劉林

摘要：本文通過對(duì)學(xué)校管理者、一般老師、對(duì)輔導(dǎo)員和同學(xué)們進(jìn)行調(diào)查研究，了解優(yōu)秀輔導(dǎo)員的特征，研究?jī)?yōu)秀輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)過程及培育機(jī)制，為輔導(dǎo)員自身的成長(zhǎng)提供理論指導(dǎo)，為高校領(lǐng)導(dǎo)及用人單位在選拔、培育輔導(dǎo)員及制定相關(guān)制度提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；培育機(jī)制；成長(zhǎng)規(guī)律

一、優(yōu)秀輔導(dǎo)員的特征

通過抽樣，抽取了學(xué)校管理者10名、一般教師40名及學(xué)生500名進(jìn)行發(fā)放《貴州省高校輔導(dǎo)員調(diào)查問卷》和訪談，以及抽取5名優(yōu)秀輔導(dǎo)員平時(shí)的《工作日志》《輔導(dǎo)員手冊(cè)》、個(gè)人總結(jié)及研究成果進(jìn)行作品分析，總結(jié)出優(yōu)秀輔導(dǎo)員具備以下特征：

（一）樹立正確人生觀和責(zé)任感

目前我國(guó)在全面推進(jìn)依法治國(guó)，而這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重大的歷史任務(wù)，要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，堅(jiān)持以馬克思主義法學(xué)思想和中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論為指導(dǎo)，立德樹人，德法兼修，培養(yǎng)大批高素質(zhì)法治人才。

高校輔導(dǎo)員作為在人才培養(yǎng)的第一線，我們要充分利用優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)思想政治工作及其相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)性問題和研究，幫助學(xué)生不斷堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力做當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和好伙伴，這是我們的歷史使命和責(zé)任。

（二）心理健康與危機(jī)敏感性強(qiáng)

我們要協(xié)助學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)開展心理健康教育，在日常工作中學(xué)生心理問題組建心理健康小組對(duì)班級(jí)進(jìn)行初步排查和疏導(dǎo)，培育學(xué)生理性平和、樂觀向上的健康心態(tài)。

在當(dāng)代校園安全每況愈下，我們優(yōu)秀輔導(dǎo)員不僅僅能組織開展基本安全教育，還需要對(duì)不安全事件處理具備一定的能力，為危險(xiǎn)具有一定的判斷能力。

（三）注重學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

為學(xué)生提供科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)以及相關(guān)服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。

（四）理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力強(qiáng)

努力學(xué)習(xí)思想政治教育的基本理論和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，參加相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流活動(dòng)，參與校內(nèi)外思想政治教育課題或項(xiàng)目研究。

二、 優(yōu)秀輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)規(guī)律

第一階段需要對(duì)職業(yè)有準(zhǔn)確的認(rèn)知判斷和明確的發(fā)展定向。第二階段需要有正確的育己育人的職業(yè)成長(zhǎng)觀。第三階段對(duì)輔導(dǎo)員身份的認(rèn)同和重新定位。第四階段不安于現(xiàn)狀，強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論知識(shí)，善于總結(jié)與分析案例。第五階段交流學(xué)習(xí)，對(duì)常見的問題提出新的見解和工作方案。

三、 優(yōu)秀輔導(dǎo)員的培育機(jī)制

（一）保質(zhì)保量選聘輔導(dǎo)員

選好人是基礎(chǔ)，選好人后一定要用好人、用對(duì)人，將有意愿、有擔(dān)當(dāng)、有潛力的優(yōu)秀人才進(jìn)入輔導(dǎo)員隊(duì)伍，我們要做到知人善用，合理安排崗位，使輔導(dǎo)員能夠在關(guān)鍵點(diǎn)嶄露頭角，歷練發(fā)展，教書育人，否則就是浪費(fèi)人才。我們要善于利用輔導(dǎo)員的專業(yè)背景和資源優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生的日常管理工作能依托自身優(yōu)勢(shì)開展工作，也能借重大活動(dòng)和事件助推發(fā)展。

（二）完善輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制

我們可以擬定一定的方案，比如參加省級(jí)輔導(dǎo)員技能大賽，省級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，開辦輔導(dǎo)員沙龍的形式進(jìn)行激勵(lì)，支持其成為優(yōu)秀。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)制度性的掛職鍛煉、輪崗交流、社會(huì)實(shí)踐等各種方式大膽使用輔導(dǎo)員，使人盡其才、才盡其用。建議進(jìn)一步完善省級(jí)層面和校本層面的輔導(dǎo)員激勵(lì)保障制度，真正落實(shí)事業(yè)留人、待遇留人、情感留人。

（三）加強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力建設(shè)

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》忠提到，高校輔導(dǎo)員在做好學(xué)生思想政治教育工作的同時(shí)，必須具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)和良好的人際溝通能力。只有具備良好的心理素質(zhì)和人際交往的職業(yè)能力，才能積極掌握學(xué)生 身心發(fā)展規(guī)律，在師生交往中情理交融，建立起良好的師生關(guān)系，逐步成 長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員。

（四）落實(shí)教育部規(guī)定

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部第43號(hào)令）規(guī)定：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份?！备叩葘W(xué)校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，不斷提高隊(duì)伍的專業(yè)水平和職業(yè)能力，保證輔導(dǎo)員工作有條件、干事有平臺(tái)、待遇有保障、發(fā)展有空間。

四、結(jié)論

習(xí)近平指出，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化基礎(chǔ)、抓住重點(diǎn)、建立規(guī)范、落實(shí)責(zé)任，真正做到

“虛”功“實(shí)”做，把“軟指標(biāo)”變?yōu)椤坝布s束”。高校輔導(dǎo)員是奮戰(zhàn)在高校思想政治教育工作一線的“生力軍”。高校應(yīng)積極構(gòu)建科學(xué)完善的優(yōu)秀輔導(dǎo)員管理制度和培育機(jī)制；完善激勵(lì)機(jī)制努力成為黨和大學(xué)生的滿意優(yōu)秀輔導(dǎo)員。本課題研究得出的結(jié)論、目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)亟須解決的問題及后續(xù)在本研究領(lǐng)域需注意的問題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定教育部第43號(hào)令[Z].

[2]習(xí)近平在中國(guó)政法大學(xué)考察[J].新華社稿，2017-05-03.