹人”和中華優(yōu)秀文化的積極價值取向，從而不斷提升高中英語教學的整體水平，不斷豐富高中生的文化素養(yǎng)，使得他們掌握扎實的跨文化交際能力。其次，導入中國傳統(tǒng)文化，能夠有效提升學生的語言運用能力。在高中英語教學中，積極融入中國文化，能夠有效提升學生的語言素養(yǎng)，能夠培養(yǎng)學生多種語言融會貫通的能力，還能夠使得學生熟練使用英語來表達中國文化。因此，在高中英語教學中，全面導入中國傳統(tǒng)文化，能夠加強學生對本民族文化的認同，能夠加強他們對本民族文化的認知，使他們自覺成為本民族優(yōu)秀文化的傳播者和傳承者，積極使用英語展示中國文化。這既是固本工程又是鑄魂工程，有助于學生形成正確的核心價值觀。

二、高中英語教學中導入中國文化的方法

在高中英語教學實踐中，積極導入中國文化，教師應該運用科學合理的教學策略，科學全面滲透中國傳統(tǒng)文化，有效提升學生的文化素養(yǎng)。

（一）把握合理的教學時機，注重文化滲透切入點

在高中英語教學實踐中，教師有效導入中國文化，不能夠采用直接粗暴的方法，這容易引起學生的抵觸情緒，也容易造成學生的文化認知沖突。教師在導入中國文化的過程中，應該把握合理的教學時機，科學把握文化滲透的切入點。一方面，教師要注重緊密聯(lián)系高中英語教材，結(jié)合教材中的內(nèi)容及相關(guān)延伸材料，精準把握中西方文化之間的共同點。比如教師在講解西方某一時期的成就時，可以同步融入同時期我國的優(yōu)秀文化及發(fā)展成果，有效增強學生的文化自信及文化認同感。再比如，教師在講解西方英語中的詩歌時，可以引導學生翻譯一些耳熟能詳?shù)奶圃?，對照西方學者的翻譯成果，提振學生的英語學習興趣。另一方面，在高中英語教學實踐中，教師導入中國傳統(tǒng)文化，還應該注重文化滲透的切入點。比如在講解西方地理知識時，積極融入我國地理內(nèi)容。

（二）實施英語探究性學習，開展英語交流活動

在高中英語教學實踐中，教師導入中國文化，應該積極實施英語探究性學習，有效開展英語課外交流活動。一方面，教師要積極開展探究性學習，明確學生的學習任務，引導學生積極運用身邊的材料，積極搜集相關(guān)的資料來進行深入的英語學習。在課堂上，教師組織學生分享探究心得，共享英語學習成果。比如在高中英語人教版必修五Unit1Great scientists和外研版必修四Module4Great scientists中提到了中外著名科學家，教師可以讓學生搜集資料進行閱讀。學生通過搜集資料學習可以對知識進行對比積累，然后組合記憶，轉(zhuǎn)換為自己的知識從而了解中外著名科學家。另一方面，在高中英語教學實踐中，有效導入中國傳統(tǒng)文化，教師還應該引導學生積極參與豐富多彩的業(yè)余文化活動。比如英語角、英語讀書會等等。教師還可以鼓勵學生與本地高校的外國留學生形成學習小組，實現(xiàn)互幫互助，實現(xiàn)文化融合。

三、結(jié)論

在高中英語教學中，導入中國文化是非常必要的，這不僅能夠提升學生的文化素養(yǎng)，同時也能夠提升學生的跨文化交際能力。在導入過程中，教師要把握中西方文化的差異，精準把握切入點，同時更要組織豐富多彩的文化活動。

參考文獻

[1]鄧霄云，陳學斌.高中英語閱讀教學中導入中國文化的策略研究[J].贛南師范學院學報，2015，36（4）：103-106.