翟慧

摘要：伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展及科技進(jìn)步方面都呈上升趨勢(shì)，并且也可滿足人們對(duì)物質(zhì)的需要。當(dāng)物質(zhì)需要得到滿足后，人們對(duì)精神文化層面也有一定的需求，而音樂這門課程就可將人們精神需要進(jìn)行滿足。當(dāng)然學(xué)習(xí)音樂也有著益處，了解掌握音樂主要目的是對(duì)人們視覺聽覺進(jìn)行有效性進(jìn)行開發(fā)，同樣此目的也被大眾廣泛認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;欣賞;教學(xué)實(shí)踐;分析

目前，我國(guó)教育的發(fā)展進(jìn)步都在與新課改的要求齊頭并進(jìn)，而各個(gè)學(xué)校也都將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、能力等列為首要發(fā)展目標(biāo)。小學(xué)音樂欣賞課，可豐富學(xué)生的音樂知識(shí)幫助學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，此種體驗(yàn)感悟?qū)W(xué)生后續(xù)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)有著重要意義。音樂課堂中的欣賞教學(xué)模式，可對(duì)學(xué)生音樂欣賞能力進(jìn)行提升，并促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)水平的提高，因此，在小學(xué)音樂課堂中增多欣賞環(huán)節(jié)不僅可促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，還可幫助學(xué)生掌握音樂技巧。

1簡(jiǎn)述音樂欣賞課

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂不單是掌握發(fā)聲技巧就足夠的，還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中用心去欣賞音樂、體會(huì)音樂等，享受音樂帶給我們美的感受，在聽覺中感悟到音樂的魅力與內(nèi)涵。小學(xué)階段是學(xué)生建立意識(shí)、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生年齡過小，思想也并未成熟，學(xué)生的理解掌握水平也有一定的局限性，因此傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的情感認(rèn)知。所以，在音樂教學(xué)開展過程中教師需要將教學(xué)內(nèi)容與欣賞知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在音樂欣賞課的學(xué)習(xí)下建立音樂學(xué)習(xí)興趣。而當(dāng)前的音樂欣賞課主要注重三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行提升，一是通過音樂欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)生情感認(rèn)知能力進(jìn)行提高，二是通過音樂欣賞教學(xué)幫助學(xué)生建立自己的欣賞思路及框架，三是通過音樂欣賞教學(xué)幫助學(xué)生構(gòu)建自我認(rèn)知意識(shí)。

2小學(xué)音樂欣賞課，教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用策略

2.1氛圍營(yíng)造，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生都有一共同特性就是活潑好動(dòng)，且在新知學(xué)習(xí)中無法將注意力進(jìn)行很好的保持。因此要想完成教學(xué)任務(wù)，教師必須在此時(shí)就將學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。為了讓學(xué)生全身心的投入到音樂欣賞課堂中，教師需要從傳統(tǒng)枯燥乏味課堂中突破，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境來促進(jìn)教學(xué)開展，這樣可吸引學(xué)生注意力，還可對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣進(jìn)行增強(qiáng)。同樣小學(xué)階段的學(xué)生還有好奇心和向師性這一特點(diǎn)，因?yàn)橹挥薪⒃谂d趣基礎(chǔ)上才能促進(jìn)學(xué)生自我探索認(rèn)知意識(shí)的形成，此時(shí)教師需要對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求進(jìn)行深入了解，探索分析出適合的教材及教學(xué)案，可針對(duì)性的對(duì)學(xué)生課堂氛圍進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，應(yīng)用這種教學(xué)方法可豐富音樂課堂的趣味性，也可對(duì)學(xué)生探索學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。

2.2篩選整合，促進(jìn)欣賞水平

據(jù)教育部門專家調(diào)查研究結(jié)果顯示，小學(xué)生的音樂知識(shí)積累儲(chǔ)備庫(kù)并不能為現(xiàn)階段學(xué)習(xí)提供幫助，也間接導(dǎo)致學(xué)生無法將課堂所學(xué)新知進(jìn)行理解掌握。這時(shí)就需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選調(diào)整，要選擇適合現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)內(nèi)容，并以分層式教學(xué)方案逐步向?qū)W生講解音樂知識(shí)?！處熯€需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以科學(xué)合理的方式進(jìn)行教學(xué)，以這樣的方式可提高學(xué)生的鑒賞與欣賞能力。

2.3結(jié)合視昕，合理選擇教材

在飛速發(fā)展的高科環(huán)境下，新型教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)為課堂教學(xué)模式提供著不竭動(dòng)力，就以在音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備為例，在傳統(tǒng)的音樂課堂中學(xué)生只能通過教師講述來盡量還原音樂情境，而多媒體出現(xiàn)后可為學(xué)生提供最直觀的視聽覺感受。之前單一式的教學(xué)方法并不能對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行激發(fā)，而多媒體可將深?yuàn)W的音樂知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，為學(xué)生提供形象、具體的視覺直觀感受，這樣不僅可加深學(xué)生印象，還能引導(dǎo)學(xué)生更快理解掌握知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《有趣的聲音》這節(jié)知識(shí)時(shí)，其主要目的是學(xué)生了解生活中與自然界中各種常見聲音特質(zhì)，并學(xué)會(huì)辨別出這些聲音。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、聆聽發(fā)現(xiàn)和尋找生活中的各種聲音，可對(duì)學(xué)生安靜傾聽的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，最終對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和再現(xiàn)生活中聲音能力進(jìn)行增強(qiáng)。在課前引導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師可應(yīng)用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放三組不同聲音的音頻。讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，仔細(xì)回想日常生活中是否接觸過這幾種聲音。當(dāng)學(xué)生充滿強(qiáng)烈的好奇心時(shí)，教師要把握好時(shí)機(jī)以游戲的方式進(jìn)行新知講解，這樣不僅可滿足學(xué)生視覺、聽覺的學(xué)習(xí)需求，還可活躍課堂氛圍。但在此方式應(yīng)用過程中，教師需要提前根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及學(xué)習(xí)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，這樣可促進(jìn)學(xué)生鑒賞、欣賞等能力提升至更高。

3結(jié)語

總而言之，在小學(xué)階段就對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞能力和認(rèn)知能力的培養(yǎng)，是在為構(gòu)建完整的音樂欣賞體系奠定基礎(chǔ)。為完成構(gòu)建，教師需要不斷的對(duì)音樂教學(xué)方案及教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思，并根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況來對(duì)教學(xué)方法及內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整更新，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性進(jìn)行激發(fā)。而后，教師在教學(xué)過程中還需要將教學(xué)內(nèi)容及音樂發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累的同時(shí)，還可促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。