楊丹

摘要：政治是一門能夠向?qū)W生有效滲透德育的學(xué)科，其在高中各學(xué)科中的地位也越來越重。與此同時，人們對高中政治教師的教學(xué)工作也有著更高的要求?；诖?，高中政治教師就需要走上不斷創(chuàng)新教學(xué)策略的教學(xué)之路。生活案例的應(yīng)用就是其中一種行之有效的教學(xué)策略，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗來圍繞三個環(huán)節(jié)對其展開詳細的介紹，這三個環(huán)節(jié)分別是：選擇典型生活案例、用趣味方式來呈現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生主體作用。

關(guān)鍵詞：生活案例;有效運用;高中政治

在新課改持續(xù)深化發(fā)展的趨勢下，素質(zhì)教育這一詞語慢慢地滲透到了高中政治教師的教學(xué)思想中，并且體現(xiàn)在了教師的教學(xué)行動中。這樣的話，學(xué)生就能夠在高中政治教師的教學(xué)活動中得到全面的發(fā)展，他們在未來也能夠更好地適應(yīng)社會，因為政治學(xué)科中涉及到的知識點與學(xué)生的日常生活有著十分密切的關(guān)系。

1選擇典型生活案例

能夠達到教學(xué)目標的生活案例有很多，但有限的課堂時間并不足以支撐高中政治教師將所有的生活案例都呈現(xiàn)給學(xué)生。此時高中政治教師就需要選擇其中的典型生活案例，讓其服務(wù)于教師的教學(xué)工作。在此過程中，高中政治教師還可以給學(xué)生一定的自主選擇權(quán)，因為生活案例是需要學(xué)生探究和分析的，必須要被學(xué)生輕松地接受。這一環(huán)節(jié)是需要在課前進行完成的，其與教師的課堂教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，教師必須要重視起來。例如：在進行《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，筆者就需要通過生活案例來讓矛盾的定義和矛盾的特性這兩個抽象的知識形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在此之前，筆者就搜集了足球比賽、籃球比賽和游泳比賽三個生活中的案例，并且通過問卷調(diào)查的形式選擇其中一個來呈現(xiàn)給學(xué)生。大部分學(xué)生對籃球更感興趣，筆者因而向?qū)W生呈現(xiàn)了同一個球隊在兩場籃球比賽時的表現(xiàn)，其中一場比賽中的對手很強勁，而另一場比賽中的對手一點也不強，該球隊球員則有著截然不同的表現(xiàn)。然后筆者就可以讓學(xué)生從造成這一現(xiàn)象的原因入手，去對矛盾展開認識。這樣的話，筆者就能夠輕松地展開該節(jié)課的教學(xué)活動。

2用趣味方式來呈現(xiàn)

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，高中政治教師就需要將所選擇的典型生活案例呈現(xiàn)給學(xué)生，此時教師就需要保證呈現(xiàn)方式的趣味性。因而在課堂導(dǎo)入之前，學(xué)生基本上都處于娛樂的狀態(tài)，如果教師沒有用更加有趣的事物來吸引學(xué)生的注意力，那么學(xué)生是無法快速地進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)的。此時高中政治教師就需要選擇學(xué)生所感興趣的形式來呈現(xiàn)生活案例，進而讓學(xué)生愛屋及烏，順利地將注意力轉(zhuǎn)移到生活案例上去。例如：在進行《創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者結(jié)合學(xué)生的意見選擇了將爺爺奶奶、爸爸媽媽和自己三代人的生活方式這一案例。筆者會通過多媒體向?qū)W生展示了爺爺奶奶的一天、爸爸媽媽的一天和自己的一天。生動形象的畫面會給學(xué)生帶來強烈的刺激，因為這些變化是十分明顯的，此時的學(xué)生就會產(chǎn)生疑問：這樣的改變是如何發(fā)生的呢？接下來筆者就會讓學(xué)生去想象自己未來的生活，以及去探索生活改變的奧秘。筆者就會對學(xué)生說：“你們想要的答案就在我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中?！庇纱藶閷W(xué)生順利地引入該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

3發(fā)揮學(xué)生主體作用

當學(xué)生的注意力被生活案例所吸引之后，高中政治教師要做的就是給學(xué)生留出一定的空間，讓他們?nèi)グl(fā)揮自己的主體作用，對其中所涉及到的政治知識進行探究。在此過程中，高中政治教師需要用問題來對學(xué)生進行引導(dǎo)，學(xué)生也需要以小組合作的形式來展開交流和討論。但教師要注意的是，在小組討論之前，學(xué)生必須要有一定的獨立思考時間，進而對自己的意見與見解進行總結(jié)。這樣的話，學(xué)生在小組合作中就會有著更高的學(xué)習(xí)效率。例如：在進行《價值與價值觀》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者需要讓學(xué)生認識價值和價值觀的含義，并且理解價值觀的導(dǎo)向作用，因而筆者向?qū)W生所呈現(xiàn)的生活案例中就必須要包含這些知識。筆者向?qū)W生展示了如下生活場景：一個人在路上走的時候聽到有傳來“抓小偷”的聲音，在猶豫了片刻之后他投入了抓小偷的行列之中。在抓小偷之前，他會有選擇道具的機會，能夠在自行車、摩托車、木棍、錢包、手機、雨傘之間選擇兩樣，他最終選擇了摩托車和木棍。接下來筆者就向?qū)W生提出問題：你能夠從主人公的兩次選擇中得到了哪些啟發(fā)？筆者會先給學(xué)生獨立思考的時間，讓學(xué)生將思考的結(jié)果記錄下來，然后在此基礎(chǔ)上進行小組交流，從中對價值和價值觀進行理解。

總而言之，生活案例在高中政治教師教學(xué)中所發(fā)揮的作用是很重要的，它不但能夠讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)政治知識的興趣以及幫助學(xué)生輕松地理解政治知識，還能夠促進學(xué)生對政治知識的運用。但這一切都是建立在高中政治教師合理運用生活案例的基礎(chǔ)上的，為此教師就需要對生活案例的應(yīng)用環(huán)節(jié)進行深入研究，進而讓其有效發(fā)揮作用，促使學(xué)生在高中政治教師的教學(xué)活動中獲得全面的發(fā)展。