李英

摘要：物理知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅要依靠智力因素，還需要依靠非智力因素，尤其是學(xué)習(xí)興趣，它在培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等方面有著十分重要的意義。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要積極激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，以此可以讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的物理能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)習(xí)興趣;精彩導(dǎo)入;探究實(shí)驗(yàn);有效情境

在以往的初中物理教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育機(jī)制的影響，所以教師在進(jìn)行物理教學(xué)之時(shí)，總是采用灌輸式的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的講解，這樣的教學(xué)方式禁錮了學(xué)生的思想，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，久而久之，將會(huì)使學(xué)生喪失進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的興趣，初中物理教學(xué)效果較差。鑒于此，在初中物理教學(xué)中，為了改善上述情況，教師要從興趣人手，利用充滿趣味性的策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)，以此可以讓物理教學(xué)有較強(qiáng)的吸引力，從而不斷激發(fā)學(xué)生的探究情趣，讓學(xué)生取得一個(gè)良好的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)激發(fā)初中生物理學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行一番闡述和說明。

1設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)入

新課引入的方式別致、新穎可以牢牢抓住學(xué)生的眼球，并能夠讓學(xué)生將自己的身心都投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而能夠有效刺激學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的探索，不斷發(fā)展學(xué)生的智力，為新課教學(xué)的順利開展做好鋪墊。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入，以此可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的多元能力。

例如，以《光的直線傳播》為例，在進(jìn)行新課的引入之時(shí)，我先為學(xué)生講述了《牛郎織女》的故事，并讓學(xué)生思考了以下問題：牛郎和織女每年能夠相會(huì)一次嗎？為什么呢？然后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述問題進(jìn)行了探究與分析，以此不斷提高了學(xué)生的探索欲。最后，我為學(xué)生組織了手影的游戲，并讓學(xué)生思考了以下問題：影子是怎樣形成的呢？影為什么會(huì)隨著手形的變化而變化呢？以此為學(xué)生引出了本節(jié)課的課題，開始了新課的講解。這樣，教師通過為學(xué)生設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入，提高了學(xué)生對(duì)教材新知識(shí)的好奇心，使學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，取得了良好的教學(xué)收益。

2組織探究實(shí)驗(yàn)

在新課程改革不斷推進(jìn)的過程當(dāng)中，物理教學(xué)要求改變以往過于注重理論知識(shí)的傳授的傾向，讓學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)的探索方法，從而不斷提高學(xué)生的科研能力和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生組織探究實(shí)驗(yàn)，以此可以對(duì)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，從而不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，以《電流與電壓和電阻的關(guān)系》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我為學(xué)生組織了探究電流與電壓的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)：我先讓小組學(xué)生提出了本組的探究目標(biāo)，并讓小組學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)，設(shè)計(jì)了此次實(shí)驗(yàn)的方案。然后，我讓小組學(xué)生結(jié)合此次方案進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生如實(shí)記錄了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以此不斷提高了學(xué)生的科學(xué)責(zé)任感。之后，我讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，并讓學(xué)生總結(jié)了實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。最后，我讓學(xué)生相互之間對(duì)彼此的結(jié)論進(jìn)行了觀察，以此不斷完善了學(xué)生得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在此次實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，我為學(xué)生組織了探究電流與電阻的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，并按照上述思路，讓學(xué)生進(jìn)行了此次實(shí)驗(yàn)。

3創(chuàng)設(shè)有效情境

隨著新課改的春雷響徹教育界，各個(gè)學(xué)科的教育理念都沒有停止過更新，教學(xué)方式也有了很大的改變。其中，情境教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用收到了不小成效，促進(jìn)了現(xiàn)代化物理教學(xué)的發(fā)展。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效情境，以此可以收到不可預(yù)估的奇效，不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

例如，以《機(jī)械效率》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生演示了將重100N的沙子運(yùn)到三樓的三種方法，并讓學(xué)生思考了以下問題：三種方法中，人分別對(duì)哪些物體做了功呢？圖中的三種方法，你會(huì)選擇哪一種呢？以此使學(xué)生學(xué)會(huì)了尋找各種力的做功情況。然后，我讓學(xué)生總結(jié)了用功、總功、額外功的概念，并利用多媒體，為學(xué)生出示了老奶奶用水桶從井中提水的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生對(duì)不同場(chǎng)景中的用功、總功、額外功進(jìn)行了分析，以此不斷鞏固了學(xué)生掌握的教材知識(shí)。最后，我讓學(xué)生探索了求機(jī)械效率的公式，并利用多媒體，為學(xué)生出示了針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行了解決，以此不斷加深了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的熟悉度。這樣，教師通過為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的教學(xué)情境，增加了課堂教學(xué)的容量，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生構(gòu)建了更為全面的物理知識(shí)體系。

總而言之，在初中物理教學(xué)中，教師要積極探索激發(fā)初中生物理學(xué)習(xí)興趣的策略，并要結(jié)合教材內(nèi)容的特點(diǎn)，做到設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)入;組織探究實(shí)驗(yàn);創(chuàng)設(shè)有效情境，以此可以高效有趣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)，從而不斷提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。