董大敏

[摘 要：如何充分的通過情景創(chuàng)設(shè)來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好，讓小學(xué)生更加積極主動的融入到課堂教學(xué)的過程中是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)亟待解決的問題。通過有效問題情境創(chuàng)設(shè)能夠充分的幫助小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維，結(jié)合小學(xué)生的實際特點，自覺的引導(dǎo)小學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)思維來分析問題、解決問題，從而幫助小學(xué)生構(gòu)建內(nèi)在的數(shù)學(xué)知識體系。本文通過對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境創(chuàng)設(shè)的主要途徑進行分析，進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效問題情境；創(chuàng)設(shè)對策]

通過有效問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠為小學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，并且對小學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。所以在有效問題情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師必須要樹立以人為本的教學(xué)觀念，貼近學(xué)生的實際生活情況以及思維邏輯進行分析，優(yōu)化問題情境創(chuàng)設(shè)的主要策略。通過運用問題情境來激發(fā)小學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的效果，同時要幫助小學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，更加積極主動的鼓勵小學(xué)生能夠?qū)W會自主創(chuàng)新，合作交流，增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

“近朱者赤，近墨者黑。”由此可見，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的數(shù)學(xué)聯(lián)想，充分的調(diào)動學(xué)生運用所學(xué)知識去解決問題。在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境的過程中，首先要結(jié)合小學(xué)生實際學(xué)習(xí)內(nèi)容，也就是問題的情境必須要包括數(shù)學(xué)信息知識，并且要具備一定的思考價值，避免徒有其表，另外在數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過程中，也必須要結(jié)合課堂教學(xué)的重點內(nèi)容和難點，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，對于小學(xué)生的培養(yǎng)，除了要針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行培養(yǎng)之外，更應(yīng)該加強對于小學(xué)生表達能力、思維能力進行培養(yǎng)。這樣才能夠提高小學(xué)生積極展示自我的機會，讓小學(xué)生能夠從小養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。在進行小學(xué)生語言表達教學(xué)過程中必須要有針對性的創(chuàng)設(shè)情境，幫助小學(xué)生能夠?qū)W會在不同的語言環(huán)境下，正確的表達自己的觀點。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，必須要保證課堂教學(xué)呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)方式，這樣才能夠增強小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，例如在講解角的認(rèn)識這一課時，教師可以從生活中常見的角度進行分析，并且讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮膱D形轉(zhuǎn)換為直觀的內(nèi)容。例如讓學(xué)生觀察桌子的四個邊角，然后提問“桌子是什么角度？”

然后還可以利用教具來構(gòu)成不同形狀的角度，讓學(xué)生進行判斷，最后總結(jié)角的定義。同時可以讓學(xué)生自主操作，利用事先準(zhǔn)備的吸管等道具來做出角，并且讓學(xué)生分別指出角的頂點和角的邊。通過這樣的方式，既能夠增強學(xué)生不斷探索的學(xué)習(xí)興趣，并且也能夠進一步與生活實際進行緊密的聯(lián)系。

二、保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的過程中，必須要明確數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的主要目標(biāo)。通過一定的教學(xué)情境，能夠為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加深刻的針對知識進行探索。例如在講解圓的認(rèn)識這一課時必須要讓學(xué)生充分的討論車輪為什么是圓的？并且讓學(xué)生思考，如果是方形或者是三角形作為汽車的車輪會是怎樣的效果？通過這樣的方式，既能夠讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的討論過程中，又能夠充分的認(rèn)識到圓的特點，幫助學(xué)生更好的進行聯(lián)想與想象，幫助學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。教師也必須要耐心的聽小學(xué)生的講話，從細節(jié)處發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識把握的不足情況，積極主動的為小學(xué)生灌輸正確的表達方式，強化小學(xué)生的表達自信心。

三、要保證數(shù)學(xué)情境能夠激發(fā)小學(xué)生的認(rèn)知水平

在幫助小學(xué)生創(chuàng)設(shè)角色交流的過程中，首先要為小學(xué)生設(shè)計針對性的角色，這樣既能夠滿足小學(xué)生的需求，也能夠讓小學(xué)生更加有代入感。在角色練習(xí)的過程中，就是必須要根據(jù)小學(xué)生的生活基礎(chǔ)進行判斷，避免數(shù)學(xué)和交流與生活實際相脫節(jié)。例如在角色游戲“購物”環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計售貨員、顧客等不同的角色，讓大家共同的體驗購物的流程，并且說明自己所需要購買的物品以及原因。并且在游戲的過程中提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的了解，進一步促進小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

通過這樣的有效引導(dǎo)，能夠讓小學(xué)生更加深刻的了解社會中不同的角色，也能夠進一步提高小學(xué)生之間的互動和表達。同時，教師還可以為小學(xué)生設(shè)定特殊的角色，根據(jù)角色的內(nèi)容進行呈現(xiàn)，最大程度上的保證角色自然活潑生動，與小學(xué)生的生活實際相貼合。通過角色游戲的情景創(chuàng)設(shè)，不僅能夠增強小學(xué)生的生活能力，而且還能夠有效的促進小學(xué)生的身心健康不斷成長，讓小學(xué)生更加具有社會責(zé)任心，符合小學(xué)生的語言成長規(guī)律。

在小學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流情境的同時，應(yīng)該要注重成長表達能力的訓(xùn)練所謂的成長表達能力，就是要讓小學(xué)生能夠在不斷成長過程中，主動積累自己的語言儲備，并且能夠充分的運用這些語言自然而然的進行對話。教師還可以通過多種多樣的教學(xué)方法，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)情境進行有效創(chuàng)設(shè)，保證小學(xué)生的表達熱情。

四、結(jié)論

本文針對小學(xué)生數(shù)學(xué)有效問題情境設(shè)計進行分析探究，通過不同情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效增進小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，必須針對小學(xué)生的語言特點進行全面的分析，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的適應(yīng)能力，增強小學(xué)生的知識儲備，促進小學(xué)生語言積累水平不斷增強，讓小學(xué)生在潛移默化的過程中提高數(shù)學(xué)的效果。

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