田潔

摘要：當(dāng)前的小學(xué)德育面臨著質(zhì)量堪憂的問(wèn)題，這是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，只有教師加強(qiáng)宣講，才能促進(jìn)德育有效教學(xué)的開(kāi)展。在實(shí)踐中教師要針對(duì)在德育教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，只有這樣才能促進(jìn)小學(xué)德育的有效教學(xué)。本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)小學(xué)德育有效教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;有效教學(xué);實(shí)踐活動(dòng);量化評(píng)比

小學(xué)德育在小學(xué)教育中有著很重要的作用，學(xué)生的德育和成績(jī)是呈正相關(guān)的，教師只有做好了德育才能使成績(jī)得到提升，換言之，德育是成績(jī)的基礎(chǔ)。為了打牢這個(gè)基礎(chǔ)，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，用德育實(shí)踐來(lái)促進(jìn)學(xué)生的有效教學(xué)。教師還應(yīng)該廣泛的開(kāi)展量化評(píng)比活動(dòng)，以使量化評(píng)比促進(jìn)學(xué)生的德育教育。這些方法教育工作者都應(yīng)該加以重視。

1加強(qiáng)宣講以促進(jìn)德育有效教學(xué)

當(dāng)前很多學(xué)校對(duì)德育的宣講是不到位的，很多的學(xué)校把教育的精力都放在了文化課教學(xué)上，而對(duì)德育則較為忽視，這是不利于學(xué)生德育有效教學(xué)的。德育在小學(xué)教育中極為重要，只有對(duì)學(xué)生加強(qiáng)德育的教育，才能實(shí)現(xiàn)德育的有效教學(xué)。在德育教育中宣講是最常見(jiàn)的形式，也是向?qū)W生傳遞德育思想的重要方式。在實(shí)踐中向?qū)W生宣講德育主要分為兩種形式，一種是教師向本班級(jí)的學(xué)生宣講德育內(nèi)容，另一種是以學(xué)校大會(huì)的形式向全校學(xué)生宣講本校的德育理念及規(guī)章制度。在德育教學(xué)中這兩種形式的宣講都應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)，以使學(xué)生更多的接觸德育的內(nèi)容，以促進(jìn)小學(xué)德育的有效教學(xué)。

例如，每一個(gè)班級(jí)每周都有一次班會(huì)，在班會(huì)上是教師向?qū)W生宣講德育的好時(shí)機(jī)。在班會(huì)上教師可以把本周班級(jí)所發(fā)生的事情講給學(xué)生聽(tīng)，在實(shí)際中每一個(gè)班級(jí)一個(gè)星期都會(huì)發(fā)生各種各樣的事件，其中不乏一些學(xué)生違紀(jì)的事件。在周會(huì)上教師應(yīng)該對(duì)本周經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，使其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并使其改正。在班會(huì)上批評(píng)一部分的學(xué)生是為了教育其他的學(xué)生，是為了讓其他的學(xué)生認(rèn)識(shí)到不正確的行為，從而避免其他的學(xué)生也違反相同的紀(jì)律。為了加強(qiáng)德育的宣講工作，學(xué)校應(yīng)該定期召開(kāi)全校學(xué)生大會(huì)，向?qū)W生宣講在校期間應(yīng)該遵守的紀(jì)律，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)是一個(gè)整體，學(xué)校是一個(gè)整體，只有整體遵守紀(jì)律，講文明樹(shù)新風(fēng)才能有利于學(xué)校整體德育教學(xué)，也才能塑造學(xué)生的完美人格。

2開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)以促進(jìn)有效教學(xué)

當(dāng)前的小學(xué)很少舉辦德育實(shí)踐活動(dòng)，德育實(shí)踐活動(dòng)的缺乏不利于營(yíng)造德育的氛圍，在實(shí)踐教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的德育實(shí)踐能力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生德育的綜合發(fā)展，學(xué)生在實(shí)踐中才能學(xué)到從書(shū)本上學(xué)不會(huì)的知識(shí)，才能使學(xué)生真正的理解德育的內(nèi)涵。德育實(shí)踐活動(dòng)就是教師設(shè)計(jì)學(xué)生力所能及的文明禮貌實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)德育，用實(shí)踐促進(jìn)德育的有效教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)德育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要考慮實(shí)踐活動(dòng)貼近學(xué)生的日常生活，用貼近學(xué)生生活的活動(dòng)感染學(xué)生，以此達(dá)到德育的效果。

例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生去敬老院幫助老人的實(shí)踐活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生去敬老院幫助老人做家務(wù)，在敬老院的老人活動(dòng)不便，很多的玻璃好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有擦了，教師可以組織學(xué)生給老人擦玻璃。關(guān)愛(ài)老人是德育的重要部分，而給老人擦玻璃這件事就可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)老人的優(yōu)良品質(zhì)，在實(shí)踐中培育學(xué)生的德育遠(yuǎn)比說(shuō)教更加有效。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后回到了學(xué)校，教師就應(yīng)該讓學(xué)生把去敬老院為老人擦玻璃的事寫(xiě)成日記，并寫(xiě)出自己的心得體會(huì)，以此使學(xué)生深刻的理解德育。根據(jù)本人的德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在德育教學(xué)中只有采用實(shí)踐活動(dòng)才能使學(xué)生對(duì)德育有所體會(huì)，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

3開(kāi)展德育置化評(píng)比以促進(jìn)有效教學(xué)

在小學(xué)德育中重要的一項(xiàng)就是德育的量化，在很多的學(xué)校中都有違紀(jì)量化，即把每一個(gè)班違紀(jì)的學(xué)生和違紀(jì)所扣的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)起來(lái)。在德育中教師應(yīng)該善于利用德育量化，使量化扣分不再是單純的扣分和對(duì)學(xué)生的批評(píng)，而應(yīng)該將德育扣分加以統(tǒng)計(jì)，使量化得到的數(shù)據(jù)能夠促進(jìn)德育的有效教學(xué)。在實(shí)踐中教師可以借助量化數(shù)據(jù)開(kāi)展德育量化評(píng)比活動(dòng)，以使學(xué)生增進(jìn)對(duì)德育的認(rèn)同感，使學(xué)生養(yǎng)成以遵守紀(jì)律為榮，以違反紀(jì)律為恥的德育觀念。在德育量化評(píng)比中可以運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)的方式同步進(jìn)行。

例如，在全年級(jí)的德育量化評(píng)比中對(duì)一個(gè)月來(lái)未違反紀(jì)律的同學(xué)應(yīng)該進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還可以給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，可以向?qū)W生獎(jiǎng)勵(lì)筆記本之類(lèi)的物品，以激勵(lì)學(xué)生再接再厲爭(zhēng)做文明守紀(jì)好學(xué)生。面對(duì)經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，教師需要使其在全班同學(xué)面前做檢討，并做出不違反紀(jì)律的保證。在德育量化中需要評(píng)比出學(xué)生違紀(jì)較少的班級(jí)，向該班級(jí)發(fā)放流動(dòng)紅旗以資鼓勵(lì)。這些措施都有利于德育的有效開(kāi)展，有利于學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。

總而言之，小學(xué)德育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，廣大教育工作者要重視德育并加強(qiáng)德育的教學(xué)力度，使小學(xué)德育教學(xué)更上一個(gè)新臺(tái)階。在實(shí)踐中加強(qiáng)德育宣講，開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展德育量化評(píng)比等方法都有利于促進(jìn)德育的有效教學(xué)。