摘要：隨著時代網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)逐漸融入到學(xué)校教學(xué)中，為教學(xué)提供著更加便捷有效的工具。高中政治教學(xué)課堂理論知識相對較多，通過結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)環(huán)境，將雙創(chuàng)教育理念進行有效的融合，可以實現(xiàn)思政課堂價值的提升。在此基礎(chǔ)上，本文將基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，探究雙創(chuàng)教育與高中思政課堂的融合模式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；雙創(chuàng)教育理念；高中思政課程

新時代的教育理念更加強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)，因而雙創(chuàng)教育理念能夠與新課改培養(yǎng)目標高度有效契合。與此同時，高中思政課堂主要內(nèi)容包括時政知識、道德品質(zhì)思想以及價值觀念等等方面的知識，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念進行有效的融合，可以實現(xiàn)思政課堂教育價值的提升，學(xué)生的各方面能力也能得到培養(yǎng)，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，利用雙創(chuàng)教育理念豐富思政課堂的教學(xué)模式

新時代的發(fā)展背景下，高中思政教育面臨更多的新思想和新問題，因而需要教師結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”，構(gòu)建更加創(chuàng)新有效的教育模式，為學(xué)生提供更加多樣性的課堂，實現(xiàn)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的提升。一方面，教師可以構(gòu)建以學(xué)生為主體的思政教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的思想發(fā)展動向，結(jié)合時代發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，推進思政課堂的革新。例如，教師在講解“正確的消費觀念”的知識點時，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體，為學(xué)生播放相關(guān)消費理念的視頻，讓學(xué)生通過視頻的觀看，審視自身的消費行為。這樣的教學(xué)方式，不僅可以實現(xiàn)學(xué)生消費理念的健康發(fā)展，還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生展示更多的消費知識，為學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面，在實際的思想教學(xué)中，將“雙創(chuàng)教育”作為教學(xué)導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生積極參與“雙創(chuàng)教育”的討論交流課堂，讓學(xué)生更加全面認識“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的價值。例如，教師可以將網(wǎng)絡(luò)課堂和教學(xué)課堂進行有效的融合，將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”理念融入到日常的思政教育中，將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育工作落實到位，全面實現(xiàn)學(xué)生思想理念的引導(dǎo)和更新，通過加強實踐性教學(xué)和引導(dǎo)性教學(xué)，推進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，利用雙創(chuàng)教育理念創(chuàng)新思政實踐空間

“雙創(chuàng)教育”從本質(zhì)上來講，更加強調(diào)實踐教學(xué)，因而高中思政課堂需要構(gòu)建實踐課堂、活動課堂以及互動課堂，為學(xué)生提供實踐鍛煉的空間，構(gòu)建更加全面的創(chuàng)新思政實踐平臺。高中思政教學(xué)會學(xué)到很多商品價格、價格變換規(guī)律等等方面的知識，教師在該部分知識的講解時，就可以鼓勵學(xué)生進行自助創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生將課堂的知識進行有效的實踐。與此同時，教師可以利用微信構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)平臺交流群”，將自助創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都拉入群里。在學(xué)生遇見難題或者疑惑的時候，可以通過微信平臺進行詢問，這樣教師就可以及時快捷的進行解答。通過這樣的方式，不僅可以實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，而且學(xué)生還能在創(chuàng)業(yè)實踐中更加深刻的掌握思政知識，自身的知識應(yīng)用能力也能全面發(fā)展。另外，教師可以構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)演習(xí)平臺”，將課堂構(gòu)建成創(chuàng)業(yè)的市場，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，擬定創(chuàng)業(yè)目標和計劃，然后在平臺中進行創(chuàng)業(yè)想法的闡述。通過這樣的方式，可以激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，同時通過學(xué)生之間相互的討論和交流，可以構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，促進學(xué)生思政知識學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，結(jié)合思政教育知識，構(gòu)建雙創(chuàng)教育環(huán)境

雙創(chuàng)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，同時也可以讓學(xué)生提前一步的驗社會生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)環(huán)境是思政教學(xué)中非常重要的部分，教師在日常的授課中，可以積極的為學(xué)生講解“雙創(chuàng)”案例，然后引申出“雙創(chuàng)”的價值，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。與此同時，教師可以為學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)實踐的機會，為學(xué)生推薦一些創(chuàng)業(yè)的平臺，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的幫助，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。例如，淘寶開店、微信公眾號運營以及線上銷售等等，都是學(xué)生階段比較適合的創(chuàng)業(yè)模式。另一方面，教師在思政教學(xué)中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立爭取的營銷觀，規(guī)范學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想和行為，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的健康成長。例如，教師在講解“價格變動的影響”的時候，就可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索部分不法分子利用價格規(guī)律擾亂市場秩序的新聞?wù)故窘o學(xué)生，然后講解這樣的行為對市場的影響以及其他商品的影響。通過這樣的方式，就可以讓學(xué)生認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)該遵守價格的規(guī)律，遵守市場的秩序，這樣才能更好的在市場環(huán)境中長久的生存。

四、結(jié)束語

總而言之，新時代背景下，高中思政課程通過利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)平臺，落實雙創(chuàng)教育理念，讓學(xué)生能夠充分認識到雙創(chuàng)的價值，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。與此同時，落實“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式，不僅可以實現(xiàn)思政課堂教學(xué)效率的優(yōu)化，還可以提升課堂的價值，進一步推進教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

（作者單位：江西財經(jīng)大學(xué)現(xiàn)代經(jīng)濟管理學(xué)院）

作者簡介：吳小剛，1978年生，男，本科，助教，研究方向：思政。

參考文獻

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