易微微

摘 ?要：在日趨國際化的今天，在小學階段組織學生開展英語學習就顯得非常必要，教師在教學的過程中，要注重英語學科作為一門語言學科的特點，以提升學生的學習興趣為教學的出發(fā)點，從教學理念、教學環(huán)境、教學活動等方面做起，全面提升學生參與英語學習的積極性。

關鍵詞：小學英語 ?課堂教學 ?興趣提升

隨著社會的發(fā)展，國際化的深入推進，英語被廣泛地應用于生產(chǎn)生活的各個方面。英語作為一種通用語言，是當前社會重要的溝通工具。在小學階段開展英語教學，有助于開闊學生的視野，為學生打開通往新世界的大門。在小學英語的課堂上，要從學生的興趣出發(fā)，結(jié)合英語的學科特點以及學生的認知規(guī)律，制定行之有效的教學策略。以提升學生英語學習的興趣為起點，使學生能夠更加積極主動地參與到英語知識的學習中來。反觀當前的小學英語教學，依然存在著諸多問題阻礙著英語教學的順利開展。針對這些問題，筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，談談如何在小學英語的課堂上提升學生英語學習的興趣：

一、革新教學理念，凸顯學生主體地位

受傳統(tǒng)教學模式的影響，在小學英語的課堂上，教師長期占據(jù)課堂教學的主體，學生被動地接受知識，教師單一、僵硬的教學方法無法有效激發(fā)學生的學習興趣，師生之間地位的懸殊，阻礙了課堂上的正常交流，在一定程度上降低了課堂教學的效率和質(zhì)量。小學英語教師要能夠把握新課改的內(nèi)在精神，營造良好的師生關系，使學生成為學習的主體，增強師生之間的互動，圍繞學生制定教學計劃，開展教學工作，凸顯學生的主體地位。

例如，在“Hello！”一課的教學中，從教學內(nèi)容可知，這是小學階段學生英語學習的第一課。教師要能夠結(jié)合學生的生活實際，通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然與真實運用的目的，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。通過引導學生唱Hello歌，師生互相問候Hello！ / Hi！等形式，活躍課堂氣氛，拉近師生之間和學生之間的距離。學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹，接著教師對一名學生發(fā)問What's your name？（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍），引導學生以提問的形式成為學習的主體，學生在一問一答的互動中體會英語學習的樂趣。

二、改進教學方法，激發(fā)學生學習興趣

在當前的大環(huán)境下，在小學英語的課堂上，如何提升學生的學習興趣是擺在教師面前的一個難題。語言的學習需要有一個良好的語言環(huán)境，但是從當前的教學環(huán)境來看，似乎并不具備這一條件。這就需要教師能夠結(jié)合教學內(nèi)容以及學生的認知特點和規(guī)律，在小學英語的課堂上，引入更多的教學方法，通過教學方法的改進，實現(xiàn)教學環(huán)境的革新，進而促進學生學習環(huán)境的改變，激發(fā)學生參與英語學習的興趣。

例如，在“What color is it？”一課的教學中，根據(jù)本課內(nèi)容，教師可以結(jié)合學生的認知制作多媒體課件，以鮮活生動的形象表現(xiàn)本課的主題，吸引學生的注意力。將教材中需要學生學習的單詞，如yellow、red、green、blue、black、white等詞匯結(jié)合學生熟悉的事物來引導學生進行學習。將學生進行分組，引導學生學會使用What color is i t？Its …等句式進行簡單的問答，在形象具體的場景中開展對本課知識的學習。

三、開展教學活動，營造良好教學氛圍

小學英語課堂教學的開展，要能夠結(jié)合這一階段學生的生理和心理特點，將教學內(nèi)容與學生的生活實際結(jié)合起來，使學生能夠在自己相對熟悉的場景中進行英語知識的學習。綜合學生的關注點及興趣點，將游戲化教學靈活地運用于課堂教學中，使學生的英語學習充滿樂趣。學生在教學活動中感受到樂趣，更能激發(fā)學生參與英語學習的積極性，促進小學英語課堂良性循環(huán)的形成，為學生英語知識的學習營造了良好的氛圍。

例如，在“Where's the Zoo？”一課的教學中，根據(jù)本課的教學內(nèi)容可知，本課的核心內(nèi)容是讓學生學會如何有禮貌地向人問路及指明方向。教師可以結(jié)合學生已經(jīng)掌握的英語知識，從學生的實際生活出發(fā)，組織開展實踐活動。引導學生利用本課所學的知識，如go straight，turn left，turn right，close by，over there ，not far away等詞匯，開展一場以“指路”為主題的實踐活動。

綜上所述，在小學英語課堂提升學生的學習興趣，首先需要教師能夠深刻領會新課改的內(nèi)在精神，轉(zhuǎn)變自身的教學理念，使學生成為學習的主體，圍繞學生制定教學計劃，開展教學工作，凸顯學生的主體地位。綜合小學階段英語的學科特點以及學生的認知規(guī)律，引入和改進教學方法，激發(fā)學生參與英語學習的興趣。組織開展教學實踐活動，以游戲教學的形式最大限度地激發(fā)學生參與英語學習的熱情，為學生的英語學習營造良好的氛圍，全面提升小學階段學生英語學習的興趣。

參考文獻

[1]賈立嬌. 論小學英語教育中學生學習興趣的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2016，（09）：92-93.

[2]陳春梅. 興趣是帆，英語是船——淺談小學英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].英語畫刊（高級版），2015，（05）：58.