陳秀麗

摘 要：在語(yǔ)文新課標(biāo)改革的要求下，義務(wù)教育階段人教版初中語(yǔ)文教材中的“綜合性學(xué)習(xí)”成為教材編排上的一個(gè)亮點(diǎn)。作為一種新的學(xué)習(xí)模式，語(yǔ)文老師該怎樣教？學(xué)生又該怎樣學(xué)？有何規(guī)律可循？總結(jié)了近幾年教學(xué)過(guò)程中摸索出的一些經(jīng)驗(yàn)和方法，和大家一起交流探討，共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)；生活實(shí)踐；教學(xué)思想；統(tǒng)籌安排

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出：“語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，因此，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！睘榇?，我經(jīng)過(guò)常年的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)初中語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”的總體安排要求最能體現(xiàn)“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用……語(yǔ)文課程與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合”。但是，由于“綜合性學(xué)習(xí)”是一個(gè)全新的課題。很多老師在“綜合性學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中因無(wú)經(jīng)驗(yàn)可循，因此，在具體操作過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)一些問(wèn)題。我通過(guò)總結(jié)近幾年的教學(xué)實(shí)踐嘗試提出“初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)生活化”教學(xué)的研究策略，希望能為一線教師更好地實(shí)施“綜合性學(xué)習(xí)”提供一些借鑒和幫助。

一、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，經(jīng)常學(xué)習(xí)、研討、積累，不斷提升自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，這樣才能把控課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生課堂開(kāi)展的綜合性活動(dòng)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

面對(duì)綜合性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文老師應(yīng)該解放思想、改變觀念，充分重視綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程。認(rèn)識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)十分重要，對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文課堂與其他課堂，書本知識(shí)與生活知識(shí)之間的聯(lián)系等都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在“綜合性學(xué)習(xí)”中，教師作為實(shí)施者的主要載體，其態(tài)度和觀念直接決定新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的成效性。為此，語(yǔ)文教師應(yīng)做好以下幾件事：

1.業(yè)余時(shí)間多讀書，廣泛涉獵各科知識(shí)

語(yǔ)文課程的綜合性、實(shí)踐性決定了語(yǔ)文教師必須具備豐富的文化素養(yǎng)。知識(shí)是不斷更新的，所以語(yǔ)文老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，特別是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的當(dāng)今，再不學(xué)習(xí)就很難適應(yīng)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式（事實(shí)上現(xiàn)在很多老教師把綜合性學(xué)習(xí)課上成作文課）。

2.教研活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)優(yōu)秀課例研討交流”

我們可以在互聯(lián)網(wǎng)上精挑細(xì)選全國(guó)名師的教學(xué)示范課進(jìn)行研討，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況吸收其好的教法以融入自己的教學(xué)實(shí)踐中去；也可以在教研組內(nèi)指派骨干老師先備好課，然后通過(guò)“說(shuō)課”活動(dòng)，組內(nèi)成員談改進(jìn)建議，最終達(dá)到資源共享；還可以通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，由一名老師在一個(gè)班先上綜合性學(xué)習(xí)課，課后聽(tīng)課老師進(jìn)行評(píng)議，提出修改意見(jiàn)，經(jīng)組內(nèi)老師補(bǔ)充完整后再在另外一個(gè)班進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)這樣循序漸進(jìn)的研討交流，教師就實(shí)現(xiàn)了課標(biāo)所說(shuō)的“注重吸收新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)；積極開(kāi)發(fā)、合理利用課程資源；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)”的目標(biāo)。

3.在生活中發(fā)現(xiàn)、積累眾多的語(yǔ)文課外知識(shí)，挖掘其現(xiàn)實(shí)生活世界與科學(xué)理想世界的關(guān)系，樹立“大語(yǔ)文”觀的思想

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，追求積極、健康、和諧的生活方式。因此，語(yǔ)文教師要積極主動(dòng)地聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)訓(xùn)練。這種方式就像陶行知先生說(shuō)過(guò)的一個(gè)精辟比喻：“接知如接枝”，即教師要做生活的有心人，特別是學(xué)生生活的有心人。經(jīng)常觀察學(xué)生感興趣的話題、主動(dòng)參與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐并做好各種調(diào)查報(bào)告，這樣在綜合性學(xué)習(xí)的材料組織和安排上就更加接近學(xué)生的實(shí)際情況，最終使學(xué)生達(dá)到課外樂(lè)于找材料、課堂樂(lè)于交流分享、課后樂(lè)于寫作文的境界。

4.在日常生活中要注重教學(xué)素材的積累

課堂教學(xué)必須源于現(xiàn)實(shí)生活又高于現(xiàn)實(shí)生活，怎樣使這些素材更好地為教學(xué)服務(wù)，是“綜合性學(xué)習(xí)”課堂生活化的關(guān)鍵所在。為此，生活化課堂必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，在活動(dòng)中啟發(fā)他們感悟、體驗(yàn)生活的美好和生命的價(jià)值。如我在《尋覓春天的足跡》的綜合性教學(xué)中，按照課程時(shí)間安排開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)正值春季。這次活動(dòng)，教材主要圍繞“春天”的主題設(shè)計(jì)了三項(xiàng)內(nèi)容，分別是“編一輯‘自然日志”“譜一支‘春天的贊歌”“創(chuàng)作一幅‘詩(shī)畫”，可是現(xiàn)實(shí)生活中所涉及的活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，需要教師在活動(dòng)之初給學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。我在設(shè)計(jì)和進(jìn)行這三項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，按實(shí)際情況做了一些調(diào)整，活動(dòng)1調(diào)整為“春天在哪里”，活動(dòng)2調(diào)整為“春天的詩(shī)詞歌賦”，活動(dòng)3調(diào)整為“春天里的趣事”，然后讓學(xué)生從這三項(xiàng)活動(dòng)中必選活動(dòng)2，任選活動(dòng)1或3來(lái)進(jìn)行。這樣安排是考慮到活動(dòng)時(shí)間只有1節(jié)課，因此，我力求讓學(xué)生在活動(dòng)中感受春天、沉醉春天以及真正地感悟春天。學(xué)生通過(guò)這個(gè)活動(dòng)激發(fā)了求知欲，體驗(yàn)到了參與的樂(lè)趣，也感悟到“生活處處有語(yǔ)文”，真正認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化之美。

二、對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，語(yǔ)文教師既要統(tǒng)籌安排，又要大力倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生樂(lè)于參與、主動(dòng)探索的過(guò)程

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神。”我經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：凡是綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)素材來(lái)源于學(xué)生周圍熟悉的生活和他們對(duì)未知世界有強(qiáng)烈求知欲的知識(shí)材料，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的效果就非常好。這里我總結(jié)了幾點(diǎn)開(kāi)展綜合性活動(dòng)的方法和技巧，希望能給一線教師一些借鑒。

1.選好活動(dòng)主題

資料搜集要及早安排，責(zé)任到人。一堂綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課的成功首先取決于“活動(dòng)目標(biāo)的生成”和材料的搜集。心理學(xué)告訴我們：初中生的情感正處于快速發(fā)展階段，他們對(duì)情緒的自我控制和調(diào)節(jié)能力還不強(qiáng)，很容易受環(huán)境中消極因素的影響……因此，教師在預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)要以學(xué)生為重心精心預(yù)設(shè)，必要時(shí)可征詢學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。例如：我在設(shè)計(jì)初二上冊(cè)第二單元綜合性活動(dòng)課《讓世界充滿愛(ài)》時(shí)，有三項(xiàng)活動(dòng)任選一項(xiàng)：（1）關(guān)愛(ài)每一個(gè)伙伴；（2）同在一片藍(lán)天下；（3）人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)。三項(xiàng)活動(dòng)我覺(jué)得都和中學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，在取舍不定時(shí)我征求語(yǔ)文科代表的意見(jiàn)，他們認(rèn)為第二和第三個(gè)活動(dòng)雖然都是發(fā)生在日常生活中的事情，但和學(xué)生每天接觸最多的還是本班同學(xué)，與其選擇二、三項(xiàng)活動(dòng)不如選擇和學(xué)生關(guān)系最密切的第一項(xiàng)活動(dòng)“關(guān)愛(ài)每一個(gè)伙伴”。于是我把活動(dòng)目標(biāo)就定為“通過(guò)全班參與關(guān)愛(ài)每一個(gè)伙伴的行動(dòng)，使學(xué)生感受到集體的溫暖，與大家一起快樂(lè)地成長(zhǎng)”。

主題活動(dòng)選好后，接著就是搜集資料的過(guò)程，這項(xiàng)任務(wù)必須在活動(dòng)開(kāi)展之前的兩周內(nèi)完成。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。可以把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配組內(nèi)成員要完成的搜集資料任務(wù)。責(zé)任到每個(gè)學(xué)生，這樣教師就“化整為零”，減輕了自身負(fù)擔(dān)。例如，在搜集初一上冊(cè)《漫游語(yǔ)文世界》活動(dòng)資料時(shí)，我就把全班分成“古典詩(shī)詞廣告組”“公益廣告組”“校園廣告組”“精彩店名組”“對(duì)聯(lián)花苑組”“安康方言組”“網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)組”七個(gè)小組，再由各組長(zhǎng)制定研究計(jì)劃并分配給組內(nèi)成員具體任務(wù)。這樣學(xué)生通過(guò)參與自己感興趣的一系列綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終語(yǔ)文素養(yǎng)提高了，同時(shí)也學(xué)會(huì)了主動(dòng)探究未知知識(shí)的能力、和同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的精神，對(duì)知識(shí)不再是簡(jiǎn)單的繼承，而是懂得了勇于創(chuàng)新。

2.課堂展示活動(dòng)成果，以學(xué)生為主體，活動(dòng)形式豐富多樣

合作性學(xué)習(xí)重視生生互動(dòng)，“在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)化和發(fā)展的影響都更強(qiáng)有力”。因此，活動(dòng)開(kāi)展第一步是各組內(nèi)進(jìn)行成果交流：把學(xué)生搜集來(lái)的資料經(jīng)過(guò)組內(nèi)研討去粗取精、整理歸納，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一結(jié)論，選出一到兩名代表準(zhǔn)備參與班內(nèi)成果展示（也可全組成員參加）；活動(dòng)開(kāi)展第二步是各組依次上臺(tái)展示，展示成果形式豐富多彩。如初一語(yǔ)文下冊(cè)《戲曲大舞臺(tái)》的活動(dòng)展示課上，學(xué)生以多種形式展示了自己的才藝水平：（1）戲曲知識(shí)搶答比賽，豐富了學(xué)生的戲曲常識(shí)；（2）欣賞名家戲曲精彩片段，感受民族文化的博大精深；（3）戲曲表演：有京劇《沙家浜》片段、黃梅戲《牛郎織女》片段、越劇《梁祝》片段、陜西的秦腔、安康的漢調(diào)二黃等，通過(guò)演唱提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的“大語(yǔ)文觀”思想；（4）小品表演——學(xué)唱戲，激發(fā)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)?？傊谛问蕉鄻拥墓?jié)目活動(dòng)中學(xué)生展示了自己的多才多藝，在給人以美的熏陶和知識(shí)傳播的同時(shí)，自己也獲得了新知，還有主人翁的成就意識(shí)。通過(guò)這些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的舉行，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不斷地得到提升。

3.教師做好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課的總結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)成果要抓住亮點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主

新課標(biāo)規(guī)定：第一、第二學(xué)段要較多地關(guān)注學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣與態(tài)度；“評(píng)價(jià)要尊重和保護(hù)學(xué)生的自主性和積極性”。因此，一堂課學(xué)生展示完后，教師要及時(shí)地總結(jié)活動(dòng)效果，表?yè)P(yáng)活動(dòng)開(kāi)展好的小組；對(duì)個(gè)別小組成員的不足之處，要指明原因和補(bǔ)就的辦法，鼓勵(lì)其在下次活動(dòng)中開(kāi)展得更成功。對(duì)于學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)教師要把握好尺度，既不能夸大優(yōu)點(diǎn)，使其驕傲，也不能一味地說(shuō)缺點(diǎn)，使其喪失自信。當(dāng)然，如果時(shí)間充足，也可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度互相評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，提升了審美情趣，同時(shí)也為順利完成寫作準(zhǔn)備了第一手素材。

總之，綜合性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)全新的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容形式，它涉及的內(nèi)容非常廣泛，既有學(xué)校生活，還有家庭生活、社會(huì)生活等等，它是各學(xué)科相聯(lián)系的重要一環(huán)。特別是和政治、歷史、地理關(guān)聯(lián)的很多。要教好這一活動(dòng)課，必須放棄功利思想，深入研究（研究教材、研究學(xué)生、研究生活），和學(xué)生做生活中的朋友，學(xué)生學(xué)習(xí)中的導(dǎo)師。這樣，學(xué)生才會(huì)積極配合，圓滿完成綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。

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