沈愛(ài)夢(mèng)

摘 ?要：民族民間游戲作為民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它是幼兒有目的、有意識(shí)地通過(guò)模仿和想象反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的社會(huì)性活動(dòng)。幼兒教育指導(dǎo)綱要中提出應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促使他們得到個(gè)性化發(fā)展?；诖?，將民間游戲活動(dòng)與民族幼兒課程有機(jī)結(jié)合，可讓幼兒在體驗(yàn)生活的同時(shí)感受到蘊(yùn)含在游戲中的傳統(tǒng)文化，以此來(lái)充分提升幼兒園教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：民間游戲 ?民族幼兒園 ?教育策略

游戲是讓幼兒初步體驗(yàn)情感、認(rèn)知生活的主要途徑，在幼兒園教育中合理運(yùn)用游戲教學(xué)可使其在寓教于樂(lè)中感悟人生道理，切實(shí)為促進(jìn)他們心智啟蒙的有效方式。民間游戲具有濃厚的區(qū)域文化氣息，具有重要的社會(huì)價(jià)值和文化價(jià)值，將民間游戲融入民族幼兒教育中，不僅能夠增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)與體能，還能讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中感受文化傳承，對(duì)其身體健康和心智發(fā)展皆具有積極意義。由此出發(fā)，教師應(yīng)充分發(fā)揮民間游戲的諸多特性，以促進(jìn)幼兒各項(xiàng)潛能的全面發(fā)展。

一、利用民間游戲的趣味性與娛樂(lè)性，激發(fā)幼兒活動(dòng)熱情

民間游戲是指流傳于民眾生活中的嬉戲娛樂(lè)活動(dòng)，這種具有濃厚生活氣息且風(fēng)格各異的游戲是大多人童年的美好回憶，其之所以能夠代代流傳是因?yàn)楦挥袠O強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，十分符合幼兒好玩好動(dòng)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)。教師在選擇民間游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)綜合考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、智力情況和興趣所在，這樣挑選出的游戲才能充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性與參與熱情。此外，教師還應(yīng)確保游戲活動(dòng)包含適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量，如此才能達(dá)到讓幼兒得到有效活動(dòng)的課程目標(biāo)。

如：教師可在課堂伊始以“擊鼓傳花”的游戲營(yíng)造課堂活躍、高漲的氣氛，首先讓幼兒圍坐成一圈兒，教師在一旁以槌擊鼓，鼓響時(shí)開始傳花，鼓終時(shí)花落在誰(shuí)的手里誰(shuí)就要走到中間表演節(jié)目，這個(gè)活動(dòng)既能給有表現(xiàn)欲望的人一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，又能讓性格羞怯的人大膽嘗試，是一種改善幼兒性格的極佳方式。接下來(lái)教師便可將幾個(gè)游戲名稱列在黑板上，讓幼兒選擇自己喜歡的游戲組成活動(dòng)小組，并讓他們自己協(xié)商游戲規(guī)則與游戲情境，以此使每個(gè)人的活動(dòng)興趣都得到滿足，從而使幼兒教育活動(dòng)真正成為他們快樂(lè)的源泉。

二、借助民間游戲的群體性與活動(dòng)性，提升幼兒集體意識(shí)

民間游戲中有著不少帶有合作與競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的游戲，這些游戲可使幼兒在活動(dòng)中通過(guò)互相協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會(huì)人與人之間的友好相處之道，同時(shí)還可讓他們?cè)谟螒騽倮蚴r(shí)學(xué)會(huì)控制自己的情緒與行為，有利于使之逐漸形成良好的人格品質(zhì)，這既是構(gòu)建良好幼兒園環(huán)境的需求，又是幼兒社會(huì)性發(fā)展的必要條件?？梢?，民間游戲的價(jià)值還應(yīng)體現(xiàn)在群體性和活動(dòng)性上，即讓幼兒在感受快樂(lè)的同時(shí)意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，以此來(lái)促進(jìn)他們集體主義精神的初步形成。

如：在進(jìn)行“老鷹捉小雞”游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒可意識(shí)到在躲避困難時(shí)須有團(tuán)隊(duì)精神，只有團(tuán)隊(duì)通力合作才能取得勝利，當(dāng)雞媽媽的人還會(huì)形成強(qiáng)烈的責(zé)任感，這種益智類民間游戲?qū)Πl(fā)展幼兒協(xié)調(diào)能力與集體意識(shí)起到一定的促進(jìn)作用。又如：在進(jìn)行“拔河”活動(dòng)時(shí)，幼兒可在游戲中體會(huì)全力以赴的精神力量，又能在游戲結(jié)束后形成勝不驕敗不餒、尊重對(duì)手的良好品質(zhì)，同時(shí)還能在活動(dòng)中掌握一定的運(yùn)動(dòng)技巧，這種帶有競(jìng)技精神的民間游戲切實(shí)為促進(jìn)他們建立正確人生價(jià)值觀的重要途徑。

三、結(jié)合民間游戲的傳承性與文化性，增強(qiáng)幼兒愛(ài)國(guó)情懷

民族幼兒教育常常受到宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣的影響，使幼兒的文化認(rèn)知和成長(zhǎng)觀念受到局限，在一定程度上阻礙著他們形成尊重世界文化多樣性的發(fā)展態(tài)度。而將各具特色的民族民間游戲融入到民族幼兒教育中，不僅能深化幼兒對(duì)本土文化的認(rèn)知，還能讓他們拓展視野，學(xué)習(xí)并傳承更多的民族特色優(yōu)秀文化，從而達(dá)到促進(jìn)其人文精神良性發(fā)展的目的。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展逐漸掩蓋了傳統(tǒng)藝術(shù)的光澤，亟須教師深入挖掘民族民間游戲中蘊(yùn)含的傳承性與文化性，讓幼兒在潛移默化中形成具有民族精神的愛(ài)國(guó)情懷。

如：彝族的“老虎抱蛋”游戲正是起源于彝族人民對(duì)虎圖騰的崇拜，這個(gè)游戲是一個(gè)從反映圖騰崇拜和神話傳說(shuō)到反映當(dāng)?shù)厝藗兩鐣?huì)生活方式的變遷過(guò)程，具有濃重的民族色彩，“老虎抱蛋”作為彝族虎文化的一部分，與虎節(jié)、虎舞等藝術(shù)活動(dòng)相互映襯，共同構(gòu)成了彝族獨(dú)具特色的民族地方文化，扎根于彝族人民的心中。教師在開展具有民族特色的民間游戲時(shí)，可將相關(guān)文化內(nèi)容普及給幼兒，讓他們?cè)谖幕斫獾幕A(chǔ)上參與游戲，可讓其更深刻地感受到游戲的意義與內(nèi)涵，以此來(lái)更深入地開發(fā)幼兒的人文精神與愛(ài)國(guó)情懷。

總而言之，合理地開發(fā)與利用民間游戲是實(shí)現(xiàn)民族幼兒教育中“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”對(duì)接的重要策略，且民族文化又是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的不可或缺元素，可見借助民間游戲的文化性與傳承性來(lái)優(yōu)化民族幼兒課程切實(shí)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。據(jù)此，幼兒教師可從激發(fā)幼兒活動(dòng)熱情、提升他們的集體意識(shí)以及增強(qiáng)其愛(ài)國(guó)情懷三方面入手，讓幼兒在感受游戲快樂(lè)的同時(shí)充分發(fā)展自身人文精神。

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