強紅艷

摘 ?要：心理學家馬斯洛認為：一個學生如果失去愛和尊重，那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛護學生的情感基礎上，為他們創(chuàng)設一個信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學生的身心發(fā)?展。愛就是理解學生，尊重學生，關心學生。教育需要愛，愛是責任，愛是教育工作成功的源泉。 作為一個教育工作者必須有一顆熱愛學生的心，并在教學中將“愛”好好運用，只有熱愛學生、設身處地的理解學生，幫助學生，才會從各方面了解清楚學生的情況，才能使學生積極、主動的去接受教育。

關鍵詞：教育 ?愛 ?學生

曾有人說：“教育者所得到的機會是教育的機會，沒有愛就沒有教育！”在以往的教育教學中，我很注重嚴格要求學生，學生必須達到絕對的服從。在這樣的情況下，有些學生卻很叛逆，總是跟我反著干，學習積極性也不高。每次學生見了老師都是躲避或是裝作不認識，而其內心卻很自卑。在教育教學中，我也親身感受到“教育愛”的重要與偉大之處。

我是從高二第一學期后期接的這個班，這也是讓人很頭疼的問題，和學生需要磨合，相互了解。而學生因為換老師也會有情緒上的波動，甚至有抵觸心理。為了平穩(wěn)度過這一時期，開始的教學中，我遵循以嚴治學，要求學生認真做筆記，課前認真預習，課后我會及時檢查作業(yè)。學生上課的紀律也很好，學生積極性也很高?？墒呛筮吙傆袔讉€學生上課睡覺說話擾亂紀律。

這種情況讓我的心情怎么也好不起來。課上，我總時不時的提醒，也會收到不小得成效。唯獨他刀槍不入。一次，我要檢查作業(yè)，走到他跟前時，他還在睡。當時我很氣憤，但我還是控制自己住的情緒，和顏悅色的問：你的作業(yè)呢？只見他怒目向我，帶理不帶理的甩了一句：“沒有”！接著又埋頭睡覺去了。咦？難道我跟他有什么深仇大恨？沒有！我們相處時間不長啊。這事擱以前，以我的暴脾氣，說什么我都會罵他一通，但我今天出奇的平靜。當時，我也沒批評他。這件事就像沒發(fā)生過一樣。事后，我想了想，或許是因為平時他學習不好，經常被老師批評，自己失去學習的興趣，時刻覺得老師都針鋒相對于他，所以也就滿身的刺隨時準備迎接老師的責備。

以后的幾天里，他還是我行我素，上課想睡就睡，作業(yè)總是不寫。而我依然會抽空在班里當面檢查作業(yè)，每次與他這樣面對面，我依然態(tài)度平和。次數(shù)多了，他竟然不好意思了。學期末了，每次檢查作業(yè)時，他居然主動拿出作業(yè)。上課也開始聽課，從他的作業(yè)中反映出他聽課還是蠻認真的。

新學期開始了，上課時，睡覺的人中少了一個人，聽課的成員中多了一個他。他的臉上露出了自信的微笑，見了老師居然會主動問好。我知道他變了，至少，和老師之間有了初步的信任！然而，期中考試，正好我監(jiān)考的考場有他，期間，他居然拿著手機想作弊，被我逮了正著。當即很生氣的把他手機收了起來！考試結束，他很膽怯的過來找我要手機，各種誠懇的理由，我當時很堅定要記他考試違紀！并沒收手機交班主任處理。孩子當時特別緊張，找理由說要卡，里面有生活費，有信息，等等理由。我就把手機拿出來給他取卡，沒成想這小子居然把手機從三樓扔了下去。帶著懇求的語氣說：“老師，求你了，手機我不要了，請不要告訴班主任”。見此景，我更是惱火，堅決讓他把手機撿回來，并跟著他撿手機。手機撿來后，他帶著哭腔說：“老師，求您了，我真知道錯了，求您不要告訴我班主任”。在他的再三懇求下，我心軟了。轉念一想，極端的處理或許會引起和學生的矛盾，不如借此機會好好教育一下他。于是，之后我把他帶到辦公室進行了思想上的溝通，才發(fā)現(xiàn)，孩子是單親家庭，他很想努力考好，不想讓母親失望。可是成績總是不盡如人意，所以動了歪心思。若考試作弊被母親知道，那肯定會讓母親更加失望。看來，孺子還可教也，至少還有良心，知道心疼母親。于是，我和他約定，此事就我倆知道，但必須好好學習。沒想到，從那以后，這孩子更加努力，上課不再睡覺。期末居然考到了班級前二十名！在他的影響下，班里后邊平時調皮的學生也少了，課堂氣氛也活躍了。氣氛是可以傳染的。

總而言之，教育不是一天、兩天的事情，也不是一次、兩次就能解決的。每個學生都有犯錯的時候。多點寬容，多點溫暖。相信堅冰會有融化的一天。 師生之間的“心理交融”是教育活動得以順利進行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛”。作為教育活動的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學生、設身處地的理解學生，幫助學生，才會從各方面了解清楚學生的情況，才能使學生積極、主動的去接受教育。

參考文獻

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