金蒙蒙

摘 要：親子教育在幼兒的智力、思想和自信心的開發(fā)方面有著非常重要的促進意義，它可以在很大程度上對幼兒的長遠發(fā)展和進步進行決定。親子教育是幼兒園教學當中的重要內(nèi)容，是促進家長和孩子良好溝通的平臺。以親子教育作為平臺，對幼兒的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)是幼兒教育教學改革的重要方向。

關鍵詞：幼兒教育；親子教育；策略

親子教育是幼兒教學中嶄新一種教育理念，它倡導父母和孩子一起“親子同樂”。家長在幼兒成長的過程中扮演一個重要的角色，他們需要時刻關注孩子的成長變化，多與他們進行交流。因此，教師在教學中要多與家長進行溝通，引導父母多與孩子進行實踐活動，通過一定的教育手段和方法，幫助父母形成正確的親子觀，形成良好的親子關系，繼而更好地促進孩子的全面發(fā)展。

一、親子教育的概述

親子教育是幼兒非常重要的一種教育形式，它從幼兒發(fā)展的需求角度出發(fā)，把主題教育的目標和活動進行結合，對各類教學資源進行充分的利用和有效的布置，組織幼兒和家長一起開展自主選擇、合作交流和探索發(fā)現(xiàn)的學習，使得幼兒的發(fā)展需求和主題教育的目標得到結合。在幼兒園的教學當中，親子教育是非常重要的一種教育形式，可以促進家長與幼兒之間的交流，增強其情感，同時也是幼兒教學中一種非常重要的自主活動形式。

二、幼兒園親子教育的實施策略

（一）改變教師教育理念

青春期的孩子正處于“心理斷乳期”，獨立意識萌發(fā)，渴望得到別人的尊重和信任。而在日常親子教育中，一些家長動輒數(shù)落自己的孩子，不要說深入的交心談心，就是日常的平等交流都談不上。這些家長也鮮少反思自己的教育方式方法是否妥當，孩子能否接受。事實上，孩子離家出走，不能一味責怪孩子，家長也應該多在自己身上找原因，反思一下自己的教育方式方法，設法修復親子關系。隨著社會的發(fā)展，教育方式方法也要與時俱進。傳統(tǒng)的說教、打罵等方式已然行不通，這種教育方式不僅不利于家庭成員關系的和諧，往往還會使孩子產(chǎn)生抵觸情緒，甚至是逆反心理。作為家長，首先要讀懂孩子，合理應對孩子的青春期狀況，學會與孩子交朋友，以平等的姿態(tài)教育孩子，切不可高高在上。少點說教，多點溝通；少點打罵，多點包容；少點抱怨，多點理解。想方設法走進孩子心里，認真傾聽孩子心聲，建立起良性的親子關系，為孩子去煩憂、解心結。只有這樣，才能融入孩子的內(nèi)心世界，及時發(fā)現(xiàn)孩子的思想、情感需求，讓孩子感受到濃濃的親情，消除對立和不滿情緒，讓孩子快樂健康成長。

（二）激發(fā)幼兒的積極性與主動性

親子教育作為一種組織方式簡單、種類豐富多樣的教育形式，具有重要的實際應用價值。幼兒責任心對于幼兒健全人格的發(fā)展，對于社會的和諧穩(wěn)定進步都起著至關重要的作用。運用豐富多彩的親子教育去培養(yǎng)幼兒的責任心是最為簡捷有效的教育方式。家長應逐步重視親子教育的實用價值，提高親子教育的使用頻率，了解幼兒責任心的培養(yǎng)意義，跟隨時代發(fā)展的腳步，不斷更新教育理念。在教育實踐中，家長應多與孩子老師溝通交流，同時通過媒體、書籍、網(wǎng)絡等途徑學習更多有效地親子教育形式，不斷提升和發(fā)展自身的教育素質?；顒又埃瑧院⒆拥囊庠笧榍疤?，進行活動形式、材料的選擇，充分發(fā)揮孩子的自主性與想象力，以奠定互動交流的根基，這樣一來，孩子將由被動變?yōu)橹鲃?，積極地去參與親子教育。

（三）激發(fā)家長參與，發(fā)揮家長在活動中主體性

親子教育是幼兒園教育的重要組成部分之一，是社會現(xiàn)實、幼兒身心發(fā)展的客觀需要。家庭和學校在幼兒成長的過程中不可或缺，教師在教學時要多與家長進行溝通與交流，激發(fā)他們積極參與學校組織的親子教育，繼而更好地讓家長在活動中發(fā)揮主體作用。隨著我國人口流動，留守兒童的數(shù)量不斷增加，孩子大多跟隨自己的爺爺奶奶生活，這些祖輩家長教育觀念較為落后，文化素養(yǎng)低較低，繼而導致有些學生變得內(nèi)向、固執(zhí)。要想解決這一問題首先需要提高家長參與的積極性和主動性。教師要能夠根據(jù)孩子和家長的實際情況出發(fā)，設計一些簡單有趣的活動，可以以民間游戲為主，更多地去吸引家長參與的積極性。其次，教師可以邀請家長與孩子進行實踐活動，如家長熟悉的飲食文化、民間藝術等，和孩子一起進行包餃子游戲，在活動中進一步加深與孩子之間的情感，多給父母和孩子之間提供機會去參與每個實踐活動，在這一過程中讓孩子更加深切地體會到了父母的關愛。通過這種教學模式，在家長和教師的共同努力下，一定可以讓孩子度過一個愉快的童年生活。

（四）家園共育，促進親子教育的教育功效

幼兒責任心的發(fā)展是多方面教育影響綜合作用的結果，家庭和幼兒園是幼兒主要的教育場所，因此，促進幼兒責任心的發(fā)展對家園共育提出了較高的要求?！队變簣@教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中都明確指出，家園合作，使幼兒在園獲得的學習經(jīng)驗能夠在家庭中得到延續(xù)、鞏固、甚至發(fā)展。通過家長與老師的通力合作，使幼兒形成教育影響的一致性和連貫性，強化行為觀念，于潛移默化中促進幼兒責任心的發(fā)展。

三、結語

在幼兒的學習和成長過程當中，親子教育的重要性是非常突出的，通過參與親子教育，幼兒在與人相處和團結同學方面會比較突出，同時能夠形成和家長之間的良好溝通，建立和諧的家庭關系，并且從根本上提升幼兒的創(chuàng)造力和思維能力，促進綜合素質的提高。伴隨著素質教育改革的不斷進行，加強親子教育的開展成了教育改革的重要方向，因此需要對具體的策略進行把握，推動親子教育呈現(xiàn)出最佳的效果。

參考文獻：

[1]馬殷鈺.幼兒園親子教育研究[J].西部皮革，2016，38（22）：235.

[2]丁亞萍.親子教育活動促進幼兒健康成長[J].小學科學（教師版），2016（04）：173.

（作者單位：浙江省溫州市平陽縣昆陽鎮(zhèn)中心幼兒園）